2020年停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得

1、2020停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得2020停課不停學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)心得1、抵觸無益，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣接到“停課不停學(xué)”的通知后，說實(shí)話，我確實(shí)有一點(diǎn)抵觸情緒，靠著 一部手機(jī)怎么開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？然而，抵觸和焦躁，并不能解我燃眉 之急。我只好盡快行動(dòng)起來，迎難而上。我首先按照學(xué)校通知，自己摸索u學(xué)習(xí)通”的使用方式，試著 激活了自己新學(xué)期任教的兩門課程：學(xué)術(shù)英語寫作（2個(gè)班）與語言與社會(huì)（1個(gè)班）。 利用手機(jī)上的應(yīng)用程序WPS制作課件（為了解鎖全部 功能，咬牙買 了超級會(huì)員，不過這是值得的。WPS上的各類功能確實(shí)極為方便，比如 “圖片轉(zhuǎn)文字”、“錄制網(wǎng)課”、“語音速記”、“輸出為長圖片”、“拍照掃描”等）。在網(wǎng)課建設(shè)過

2、程中，我每天都需要注意多個(gè)教師群，默默學(xué)習(xí) 每個(gè)群里給出的授課經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。說實(shí)話，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué) 確實(shí) 費(fèi)時(shí)更久，熟悉平臺(tái)需要時(shí)間、上傳資料受網(wǎng)速卡頓需要時(shí)間、思 考如何保證線上教學(xué)順暢更費(fèi)時(shí)間，等等。簡單準(zhǔn)備一個(gè)lecture 一般就要花費(fèi)三天左右。在度過了單一依靠“學(xué)習(xí)通”建課多有失 敗的一周后，我決定“取長補(bǔ)短，自力更生”，逐漸摸索出自己比較得心應(yīng)手的網(wǎng)課教學(xué)方法：學(xué)習(xí)通+微助教血 群語音屏幕分享）具體而言：我主要利用U學(xué)習(xí)通”上的u章節(jié)”、“作業(yè)”與U討論”三個(gè)模塊。按u章節(jié)”粘貼知識(shí)要點(diǎn)截圖、上傳音視頻與延 伸閱讀文獻(xiàn)等，用于輔助學(xué)生預(yù)習(xí)，下載教學(xué)相關(guān)資料；按“作 業(yè)”與“討論”模

3、塊設(shè)計(jì)課后作業(yè)、發(fā)起話 題討論、反饋?zhàn)鳂I(yè)批閱 意見等。這里特別想分享一下，學(xué)習(xí)通”在作業(yè)U發(fā)布”上的便 捷功能：教師可以設(shè)置作業(yè)U開始時(shí)間”和U結(jié)束時(shí)間”，特別是u結(jié)束 時(shí)間”，可以杜絕學(xué)生不按時(shí)交作業(yè)的壞習(xí)慣，錯(cuò)過了截止日期， 就不能再提交作業(yè)。在U答案查看”方面，可以設(shè)置u教師批閱 后”系統(tǒng)自動(dòng)讓學(xué)生參考答案，這 樣一來，學(xué)生就可以結(jié)合教師的 批閱意見與參考答案，自我反思答題上的失誤。U督促未交學(xué)生”這 個(gè)功能允許教師設(shè)置作業(yè)提交時(shí)間結(jié)束前多少小時(shí)系統(tǒng)自動(dòng)提醒未 交學(xué)生。U微助教”其實(shí)是我一直最偏愛的助學(xué)平臺(tái)，用的時(shí)間最 久9也最為熟悉。因?yàn)槲也恢赖纫咔榻Y(jié)束后，U學(xué)習(xí)通”是否還會(huì)像現(xiàn)在這

4、樣允許每 位老師繼續(xù)免費(fèi)建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)課程。對此，我是比較擔(dān) 憂的。因 此，我會(huì)把上傳到“學(xué)習(xí)通”的教學(xué)資料備份上傳到U微助教”平臺(tái)上，以應(yīng)對未來教學(xué)轉(zhuǎn)為線下的情況。另外，我主要使用了 U微助教”如下功能：（1）簽到功能。用此功能一是為了考勤，二是為了在QQ群直 播間隙核對學(xué)生在線情況，盡量不落下每一個(gè)學(xué)生。（2）隨機(jī)點(diǎn)答功能。學(xué)生都在我看不到的屏幕另一端，為了督 促學(xué)生專心聽講，這個(gè)隨機(jī)點(diǎn)答系統(tǒng)會(huì)讓學(xué)生時(shí)刻有一種緊迫感。 這里要為我的學(xué)生點(diǎn)贊，三個(gè)班至今還未出現(xiàn)被隨機(jī)點(diǎn)答抽中卻答 非所問的情況，說明大家都在專心聽課。（3）激勵(lì)功能。對于被隨機(jī)點(diǎn)答的同學(xué)，“微助教”允許教師 根據(jù)學(xué)生回答情況給

5、出u糟糕” 、u繼續(xù)努力” （1星）、“ 一般（2星）和u很好（3星）四個(gè)等級的獎(jiǎng)勵(lì) 分。打分 時(shí)，界面對全體同學(xué)可見，形成一種peerpressure，而 且一個(gè)學(xué)期 下來，可以實(shí)現(xiàn)“痕跡管理”，記錄每一位同學(xué)的課堂參與情況。（4）課件共享功能。“微助教”的課件共享有兩個(gè)選項(xiàng)：允許下載和允許瀏覽。我一般選擇后者，即只允許學(xué)生瀏覽課 件，不授權(quán)下載。這樣一來，既能方便他們課后隨時(shí)復(fù)習(xí)參考，又 能保護(hù)老師的課件不會(huì)被學(xué)生隨意流傳至百度文庫等其他平臺(tái)。QQ群語音+屏幕分享，我想現(xiàn)在很多老師都采用這種方 式，具體使用辦法在此就不再贅述。但特別想提的一點(diǎn)是，QQ群屏 幕分享有兩種方式：全屏分享和局部分

6、享。在局部分享模式下，老師可以選擇不 分 享自己的電腦任務(wù)欄、瀏覽器頁面打開情況等。此外，局 部分 享也 有助于使用PPT的“演示者視圖”模式，老師添加在PPT備注里的 講課提示，就可以僅老師自己可見，保證講課的順暢。2、發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性網(wǎng)課開始前，在預(yù)先建立的QQ群中， 請學(xué)生自愿報(bào)名做助教。我的三個(gè)班學(xué)生都很積極，助教很快就確 定好了。起初，因?yàn)橛袑W(xué)生隨意進(jìn)群或旁聽，使得真實(shí)上課人數(shù)與 教務(wù)系統(tǒng)名單總是不一致，助教的職責(zé)主要是幫助老師核實(shí)班上的 上課人數(shù)和學(xué)生姓名。三位助教的效率非常高（遠(yuǎn)比我拿著手機(jī)， 在紙上先譽(yù)抄學(xué)生名單，再核實(shí)學(xué)生情況，效率高多了，）。助 教的另一職責(zé)是網(wǎng)課進(jìn)行過程

7、中，隨時(shí)提醒 老師屏幕分享消失、語 音偏低（或失聲）等教學(xué)故障。在這方面，助教也很好地履行了自 己的職責(zé)。只是令我愧疚的是，這三位助教目前都是無償勞動(dòng)，只 好友情后補(bǔ)。我一開始對網(wǎng)課并不抱有太大的樂觀，但是從這四周學(xué)生參 與課堂與完成作業(yè)的情況來看，令我喜出望外。以我在“學(xué)習(xí)通”上 設(shè)置的話題討論為例，學(xué)生非常積極參與，而且給出了較高質(zhì)量的 回復(fù)。教師可以對學(xué)生發(fā)表的意見點(diǎn)贊或打分，向?qū)W生傳達(dá)教師對 其所提供見解的認(rèn)可程度。3、技術(shù)理性與教學(xué)初心不得不說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)著實(shí)讓我學(xué)會(huì)了 很多新技能。比如，錄屏軟件、視頻轉(zhuǎn)換軟件網(wǎng)課錄制、如何控制麥克風(fēng)角度以保證通話清晰，等等。在經(jīng)歷了網(wǎng)課初始階段的手足

8、無措后，隨后便感覺自己的技 術(shù) 理性有所加強(qiáng)。我個(gè)人感覺這一次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶給我更深的體會(huì) 是：線上教學(xué)技術(shù)繁多，各大平臺(tái)各有優(yōu)勢，令人眼花繚亂，然而，一線教師始終不能亂的是教學(xué)初心：對學(xué)生的愛。換言之，線上教學(xué)的各種軟件和程序令課堂實(shí)現(xiàn) 了多模態(tài)呈現(xiàn)，多樣紛繁。但如果教師不在備課環(huán)節(jié)更加細(xì)致，在 授課過程中把控互動(dòng)的效率，以及在課后有效反饋?zhàn)鳂I(yè)批 閱意見， 會(huì)讓學(xué)生覺得他們只是在參與一場網(wǎng)絡(luò)運(yùn)動(dòng)，而不是在 追尋知識(shí)。以加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)的細(xì)致程度為例。面對疫情期間所發(fā)生的各種 熱點(diǎn)事件，我努力把它們與課堂教學(xué)內(nèi)容相融合。比如，在學(xué)術(shù)英語寫作課上，結(jié)合學(xué)界討論較多的“把論文寫在祖國大地上，我在U學(xué)習(xí)通”上發(fā)起了一個(gè)話題討論:U在你看來，中國本土科研成果首發(fā)，應(yīng)用英語還是漢語撰 寫 論文發(fā)表？ ”兩個(gè)班的同學(xué)積極回帖，涌現(xiàn)不少真知灼見。再 如， 針對 武漢中心醫(yī)院艾芬醫(yī)生報(bào)道的微信圈多語接力傳播事 件，我 在語言與社會(huì)課上增加了一次warm, up,以此事件為例弓I導(dǎo)學(xué) 生思考語言與社會(huì)的互動(dòng)、網(wǎng)民語言能力對政府治理能力提升的推 動(dòng)等問題。通過這些備課內(nèi)容的增補(bǔ)，我希望傳達(dá)給學(xué)生這樣一種 理念：知識(shí)學(xué)