部編版小公雞和小鴨子課件

1、嘴巴尖尖，頭頂紅冠，愛吃小蟲和大米，說起話來嘰嘰嘰。（猜一小動物）猜一猜嘴像小鏟子，腳像小扇子，愛在水里游，捉魚翹尾巴。（猜一小動物）5 小公雞和小鴨子新課導(dǎo)入自學(xué)提示我會認(rèn)我會寫范讀課文檢查預(yù)習(xí) 課文解讀課堂練習(xí) 自學(xué)提示 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。塊 捉 急 直 河 行死 信 跟 忽 喊 身kui zhu j zh h xns xn n h hn shn 我會認(rèn)著急 小河 不行 淹死相信 跟著 忽然 身邊 一塊兒 捉不到 010203040506070809101112塊捉急直河行死信跟忽喊身他們他人河邊河水說話說法也許也好土地大地聽話聽說哥哥大哥 范讀課文

2、小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。我會讀句子小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。zhu j zh xnsxn n 檢查預(yù)習(xí)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩。（ ）和（ ）一塊兒（ ）。說一說kuir（一起） 他們走進(jìn)草地里。小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。 課文解讀1、看一看：仔細(xì)觀察圖，圖上有什么？2、說一說：相互說說他們來到了什么地方？小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。真小鴨子心想：（ ）。小公雞看見了，捉到蟲子就給小鴨子吃。這是一只（ ）的小公雞。1.為什么小公雞捉到很多蟲子？2.為什么

3、小鴨子捉不到蟲子？仔細(xì)觀察兩幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？尖尖的扁扁的分開的相連的因為小公雞的腳趾（zh）是分開的，跑得快，而他的嘴又是尖尖的，所以小公雞很好捉到蟲子。小鴨子的腳趾間有蹼（p）相連，在地上跑不快，他的嘴又是扁扁的，所以捉不到蟲子。因為所以 他們走到小河邊。小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去?！毙▲喿诱f：“不行，不行，你不會游泳，會淹死的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。不行，不行，你不會游泳，會淹死的！我也去偷偷下了水 小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞喊救命。它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上。小公雞

4、上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。”小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。你從小公雞和小鴨子身上學(xué)到了什么？互相幫助小公雞跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。 小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子飛快地游到小公雞身邊。比一比，讀一讀 課堂練習(xí)在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中，同學(xué)們都很認(rèn)真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會，請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來，和大伙一同分享。二、確定匯報形式，小組排練1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一）2. 分小組討

5、論匯報形式建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。三、匯報會開始，同學(xué)評價。1.宣布匯報會開始2.小組抽簽上臺，同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛國情感。） 3.根據(jù)評