高中語(yǔ)文 第8課 小狗包弟第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1

1、PAGE / /高中語(yǔ)文 第8課 小狗包弟第2課時(shí)導(dǎo)學(xué)案 新人教版必修1 學(xué)習(xí)小目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量。2、感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。3、學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)借鑒表現(xiàn)方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)特定歷史時(shí)期人性扭曲的狀況，感受作者的勇氣與度量。2、感悟人格、人性與道德，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我。自主學(xué)習(xí)1、下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是( )A、用舌頭舔(tin)款待(kn) 逆來(lái)順受(n) 籬笆(l)B、綠草如茵(yn) 歉意(qin) 墮入地獄(du) 懺悔(chn)C、嚴(yán)刑拷問(wèn)(ko) 叱罵(ch) 伶俐可愛(ài)(lnl) 乘涼(c

2、hn)D、慘遭厄運(yùn)() 解剖(po) 臥榻難眠(t) 衰草(shui)2、下列各組詞語(yǔ)字形全對(duì)的一項(xiàng)是( )A、作緝 厭倦 斟酌 波瀾起伏B、內(nèi)涵 歉疚 浩劫 深思熟慮C、悲憫 警醒 底蘊(yùn) 渾溶一體D、揣測(cè) 說(shuō)謊 判逆 踐踏無(wú)辜3、下列句中橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)是( )這一段文字，不僅準(zhǔn)確無(wú)誤地?cái)⑹隽耸录腳，而且小狗依戀藝術(shù)家的_、作者深藏著淚憤交織的_，全都得到_，使人讀后如聞其聲，如臨其境。A、情態(tài)情感情景體現(xiàn)B、情景情態(tài)情感體現(xiàn)C、情感情景情態(tài)展示D、情景情感情態(tài)展示4、下列選項(xiàng)中的修辭方法和例句對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是( )(1)1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開(kāi)始上街抄“四舊”的時(shí)候，包弟變成了我們家

3、的一個(gè)大“包袱”。(2)有時(shí)我們?cè)诳蛷d里接待客人或者同老朋友聊天，它會(huì)進(jìn)來(lái)作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。(3)可是在這時(shí)節(jié)誰(shuí)愿意接受這樣的禮物呢？(4)我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。A、借代、暗喻擬人設(shè)問(wèn)比喻B、借喻、暗喻擬人反問(wèn)無(wú)修辭方法C、借喻、暗喻擬人設(shè)問(wèn)無(wú)修辭方法D、借代、暗喻擬人反問(wèn)比喻5、對(duì)下面所給語(yǔ)句的含義理解有誤的一項(xiàng)是( )一個(gè)多月前，我還在北京，聽(tīng)人講起一位藝術(shù)家的事情，我記得其中一個(gè)故事是講藝術(shù)家和狗的。A、作者在開(kāi)篇交代這個(gè)經(jīng)歷，是借此帶出小狗包弟的故事。B、這句話結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但卻言簡(jiǎn)意賅，引人入勝。C、這句話和本文結(jié)尾語(yǔ)句風(fēng)格不同，結(jié)尾一個(gè)自然段屬直抒胸臆，語(yǔ)言雖質(zhì)

4、樸簡(jiǎn)潔，但藝術(shù)表現(xiàn)力較強(qiáng)，而首段與之相比稍遜一籌。D、文句雖短，但也體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作風(fēng)格及特點(diǎn)：以小見(jiàn)大，從細(xì)小事物中發(fā)現(xiàn)和展示社會(huì)變遷、大眾生活變化的痕跡。我的疑問(wèn)請(qǐng)將你預(yù)習(xí)中未能解決的問(wèn)題和有疑慮的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。課內(nèi)探究合作探究一、開(kāi)篇寫(xiě)一位藝術(shù)家與狗的故事，有什么意義？ 二、作者反映“文革”的現(xiàn)實(shí)，為什么要寫(xiě)一條小狗？三、表達(dá)技巧鑒賞：當(dāng)堂檢測(cè)（課外拓展）文學(xué)生活五十年巴金 我是一個(gè)不善于講話的人，有感情無(wú)法傾吐，為了讓我心上燃燒的火噴出來(lái)，于是我寫(xiě)了小說(shuō)。我不是文學(xué)家，但是我寫(xiě)作了五十多年。我從小就喜歡讀小說(shuō)，有時(shí)甚至廢寢忘食，但不是為了學(xué)習(xí)，而是拿它們消遣

5、。我出身于四川成都一個(gè)官僚地主的大家庭，在二三十個(gè)所謂“上等人”和二三十個(gè)所謂“下等人”中間度過(guò)了我的童年，在富裕的環(huán)境里我接觸了聽(tīng)差、轎夫們的悲慘生活，在偽善、自私的長(zhǎng)輩們的壓力下，我聽(tīng)到年輕生命的痛苦呻吟。我離開(kāi)舊家庭就像摔掉一個(gè)可怕的黑影。我二十三歲從上海跑到人地生疏的巴黎，想找尋一條救人、救世，也救自己的路。說(shuō)救人救世，未免有些夸大，說(shuō)救自己，倒是真話。當(dāng)時(shí)我有感情無(wú)法傾吐，有愛(ài)憎無(wú)處宣泄，好像落在無(wú)邊的苦海中找不到岸，一顆心無(wú)處安放。一九二七年春天我住在巴黎拉丁區(qū)一家小小公寓的五層樓上，過(guò)去的愛(ài)和恨，悲哀和歡樂(lè)，受苦和同情，希望和掙扎，一齊來(lái)到我的筆端，我寫(xiě)得快，我心里燃燒著的火漸漸

6、地滅了，我才能夠平靜地閉上眼睛。心上的疙瘩給解開(kāi)了，我得到了拯救。這以后我一有空就借紙筆傾吐我的感情，安慰我這顆年輕的孤寂的心。我在法國(guó)學(xué)會(huì)了寫(xiě)小說(shuō)。我忘記不了的老師是盧梭、雨果、左拉和羅曼羅蘭。我學(xué)到的是把寫(xiě)作和生活融合在一起，把作品交給讀者評(píng)判。我本人總想堅(jiān)持一個(gè)原則，不說(shuō)假話。除了法國(guó)老師，我還有俄國(guó)的老師屠格涅夫、托爾斯泰和高爾基，我的中國(guó)老師是魯迅。我的作品或多或少地受到這些作家的影響。我曾在說(shuō)真話里寫(xiě)過(guò)：“我相信過(guò)假話，我傳播過(guò)假話，我不曾跟假話做過(guò)斗爭(zhēng)”在懷念胡風(fēng)中寫(xiě)過(guò)：“我對(duì)自己的表演（即使是不得已而為之吧），也感到惡心，感到羞恥。今天翻看三十年前寫(xiě)的那些話，我還是不能原諒自己

7、，也不想要求后人原諒我?！钡俏易钪饕囊晃焕蠋熓巧?，是中國(guó)的社會(huì)生活，生活中的感受使我成為作家。一九二八年年底我從法國(guó)回國(guó)，就在上海定居下來(lái)。我和一個(gè)朋友住在一起。我自小害怕交際，害怕講話，不愿同外人接洽，外人索稿總是找我的朋友。所以：“我是靠友情生活到現(xiàn)在的?！币痪湃吣昕谷諔?zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)后我離開(kāi)上海去南方。我的生活方式改變了，我的筆從來(lái)不曾停止。我的激流三部曲就是這樣寫(xiě)完的。在那些日子我不得不到處奔波，也不得不改變寫(xiě)作方式。在一些地方買(mǎi)一瓶墨水也不容易，我就在皮包中放一錠墨、一支筆和一大疊信箋，到了一個(gè)地方借一個(gè)小碟子，倒點(diǎn)水把墨在碟子上磨幾下，便坐下寫(xiě)起來(lái)。有時(shí)沒(méi)有電燈，我就找一小節(jié)蠟

8、燭，可是文思未盡，燭油卻流光了。我多么希望能再有一節(jié)蠟燭讓我繼續(xù)寫(xiě)下去?！八娜藥汀睖缤龊螅夷闷鹆斯P，我興奮，我愉快，我覺(jué)得面前有廣闊的天地，我要寫(xiě)，我要多寫(xiě)?？梢粤艚o我的只有幾年的時(shí)間，我今年已七十六歲。我制訂了五年的計(jì)劃，我要寫(xiě)兩部長(zhǎng)篇小說(shuō)，一部創(chuàng)作回憶錄，五本隨想錄，翻譯亞赫爾岑的回憶錄。我只愿意做一個(gè)寫(xiě)到生命的最后一息的作家，也算是對(duì)我五十幾年的文學(xué)生活的一個(gè)交代吧。我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我是從探索人生出發(fā)走上文學(xué)道路?！蔽议_(kāi)始讀小說(shuō)是為了消遣，但是我開(kāi)始寫(xiě)小說(shuō)絕不是為了讓讀者消遣；我不是一個(gè)文學(xué)家，我只是把寫(xiě)作當(dāng)做我的生活的一部分；我的思想有種種的局限性，但是我的態(tài)度是嚴(yán)肅的，我的每一篇作品

9、都是我追求光明的呼聲。我說(shuō)過(guò)：“讀者的期望就是對(duì)我的鞭策?！薄安话炎约旱男腋＝ㄖ趧e人的痛苦上，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)真理、愛(ài)正義，為多數(shù)人犧牲自己；人不單是靠吃來(lái)活著，人活著也不是為了個(gè)人的享受?！蔽以谀切┳髌分嘘U述的就是這樣的思想。（節(jié)選自巴金自傳，有刪改） 1、“我覺(jué)得你們把人們的心拉攏了，讓人們相互理解。你們就像是在寒天送炭，在痛苦中送安慰的人。”這是巴金在憩園中寫(xiě)到的讀者對(duì)作家的期望，顯然他自己出色地做到了這一點(diǎn)。請(qǐng)從文本中找出四點(diǎn)依據(jù)。2、有人說(shuō)：“傳記文學(xué)之所以作為一種偉大的文學(xué)形式存在，并不是簡(jiǎn)單地記錄了傳主的生平?！闭?qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā?、巴金是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上著名的文學(xué)家，

10、可在這篇自傳中，巴金一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我不是文學(xué)家”，巴金為什么這樣說(shuō)？談?wù)勀愕睦斫狻?、在這篇傳記中，巴金客觀地評(píng)價(jià)了自己的“文學(xué)生活五十年”，從中你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。課后反思課后訓(xùn)練寫(xiě)作審美提升：任選角度，寫(xiě)一寫(xiě)你的感悟，不少于400字。1、說(shuō)真話 2、勇于剖析自己我的習(xí)作_第二課時(shí)自主學(xué)習(xí)1、C(A.“款”讀kun；B.“茵”讀yn；D.“剖”讀pu。)2、B(A.緝揖；C.溶融；D.判叛。)3、 B 4、D5、C(“稍遜一籌”的說(shuō)法是錯(cuò)誤的，首句和尾句只是在語(yǔ)言風(fēng)格上有不同之處，但各具特色，都體現(xiàn)了本文語(yǔ)言“質(zhì)樸”的特色，首句以敘述為主，尾句更側(cè)重抒情，不能說(shuō)“稍遜一籌”。)課內(nèi)探

11、究一、章法結(jié)構(gòu)上，先說(shuō)別人的事引出話題，起著鋪墊、啟發(fā)的作用；思想內(nèi)容上，藝術(shù)家與狗的故事，巴金與狗的故事，二者似成對(duì)照，讓人看到此類(lèi)事在全國(guó)并非一二，而是遍見(jiàn)的，由此深化了文章的主題；寫(xiě)作效果上，藝術(shù)家與狗的故事似乎更慘烈，而巴金與狗的故事之悲哀則在于心靈，是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”或“此恨綿綿無(wú)絕期”的精神折磨。二、小狗包弟雖小，但也是一條生命，凡有血有肉的善良生命都應(yīng)得到生存權(quán)，并免受侵害。這一觀念在今天已經(jīng)為大多數(shù)人所接受，而巴金寫(xiě)作此文是在80年代初，思想境界顯然高人一等，表現(xiàn)出先進(jìn)性、超前性。更重要的是，作者通過(guò)一條小狗遭遇，反映“文革”時(shí)代任何生命都不能免受侵害的事實(shí)，一條狗都保不住命

12、。另外，作者寫(xiě)小狗包弟也是為了表現(xiàn)自己的一段心靈歷程，寫(xiě)心靈是主要的，寫(xiě)小狗包弟是次要的。寫(xiě)小狗是寫(xiě)實(shí)，寫(xiě)心靈是寫(xiě)虛，按散文的創(chuàng)作規(guī)律，寫(xiě)虛必定以寫(xiě)實(shí)為基礎(chǔ)。三、寫(xiě)法新穎用寫(xiě)小狗的命運(yùn)反襯人的命運(yùn)，用狗性反襯人性，以小事件反襯大社會(huì)。 結(jié)構(gòu)自然過(guò)渡自然，渾然一體。 語(yǔ)言質(zhì)樸娓娓道來(lái)，不事雕飾。感情真摯以人格動(dòng)人，以真情動(dòng)人。當(dāng)堂檢測(cè)（課外拓展） 1（1）把寫(xiě)作和生活融合在一起。 （2）把作品交給讀者評(píng)判。 （3）堅(jiān)持不說(shuō)假話的原則。 （4）每篇作品都是追求光明的呼聲。 （5）在作品中闡述了這樣一些思想：不把自己的幸福建筑在別人的痛苦上，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)真理、愛(ài)正義，為多數(shù)人犧牲自己；人不單是靠吃來(lái)活著，人活著也不是為了個(gè)人的享受。 2我同意這種說(shuō)法。傳記的偉大并不僅僅在于記錄傳主的生平，更重要的是能夠讓讀者體會(huì)到傳主的人格魅力和精神魅力，使讀者從中獲得深刻的人生教益。這篇傳記不僅能讓我們了解到巴金的生平，更重要的是讓我們從中感受到巴金的人格魅力，例如巴金先生的正直，他一生追求說(shuō)真話；巴金先生嚴(yán)于解剖自己；巴金先生在艱難困苦中筆耕不輟的堅(jiān)持等等。這些優(yōu)秀的品質(zhì)都使讀者受益匪淺。 3巴金這樣說(shuō)是因?yàn)椋海?）他認(rèn)為自己讀小說(shuō)是出于興趣。（2）他認(rèn)為自己寫(xiě)作只是將寫(xiě)作當(dāng)成了生活的一部分（或他自己認(rèn)為寫(xiě)作只是為了表達(dá)自己感情的需要）。 4（1