公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件人教初中語(yǔ)文七上《河中石獸》

1、PAGE 河中石獸一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與能力：積累文言詞匯，掌握文章中重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的意義和用法；閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關(guān)系，理解課文的中心意思。 2過程與方法：借助沖石原理圖，幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法；借助注釋、工具書與上下文的意義訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀淺近文言文的能力。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解實(shí)踐出真知的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1教學(xué)重點(diǎn)：形象直觀地演示石獸落入河中的三種情景，借助動(dòng)態(tài)模擬場(chǎng)景幫助學(xué)生理解文章中三類人物尋找石獸的方法及其原因。2教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參考注釋與上下文意理解文章中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義；理解為什么老河兵的方法是對(duì)的。三、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、講授

2、法、探究法四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)?！庇幸粍t故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應(yīng)該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會(huì)向上游“跑”呢？今天我們來學(xué)習(xí)河中石獸一文，從中找出答案。(二)作者簡(jiǎn)介紀(jì)昀(17241805)，字曉嵐，一字春帆，號(hào)石云，觀弈道人。清乾隆年間的著名學(xué)者，清直隸河間府獻(xiàn)縣崔莊(今河北省滄縣崔爾莊）人。曾任四庫(kù)全書總纂修官。其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。紀(jì)昀一生的主要經(jīng)歷，傾注于主持四庫(kù)全書的編纂以及四庫(kù)全書總目摘要的撰寫上。

3、他本人的著作，流傳至今的，有紀(jì)文達(dá)公遺集和筆記小說閱微草堂筆記。閱微草堂筆記是清代文言小說的代表作之一，內(nèi)容多為妖怪鬼狐故事、奇聞?shì)W事，也有隨筆雜談等，短小精悍，風(fēng)格質(zhì)樸簡(jiǎn)淡?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：積累作者、作品等常識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)?！?三)合作朗讀1聆聽課文朗讀，體會(huì)語(yǔ)句的停頓和意義。2自讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把握朗讀節(jié)奏和情感。3合作交流，結(jié)合課下注釋，初步了解文意?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感受文章的內(nèi)容與情感。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性，把握文意?！?四)整體感知(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課下注釋及其上下文的文意學(xué)習(xí)文言字詞等知識(shí)，疏通文章大意)滄州南一寺臨河干，山門圮

4、于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無(wú)跡。字詞學(xué)習(xí)臨：靠近。河干()：河邊。圮()：倒塌。并：一起。閱：經(jīng)過，過了。募：募集。求：尋找。竟：終于，到底。棹()：劃船。 曳()：拖著。參考譯文 滄州南部的一座寺廟靠近河岸，寺院正門倒塌在河中，(門前)兩只石獸一起沉入了河中。過了十多年，僧人募集錢款重修寺廟，并在河中尋找兩個(gè)石獸，到底沒能找到。(人們)認(rèn)為它們順流而下了，(于是)劃著幾只小船，拖拽著鐵鈀，(向下游)找了十多里，沒找到(它們的)蹤跡。主要內(nèi)容 寫石獸落水，寺僧按一般人的想法順流找石獸。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：

5、“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。字詞學(xué)習(xí)設(shè)帳：講學(xué)，教書。聞：聽說。聞之：聽說這件事。之，代詞，指順流打撈石首這件事。爾輩：你們。究：推究。物理：事物的道理、規(guī)律。是非木杮()：這不是削下的木片。是，這。木杮，削下的木片。豈：怎么。 為：被。湮()：埋沒。 顛：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。參考譯文一位學(xué)者在寺廟里講學(xué)，聽了這件事笑著說：“你們這些人不能推究事物的道理。這(石獸)不是木片，怎么能被大水帶走呢？應(yīng)該是石頭的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)又松又輕，(石獸)埋

6、在沙里，越沉越深罷了。順流而下尋找它們，難道不荒唐嗎？”大家信服地認(rèn)為這是正確觀點(diǎn)。主要內(nèi)容此段敘述講學(xué)家的觀點(diǎn)及眾人盲從的心理。 一老河兵聞之，又笑曰：“ 凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。字詞學(xué)習(xí)河兵：巡河、守河的士兵。失石：丟失的石首，這里指落入水中的石首。倒擲：摔倒。嚙()：這里是侵蝕、沖刷的意思?？惭ǎ嚎佣?。不已：不停止。 遂：于是。 溯()流：逆流。 如其言：依照他的話去(做)。

7、參考譯文一位老河兵聽了這話，也笑著說：“凡是沉在河中的石頭，應(yīng)當(dāng)從上游尋找它們。因?yàn)槭^的特點(diǎn)是又硬又重，河沙的特點(diǎn)是又松又輕，水不能沖走石頭，(但)水流的反沖力，一定會(huì)在石頭底下向著水流的地方將沙土沖刷成坑穴，(石下的沙坑)越?jīng)_越深，延伸到石頭(底面)一半時(shí)，石頭一定會(huì)栽倒在坑穴里。照這樣再次沖刷，石頭又會(huì)再次(向前)翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是(石頭)反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？”(人們)依照他的說法(去做)，果然在(上游)幾里開外找到了(石獸)。 主要內(nèi)容具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

8、字詞學(xué)習(xí)但：只。 據(jù)理臆斷：根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。參考譯文那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情況太多了，怎么能(只)根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷呢？主要內(nèi)容這句話，既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又以反問的方式指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑?？偨Y(jié)：課文中的古今異義古義今義干岸不潮濕閱經(jīng)過，過了看物理事物的道理、規(guī)律一門學(xué)科是這表示判斷的動(dòng)詞已停止已經(jīng)一詞多義：之聞之笑曰代詞，代順流而下尋找石首這件事沿河求之代詞，代石首一老河兵聞之代詞，代講學(xué)家的話當(dāng)求知之于上流代詞，代石頭其反激之力助詞，的至石之半助詞，的求之下流，求之地中代詞，代石首然則天下之事助詞，的【教

9、學(xué)設(shè)計(jì)意圖：夯實(shí)學(xué)生文言字詞的積累，尤其是古今異義與一詞多義，并翻譯、把握文章內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生自主閱讀淺近文言文的能力?！?五)精讀課文，理解研讀1課文是怎樣的結(jié)構(gòu)？本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，分別通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對(duì)尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，并在文末以議論的方式點(diǎn)明作者自己的觀點(diǎn)。 2文中描述了幾種尋找石獸的方法？尋找經(jīng)過人物尋找的地點(diǎn)結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無(wú)跡第三種講學(xué)家原地沙下失敗第四種老河兵求之于上流果得于數(shù)里外3老河兵的判斷為什么是正確的？ 因?yàn)槔虾颖Ｄ暝诤舆厔趧?dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，把理論知識(shí)和多年經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來分析，

10、所以他能找到正確的答案。沖石原理圖平面圖剖面圖4作者由此得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論對(duì)我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)有何啟示？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣?？蓳?jù)理臆斷歟！這句話，既是對(duì)講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識(shí)事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時(shí)也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，不可做空頭理論家的哲理?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生深入細(xì)致分析文章的水平，把握作者的主旨及短文的現(xiàn)實(shí)意義。】(六)品味鑒賞1說說寺僧、講學(xué)家、老河兵各自尋找石獸的道理和方法，分析他們有這樣認(rèn)識(shí)的原因。(1)寺僧：按

11、一般的思維模式和慣例，認(rèn)為水的流動(dòng)會(huì)把石獸帶到下游。(“閱十余歲，僧募金重修”可見其毅力堅(jiān)定，但經(jīng)驗(yàn)不足。)(2)講學(xué)家：自認(rèn)為“究物理”，以“石性堅(jiān)重，沙性松浮”的理論知識(shí)推斷石獸在原地“漸沉漸深”了。(“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人。)(3)老河兵：常年在河邊勞動(dòng)，了解水、沙、石等自然事物特性，根據(jù)多年經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：那石獸很重，而河沙又松，西來的河水沖不動(dòng)石獸，反而把石獸下面的沙子沖走了，還沖成一個(gè)坑，時(shí)間一久，石獸勢(shì)必向西倒去，掉進(jìn)坑中。如此年復(fù)一年地倒，就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣，當(dāng)求之于上流。 (有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。)【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：深入分析三種人尋找

12、石首的方法及其原因，理解文章主旨?！?人物形象如何理解廟僧、講學(xué)家、老河兵這三個(gè)人物形象？在打撈石獸一事上，廟僧顯得考慮不周，忽而原地打撈，忽而沿河而下，代表的是不深思熟慮而盲目行動(dòng)的態(tài)度；講學(xué)家空談事理，不切合實(shí)際，代表的正是“據(jù)理臆斷”的態(tài)度；唯有老河兵能綜合考慮各種現(xiàn)實(shí)因素，提出符合實(shí)際的結(jié)論，代表的是實(shí)事求是的作風(fēng)?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：在文意疏通的基礎(chǔ)上理解三個(gè)截然不同的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生從人物的想法與行動(dòng)中分析人物形象的能力?！?寫作手法(1)語(yǔ)言平易，風(fēng)格簡(jiǎn)淡。作者吸取了先秦記事散文的優(yōu)點(diǎn)，敘述精到明快，沒有多余的修飾。例如第1段寫打撈石獸，連用“棹”“曳”“尋”等動(dòng)詞領(lǐng)起3個(gè)短句，簡(jiǎn)

13、述事情經(jīng)過，以“無(wú)跡”交代結(jié)果，簡(jiǎn)潔之至，又很生動(dòng)。 (2)善于在敘述中制造節(jié)奏波瀾，平而不板。作者先寫打撈石獸無(wú)果，再寫講學(xué)家的議論令“眾服為確論”豈止眾人，連讀者也幾乎以為這就是定論了，誰(shuí)知作者又引出了老河兵的“又笑曰”，謎底這才揭曉！ (3)具有較強(qiáng)的思辨色彩。不管講學(xué)家的觀點(diǎn)是否與實(shí)際相符，其闡述的道理是能“究物理”的，所以人們能信服；老河兵的觀點(diǎn)處看上去似乎不合常理，但其分析有著不可辯駁的說服力，事情的結(jié)果也驗(yàn)證其看法的科學(xué)性和推理的合理性。(4)細(xì)節(jié)描寫增加了文采和可讀性。如講學(xué)家的“笑”包含了講學(xué)家對(duì)寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學(xué)家自恃博學(xué)的心態(tài)；老河兵的“笑”流露出了老河兵對(duì)

14、講學(xué)家自恃博學(xué)的一種否定，也表現(xiàn)出老河兵的自信。(5)寓意于事，立意高遠(yuǎn)。作者的趣味所在，不是渲染尋找石獸的神奇過程，而是引出最后的深層思考?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)并歸納本文的寫作特色，為學(xué)生日常習(xí)作打基礎(chǔ)，積累有關(guān)寫作方面的知識(shí)與方法?！?七)課堂小結(jié)作者以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，記敘了人們尋找石獸的經(jīng)過及其令人意想不到的結(jié)果。從中，我們要深刻地認(rèn)識(shí)到“但知其一，不知其二者多矣”，凡事不可“據(jù)理臆斷”的道理。(八)拓展閱讀課外閱讀但知其一，不知其二(九)布置作業(yè)。1完成課后訓(xùn)練題。2歸納本課古今異義和一詞多義現(xiàn)象。下課啦，咱們來聽個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的

15、，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來?！敝鞒秩藛枺骸罢l(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道。”甲：如果沒有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的?；ㄕf：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能?/p>

16、美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽快板水的用處真叫大竹板一敲來說話，水的用處真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。栽小樹，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；魚兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。主持人：同學(xué)們，聽完了這個(gè)快板，你們說水的用處大不大？甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。乙說：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。丙說：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿?？?）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在

17、盆里洗手用。（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。（1）（生）：小明讓爸爸刷車時(shí)把水龍頭開小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。（3）一生跑上說：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫）（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品這又不是

18、我家的大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的?！迸园祝骸澳怯质钦l(shuí)家的呢？”主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說說？甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)會(huì)怎樣做呢？齊：主動(dòng)關(guān)好。小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？主持人：可以。小記者：這位同學(xué)，你好！通過參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝?/p>

19、？答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝?？答：今天參加班?huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖姡∷苌蟻碚f：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！主持人：你們還有發(fā)言的嗎？答：有。生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。?dòng)物：小熊上場(chǎng)說：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！花草樹木跑上場(chǎng)說：我們

20、也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）同學(xué)們的笑聲不斷。主持人：水伯伯，您這是干什么呢？水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見！4.主持人：大家歡迎老師講話！同學(xué)們，今天我們召開的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。 6.活動(dòng)效果： 此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來說是極為珍貴的，每個(gè)人都要

21、保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代?；顒?dòng)過程：1.主持人上場(chǎng)，神秘地說：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！”主持人口述謎語(yǔ)：“雙手抓不起，一刀劈不開，煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來。”主持人問：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開始。 水說：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！奔祝喝绻麤]有水，我們?nèi)祟惥蜔o(wú)法生存。小熊說：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒有水我們會(huì)死掉的。花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們?cè)缇涂菟懒?，就不能為美化環(huán)境做貢獻(xiàn)了。主持人：下面請(qǐng)聽快板水的用處