八年級上冊信息技術-第7課-python-循環(huán)語句【教案】

1、 初中第三冊信息第二單元 Python 程序設計第 7 課 循環(huán)語句 教案一、【教材分析】知識與法目標情感、態(tài)度價值觀目 通過問題探究，體驗計算機利用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的方法，體驗算法的巧妙運用。標教學重點教學難點教學方法掌握 for 循環(huán)和 while 循環(huán)的用法。培養(yǎng)運用循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問題的能力情境教學法、任務型教學法、探究性教學法二、【教學流程】【思考討論】：如何計算出需要賞賜給大臣的麥粒的總數(shù)。第一課時：【閱讀教材】探究活動一：棋盤與麥粒（for 循環(huán)結(jié)構(gòu)）閱讀 P41 和 p42 頁內(nèi)容，需要初步了解：【問題】1、引導學生閱讀教材了解 for 循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)1、for 循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)。2

2、、for 循環(huán)結(jié)構(gòu)中循環(huán)變量 i 和 range()函數(shù)的作 2、理解循環(huán)變量 i 和 range()函數(shù)用【自主探究】【嘗試】1、學會運用變量 i 和 range()函數(shù)。for i in range(1,65): #輸出 64 行print(*i)小程序 2：如果按照第 1 格放 1 粒麥粒，第 2 格2、將表格補充完成，觀察規(guī)律。 n=2*i0111n=2*1n=2*2n=2*i23Print(s)451、字母序號化2、遍歷字符串的方法嘗試字符串的遍歷，在交互模式下【小結(jié)】輸人以下語句，查看運行的結(jié)果。引導學生學會使用 for 循環(huán)語句，掌握 for 循環(huán)的基本結(jié)構(gòu)，循環(huán)變量 i 和 r

3、ange()函數(shù)的作用，通過細化問題、探究規(guī)律，進而達到解決問題的【小組合作】目的。1、討論 find()函數(shù)的調(diào)用方法：第二課時：alphabet=abcdefghijklmnopqrstuvwxyzabc探究活動二：折紙測珠峰（while 循環(huán)結(jié)構(gòu)）【問題】print(alphabet.find(”a”)print(alphabet.find(”z”)引導學生閱讀教材了解 while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)。2、討論如果輸入空格或輸入有誤【嘗試】時等特殊情況的處理方法。編寫代碼、編譯并運行程序。小程序： 珠穆朗瑪峰海拔約為 8844 米，是世界第一高峰。如果有一張足夠大的紙(厚 0.1 毫米)

4、，對折多少次，紙張的厚度可以超過珠穆朗瑪峰的高度?3、完善程序，編譯運行?！菊故驹u價】3、組織小組代表展示本組完成的程序代碼的正確性和規(guī)范性，組間進行評價，教師給予客觀的評價。【拓展】 雞，公雞 5 文錢 1 只，母雞 3 文錢 1 只，小雞 1文錢 3 只。在這 100 只雞中，公雞、母雞、小雞各是多少只?1、while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)引導學生對比“折紙測珠峰”和“百錢買百雞” 【小組合作】依據(jù) while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)和流程圖把代碼寫一寫。在已知遍歷次數(shù)的情況下，使用 for 循環(huán)語句進循環(huán)次數(shù)想想 x、y 的取值進行優(yōu)化。某單據(jù)因日久破損，一數(shù)據(jù)十分

5、模糊，缺少了千位數(shù)和十位數(shù)，只能推測為14x9x1，已知該數(shù)據(jù)是 57 或 67 的倍數(shù)，請設計一個程序，輸出所有滿足條件的數(shù)。#猜猜真實數(shù)據(jù)x=140901+i*1000+j*10if x%57=0 or x%67=0:print(數(shù)據(jù)可能是：,x)總結(jié)提升梳理知識點，引導學生回想這節(jié)課學習內(nèi)容，談 說收獲。對本節(jié)課進行知識梳理，談收獲。 鞏固學習目標。三、【板書設計】 第 7 課 循環(huán)語句一、棋盤與麥粒（for 循環(huán)語句）二、折紙測珠峰（while 循環(huán)語句）for in ：else:四【教后反思】雞，公雞 5 文錢 1 只，母雞 3 文錢 1 只，小雞 1文錢 3 只。在這 100 只雞

6、中，公雞、母雞、小雞各是多少只?1、while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)引導學生對比“折紙測珠峰”和“百錢買百雞” 【小組合作】依據(jù) while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)和流程圖把代碼寫一寫。在已知遍歷次數(shù)的情況下，使用 for 循環(huán)語句進循環(huán)次數(shù)想想 x、y 的取值進行優(yōu)化。某單據(jù)因日久破損，一數(shù)據(jù)十分模糊，缺少了千位數(shù)和十位數(shù)，只能推測為14x9x1，已知該數(shù)據(jù)是 57 或 67 的倍數(shù)，請設計一個程序，輸出所有滿足條件的數(shù)。#猜猜真實數(shù)據(jù)x=140901+i*1000+j*10if x%57=0 or x%67=0:print(數(shù)據(jù)可能是：,x)總結(jié)提升梳理知識點，引導學

7、生回想這節(jié)課學習內(nèi)容，談 說收獲。對本節(jié)課進行知識梳理，談收獲。 鞏固學習目標。三、【板書設計】 第 7 課 循環(huán)語句一、棋盤與麥粒（for 循環(huán)語句）二、折紙測珠峰（while 循環(huán)語句）for in ：else:四【教后反思】雞，公雞 5 文錢 1 只，母雞 3 文錢 1 只，小雞 1文錢 3 只。在這 100 只雞中，公雞、母雞、小雞各是多少只?1、while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)引導學生對比“折紙測珠峰”和“百錢買百雞” 【小組合作】依據(jù) while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)和流程圖把代碼寫一寫。在已知遍歷次數(shù)的情況下，使用 for 循環(huán)語句進循環(huán)次數(shù)想想 x、y

8、的取值進行優(yōu)化。某單據(jù)因日久破損，一數(shù)據(jù)十分模糊，缺少了千位數(shù)和十位數(shù)，只能推測為14x9x1，已知該數(shù)據(jù)是 57 或 67 的倍數(shù)，請設計一個程序，輸出所有滿足條件的數(shù)。#猜猜真實數(shù)據(jù)x=140901+i*1000+j*10if x%57=0 or x%67=0:print(數(shù)據(jù)可能是：,x)總結(jié)提升梳理知識點，引導學生回想這節(jié)課學習內(nèi)容，談 說收獲。對本節(jié)課進行知識梳理，談收獲。 鞏固學習目標。三、【板書設計】 第 7 課 循環(huán)語句一、棋盤與麥粒（for 循環(huán)語句）二、折紙測珠峰（while 循環(huán)語句）for in ：else:四【教后反思】雞，公雞 5 文錢 1 只，母雞 3 文錢 1 只，小雞 1文錢 3 只。在這 100 只雞中，公雞、母雞、小雞各是多少只?1、while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)順序結(jié)構(gòu)、分支結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)引導學生對比“折紙測珠峰”和“百錢買百雞” 【小組合作】依據(jù) while 循環(huán)語句的基本結(jié)構(gòu)和流程圖把代碼寫一寫。在已知遍歷次數(shù)的情況下，使用 for 循環(huán)語句進循環(huán)次數(shù)想想 x、y 的取值進行優(yōu)化。某單據(jù)因日久破損，一數(shù)據(jù)十分模糊，缺少了千位數(shù)和十位數(shù)，只能推測為14x9x1，已知該數(shù)據(jù)是 57 或 67 的倍數(shù)，請設計一個程序，輸出所有滿足條件的數(shù)。#猜猜真實數(shù)據(jù)x=140901+i*1000+j*10if x%57=0 or x%67=0:pr