兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)素質(zhì)教育德智體美勞

1、素質(zhì)教育匯報(bào)部門(mén)：XXXX素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。目錄意義分類(lèi)特點(diǎn)機(jī)制意義0101040203創(chuàng)造性是生產(chǎn)力發(fā)展和社會(huì)文明發(fā)展的基礎(chǔ)。創(chuàng)造能力培養(yǎng)特別應(yīng)貫穿于幼兒教育、義務(wù)教育始終，從小培養(yǎng)敢于創(chuàng)新的思想和創(chuàng)新思維的能力。當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)劇增。自學(xué)能力是學(xué)生在已有的知識(shí)水平和技能的基礎(chǔ)上，不斷獨(dú)立獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的保障。每一個(gè)人在生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，必須學(xué)會(huì)遵守社會(huì)公德，完成心理和精神上的進(jìn)化和成熟，從為生存而生存、自私、野蠻的動(dòng)物本性的禁錮中解放出來(lái)。以天下為已任，從全

2、人類(lèi)的生存和可持續(xù)發(fā)展出發(fā)，不斷發(fā)展生產(chǎn)力，為實(shí)現(xiàn)全人類(lèi)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明為最高目標(biāo)，是科學(xué)的人生觀?；A(chǔ)教育是國(guó)民素質(zhì)教育的奠基工程，具有鮮明的基礎(chǔ)性、相對(duì)穩(wěn)定性，也具有一定的時(shí)代性。素質(zhì)教育是一種著眼于發(fā)展、著力于打基礎(chǔ)的教育，其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。人的素質(zhì)是一種“以先天稟賦為基礎(chǔ)，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的身心組織要素的總和”。素質(zhì)教育憑借著人類(lèi)歷史上積累起來(lái)的優(yōu)秀文化成果來(lái)形成學(xué)生的全面素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。分類(lèi)02學(xué)生個(gè)人在應(yīng)試教育環(huán)境下盡全力實(shí)踐素質(zhì)教育要求形成的一種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式， 從而實(shí)現(xiàn)“自己的”素質(zhì)教育

3、。由于學(xué)生不可避免地身處應(yīng)試環(huán)境，素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)是不可能十分徹底的，所以個(gè)人素質(zhì)教育必定會(huì)含有應(yīng)試教育的某些因素。由于應(yīng)試教育的片面性、狹隘性和低效性，天分并不十分突出的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)方式實(shí)踐者往往苦學(xué)無(wú)效，很難取得十分優(yōu)異的成績(jī)。廣度上，一個(gè)人的素質(zhì)教育是全體學(xué)生實(shí)現(xiàn)按素質(zhì)教育的前提；深度上，實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的混合學(xué)習(xí)方式是實(shí)現(xiàn)完全意義上的素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。個(gè)人素質(zhì)教育是指學(xué)生個(gè)人在應(yīng)試教育環(huán)境下通過(guò)改進(jìn)學(xué)習(xí)方式在一定程度上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。社會(huì)素質(zhì)教育是指在一定范圍內(nèi)和一定程度上實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)教育。國(guó)家素質(zhì)教育指的是在全國(guó)范圍內(nèi)以憲法、法律和地方行政法規(guī)為法律基礎(chǔ)，擁有完善體制機(jī)制保障的完全意義

4、上的素質(zhì)教育。特點(diǎn)03全面性是指素質(zhì)教育要通過(guò)實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的最優(yōu)發(fā)展?；咎攸c(diǎn)全體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、全面性、未來(lái)性、重要性。未來(lái)性是指立足于未來(lái)社會(huì)的需要，而不是眼前的升學(xué)目標(biāo)或就業(yè)需求。重要性當(dāng)前教育還不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展新要求和人民群眾新期待。全體性素質(zhì)教育不要求也不允許對(duì)入學(xué)的兒童按照某種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行篩選。基礎(chǔ)性所謂“基礎(chǔ)性”是相對(duì)于專(zhuān)業(yè)（職業(yè)）性、定向性而言的。發(fā)展性真正把學(xué)生的重心轉(zhuǎn)移到啟迪心智、孕育潛力、增強(qiáng)后勁上來(lái)。機(jī)制04素質(zhì)教育的約束包括法規(guī)約束、組織約束和文化約束等形式。就法規(guī)約束和組織約束而言，也可以分為四個(gè)環(huán)節(jié)。約束機(jī)制建立健全素質(zhì)教的保障機(jī)制，就是提供保證

5、素質(zhì)教育正常運(yùn)行所需的基本條件。保障機(jī)制實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力是客觀存在的，也是十分現(xiàn)實(shí)的，建立素質(zhì)教育的動(dòng)力機(jī)制，首先就是要將阻力變?yōu)閯?dòng)力。動(dòng)力機(jī)制應(yīng)當(dāng)根據(jù)需要不斷地對(duì)激勵(lì)標(biāo)難、手段和過(guò)程進(jìn)行及時(shí)調(diào)節(jié)，使之更加合理公正，更加健全完善。激勵(lì)機(jī)制監(jiān)控環(huán)節(jié)這是指決策機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)施環(huán)節(jié)和約束對(duì)象進(jìn)行監(jiān)督、核察和調(diào)控的過(guò)程，也是對(duì)越軌行為施以懲罰的過(guò)程。反饋環(huán)節(jié)對(duì)一些問(wèn)題通過(guò)反饋環(huán)節(jié)獲得確切信息，以便對(duì)決策、實(shí)施、監(jiān)控等環(huán)節(jié)作進(jìn)一步調(diào)整。決策環(huán)節(jié)“對(duì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的違紀(jì)事件，一經(jīng)核實(shí)，必須嚴(yán)肅處理，對(duì)有關(guān)責(zé)任人要給予相應(yīng)的行政處分。實(shí)施環(huán)節(jié)既需要實(shí)事求是的態(tài)度和認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，也需要執(zhí)行者堅(jiān)定不移的決心和執(zhí)法必嚴(yán)的氣勢(shì)。約束機(jī)制社會(huì)資源分配包括物質(zhì)性的，如增加工資、頒布獎(jiǎng)金獎(jiǎng)品等，也包括精神性的，如授予榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等。分配環(huán)節(jié)一是分配結(jié)果與評(píng)價(jià)結(jié)果是否一致，二是獲得較少社會(huì)資源的那部分單位和個(gè)人，如何調(diào)整自己的觀念和行為。反饋環(huán)節(jié)地方政府要把“提高國(guó)民素質(zhì)，增強(qiáng)綜合國(guó)力”的總體目標(biāo)具體化為促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。導(dǎo)向環(huán)節(jié)根據(jù)政府及有關(guān)部門(mén)的素質(zhì)教育目標(biāo)、準(zhǔn)則、制度等，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)構(gòu)和人