談早期閱讀童話故事對(duì)幼兒想象力發(fā)展的教育價(jià)值

1、談早期閱讀童話故事對(duì)幼兒想象力發(fā)展的教育價(jià)值【摘要】在兒童文學(xué)這塊多彩的園地里，童話是一朵引人注目的奇葩。童話故事具有表達(dá)情感、滿足幼兒成長(zhǎng)需求的特征，是幼兒童年中不可缺少的閱讀材料。它獨(dú)特的幻想色彩，曲折的故事情節(jié)和唯美的畫面深深吸引了幼兒。幼兒在傾聽故事，閱讀圖書中，享受無盡的快樂，與故事中的主人公產(chǎn)生心靈互動(dòng)，大膽進(jìn)入情境去想象和創(chuàng)造，正所謂“童話者，兒童所喜聞之話也。”【關(guān)鍵詞】早期閱讀；童話故事；想象力；教育價(jià)值。童話故事伴隨著每個(gè)人的成長(zhǎng)，我們都曾被五彩繽紛、神奇變幻的童話世界所吸引，難以忘記童話給我們的童年帶來許多溫馨記憶。列寧曾說：“兒童的本性是愛聽童話?！币虼送拰儆诤⒆拥?，

2、它的文學(xué)樣式正切合幼兒的審美心理。中外著名的童話作品可謂舉不勝舉，如：賣火柴的小女孩兒、小紅帽、丑小鴨、白雪公主等西方童話故事；在中國(guó)也涌現(xiàn)出許多作家為童話的發(fā)展和兒童的成長(zhǎng)做出巨大貢獻(xiàn)，如：玩具店的夜、亭亭的童話、怪老頭兒、唏哩呼嚕歷險(xiǎn)記等。早期閱讀童話故事能幫助幼兒早一些打開認(rèn)識(shí)世界的窗口，為入學(xué)后適應(yīng)學(xué)習(xí)上的困難，提高閱讀興趣和理解能力有很大的幫助。一、分析童話故事（一）、童話故事的概念童話故事是兒童文學(xué)的一種，在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上，用適合兒童口吻的語言，說給（寫給）兒童聽的（看的）一種富于幻想的故事。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。通過童話故事給幼兒講

3、道理，傳授知識(shí)，會(huì)使他們覺得形象新鮮有趣，易于理解和接受。如“正義打敗邪惡”這個(gè)抽象道理，如果只是單純地口頭講解，幼兒難于理解，但給幼兒講小羊和狼的童話故事，幼兒就能具體理解這個(gè)道理。這就是童話的力量，它把嚴(yán)肅的思想，是非分明的觀念，強(qiáng)烈的愛憎感情寓于生動(dòng)的故事和幽默的語言中，讓幼兒在不知不覺中接受教育。（二）、童話故事的特點(diǎn)童話的情節(jié)適合兒童的想象，有生活的情趣，給我們創(chuàng)造了一個(gè)絢麗多彩的童話世界。主要有三大特點(diǎn)：（1）形象鮮明，幻想奇特。我們看白雪公主的故事，灰姑娘受到虐待；得到仙子的幫助；與王子相會(huì)最終得到美好的婚姻。童話的主人公往往都是善良的人物，而他們的對(duì)手則是邪惡的化身。主人公往往

4、需要通過艱苦的歷程，完成艱巨的任務(wù)，才能得到圓滿的結(jié)局。（2）詞藻簡(jiǎn)潔，形式多樣。從語言風(fēng)格上來講，童話的語言要求簡(jiǎn)潔活潑、準(zhǔn)確樸素，多用似人、對(duì)照、反復(fù)等表現(xiàn)方法。如漁夫和金魚的故事中，漁夫和貪婪兇殘的老太婆構(gòu)成鮮明的對(duì)比，一些情節(jié)、景物的反復(fù)敘述，形成了有節(jié)奏的反復(fù)。這們的語言突出了人物的性格特點(diǎn)，語言豐富有趣。（3）夸張強(qiáng)烈、情節(jié)曲折。神筆馬良、小木偶奇遇記等故事都符合兒童的幻想心理。童話離不開幻想、幻想離不開夸張，童話的話言如果缺少夸張，就會(huì)缺乏感受染力。如皇帝的新裝里的那個(gè)自以為赤裸裸的皇帝，就是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中就有這種騙子，利用一些人的虛偽、愚昧，導(dǎo)演了一幕幕荒誕的劇目。所以這種幻想源于

5、現(xiàn)實(shí)又高于現(xiàn)實(shí)，激起幼兒的好奇心。二、早期閱讀童話故事對(duì)幼兒多方面發(fā)展的教育價(jià)值早期閱讀并不在于單純發(fā)展幼兒的閱讀能力，還要讓孩子通過各種途徑，形成看、聽、讀一整套的養(yǎng)成性教育。所以早期閱讀童話故事對(duì)幼兒的語言表達(dá)能力、想象力、身心發(fā)展等方面起著重要的作用，成功的早期閱讀教育能為幼兒今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（一）、提升幼兒的語言表達(dá)能力學(xué)齡前幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而早期閱讀是他們語言發(fā)展關(guān)鍵期的有效刺激物，有益于幼兒語言的發(fā)展。借助童話故事是促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)形象化語言的有效方式。如賣火柴的小女孩中有這樣的語句“??！屋里那棵圣誕樹多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上

6、還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼?！睂?duì)于處在早期發(fā)展中的幼兒來說，這種清楚、準(zhǔn)確又形象化的語言符合他們的認(rèn)知思維特點(diǎn)，對(duì)他們有極大的魅力。另外，童話故事短小精悍、流暢上口，是適合幼兒反復(fù)吟誦的好資料。幼兒在傾聽故事時(shí)，會(huì)獲得一種滿足的愉悅感，如果我們靜下心來聽幼兒之間的談話會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，他們經(jīng)常會(huì)很形象地模仿和描述童話故事中的人物和語言。通過閱讀活動(dòng)，能有效地幫助幼兒從口頭語言向形象化語言的過渡，提高幼兒語言表達(dá)和概括能力。（二）、培養(yǎng)幼兒的想象力幼兒期是想象最活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿于幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)中。幼兒成長(zhǎng)的過程,也是其形象思維不斷發(fā)

7、展和完善的過程。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著科學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！痹谕挼陌倩▓@中，幼兒隨同童話故事，進(jìn)入角色去想象和創(chuàng)造，與自己喜愛的形象一起尋找快樂。如幼兒喜歡和“拇指姑娘”一起坐著樹葉順著溪流遇到金龜子；和艾麗莎一起盼望著和十一個(gè)“野天鵝”哥哥早點(diǎn)團(tuán)聚；為“青蛙”變成王子和公主成了最親密的朋友感到無比高興等?？梢娤胂笤谟變荷钪杏兄匾牡匚唬恳徊?jī)?yōu)秀的童話故事都可能成為幼兒想象力超越發(fā)展的基石。（三）、增強(qiáng)幼兒的閱讀和理解能力童話作品的故事性很強(qiáng)，通常具有濃郁的傳奇色彩，使幼兒在虛擬的時(shí)空中漫游。這就要求故事銜

8、接緊內(nèi)容密，情節(jié)跌宕有致，給幼兒的心靈以觸動(dòng)，產(chǎn)生心理上的共鳴。如藍(lán)胡子的故事中“藍(lán)胡子”這個(gè)男性的面部特征貫穿整個(gè)故事的始終，幼兒從自己的爸爸爺爺那里了解到普通男性的胡子是黑色或白色的，故事中的藍(lán)色胡子便激起幼兒的好奇心和想象力。語言色彩是認(rèn)知對(duì)象重要的外部特征，具有較強(qiáng)的突顯性，幼兒借助于色彩可以對(duì)認(rèn)知對(duì)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的直觀感受?；谟變旱慕?jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)著藍(lán)色的胡子的人可能是個(gè)怪人或壞人，他們便試圖揣測(cè)“藍(lán)胡子”富人的性格和行為。帶著這樣的任務(wù)閱讀，幼兒在波波相連的童話中尋找答案，驗(yàn)證自己的假設(shè)，同時(shí)提高了幼兒對(duì)童話故事的分析、理解和領(lǐng)悟能力，促使形象邏輯思維的形成。三、童話故事對(duì)幼兒想象力培養(yǎng)的重

9、要性黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)造中最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)?！蓖捀挥诜e極優(yōu)美的幻想，可以激發(fā)幼兒的想象力，豐富的想象力是一種很寶貴的品質(zhì)。缺乏想象力的幼兒難以創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，將來在工作中也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)造。童話中豐富的幻想，對(duì)發(fā)展幼兒的想象力有積極的意義，可使他們勇于進(jìn)取，產(chǎn)生向新世界探索的欲望。（一）、圖文并茂，啟發(fā)想象學(xué)齡前幼兒的閱讀能力還不強(qiáng)，我們要指導(dǎo)幼兒仔細(xì)看圖，多看多想，啟發(fā)他們進(jìn)行大膽想象。早期閱讀童話故事大多是通過圖畫進(jìn)行的，圖文并茂的圖書是最好的工具。圖書要適合幼兒年齡特點(diǎn)，畫面美觀、形象、清晰，色彩鮮艷，并配有適當(dāng)?shù)奈淖?，以幫助幼兒在閱讀活動(dòng)中逐步地完成從畫面到文字符號(hào)的過渡。

10、對(duì)于一些看圖較弱、速度較慢的幼兒，可用語言幫助引導(dǎo)，讓他們大膽地想象童話故事的內(nèi)容。多調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，引導(dǎo)他們發(fā)揮想象，也可以自己續(xù)篇故事，用多種思路創(chuàng)編故事。還可以在講故事時(shí)，為幼兒準(zhǔn)備一些圖片、玩具和實(shí)物，邊講邊讓幼兒看圖片，聽模擬的聲音，觸摸有關(guān)的實(shí)物，這樣童話故事就會(huì)在他們的大腦中形成一幅幅鮮明的圖像，幼兒插上想象的翅膀，浮想聯(lián)翩，使想象的觸角伸得更深、更遠(yuǎn)。（二）、聲情并茂，激發(fā)想象。每一個(gè)童話故事都會(huì)有不同的情感氣氛，為了讓幼兒具體而清晰地想象出童話中所描述的故事情節(jié)和人物形象。教師要有感情地朗讀，即分角色朗讀或表演。教師在朗讀時(shí)要根據(jù)童話里的情感氛圍，吸引幼兒到其中，引導(dǎo)他們根

11、據(jù)自己的理解，借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，豐富故事內(nèi)容，從而加深對(duì)故事的理解。在家庭中家長(zhǎng)要親自以形象生動(dòng)、有感情的語言給幼兒講故事，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣和愿望，進(jìn)一步幫助幼兒熟悉故事中的人物。親子講故事是幼兒最快樂的時(shí)光，也是最能給他們帶來親情和安全感的溫馨時(shí)刻。（三）、設(shè)置懸念，豐富想象愛幻想、愛假設(shè)是幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒經(jīng)常從海底想到天上，從動(dòng)物想到人物，他們那天馬行空想象出來的話語，時(shí)常會(huì)讓我們大吃一驚。所以每一篇的故事不一定都要講完，可以留有一定的空間讓他們自己去填充，豐富他們的想象力。如童話故事三只熊，故事講到“三只熊的家突然變得亂七八糟”就戛然而止，讓幼兒發(fā)揮想象力，“家里怎么會(huì)

12、變成這樣？”“是誰弄的？”故意給幼兒留下懸念，讓他們合理地去想象發(fā)生了什么事情，結(jié)果會(huì)怎樣。一連串的疑問讓幼兒大膽地表達(dá)自己的“預(yù)期”和“假設(shè)”，在閱讀活動(dòng)中想說、敢說、喜歡說，編出來的故事比原版還豐富精彩，大大豐富了幼兒的想象力。充分體現(xiàn)了幼兒創(chuàng)造性語言的運(yùn)用，發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維，打破了過去傳統(tǒng)的教師在閱讀活動(dòng)中“一讀到底”的現(xiàn)象。（四）、貼近生活，加深想象富于想象力是兒童的天性。兒童成長(zhǎng)的過程，也是其形象思維不斷發(fā)展和完善的過程。幼兒邊聽故事邊看書，了解情感比獲得知識(shí)更有意義。幼兒的腦細(xì)胞十分嬌嫩，對(duì)感知的對(duì)象十分敏銳，所以選擇的童話作品要與幼兒生活有關(guān)，圖畫內(nèi)容簡(jiǎn)單有趣，形象生動(dòng)逼真，

13、讓幼兒有興趣閱讀，提供發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力的機(jī)會(huì)。故事中的情景貼近了現(xiàn)實(shí)生活，幼兒才能積累經(jīng)驗(yàn)，加深想象力。幼兒只有具備了豐富的想象力，才能避免被動(dòng)地學(xué)習(xí)。大自然是孩子最理想的課堂，我們要經(jīng)常帶幼兒走進(jìn)大自然，只要我們有心，便可以找到許多促進(jìn)幼兒想象力發(fā)展的“好教材”。想象力是幼兒的一件寶，讓我們珍惜和培養(yǎng)幼兒的想象力，讓幼兒想象力的翅膀自由地翱翔。四、進(jìn)行早期閱讀活動(dòng)的策略組織幼兒早期閱讀時(shí)，要為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的閱讀環(huán)境。結(jié)合新綱要的理念，我們提倡：互動(dòng)中快樂，快樂中閱讀，閱讀中成長(zhǎng)。向幼兒提供有利于主體性發(fā)展的閱讀環(huán)境，在輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂。（一）、為幼兒創(chuàng)造良好的區(qū)域閱

14、讀環(huán)境為幼兒建立閱讀活動(dòng)區(qū)、圖書角等，提供精美的大型圖冊(cè)，每周保證一定時(shí)間輪流供幼兒自由選擇閱讀，定期進(jìn)行讀物更換。區(qū)域活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)，幼兒可自由選擇自己喜歡的讀物，并提供充足的時(shí)間閱讀。另外，在區(qū)角中教師為幼兒提供適量的各種內(nèi)容的圖書，立體動(dòng)植物圖片、手指偶、大頭娃娃、頭飾、大型故事圖片及幼兒感興趣的錄音帶等，并充分利用這些材料，與幼兒一起自制手偶。如：讓幼兒自己放錄音聽故事，可邊聽邊用手偶進(jìn)行即興表演，待故事內(nèi)容熟悉后，就讓幼兒邊講邊表演，還可用錄音機(jī)錄下自己所講的故事內(nèi)容。為幼兒提供立體圖片中注意圖片與圖片之間的聯(lián)系，繼而多張圖片連在一起，請(qǐng)幼兒任意講出一句話，從而培養(yǎng)了幼兒大膽想

15、象與表達(dá)的能力。如角色較強(qiáng)的故事小羊和狼、龜兔賽跑、狡猾的狐貍等。教師與幼兒一起分角色表演，幼兒自然爭(zhēng)先恐后地表達(dá)自己的想法，拿上道具表演故事，臺(tái)上臺(tái)下相互呼應(yīng)，時(shí)而全神貫注，時(shí)而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對(duì)這種游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，不知不覺中有效地促使他們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。（二）、充分發(fā)揮師生、生生的閱讀互動(dòng)作用師生互動(dòng)是一個(gè)雙向建構(gòu)的過程，不僅使幼兒從活動(dòng)中感受到自己的主體位置及自主進(jìn)行學(xué)習(xí)的權(quán)利，同樣老師也可以從師生互動(dòng)中反思自己的教學(xué)方法。在與幼兒的相互交流中，使自己能更加走近幼兒的心靈，了解幼兒的情感，實(shí)現(xiàn)教師與幼兒雙方在師生互動(dòng)中得到發(fā)展。在閱讀童話故事時(shí)，教師應(yīng)多引導(dǎo)，采用師生共

16、讀、生生交流等多種方式。如：老虎拔牙老師扮老虎，幼兒扮狐貍、獅子、馬醫(yī)生、牛大夫等，熟悉情節(jié)后，角色互換。幼兒之間分享閱讀圖書，被豐富的畫面與語言幽默、想象力豐富、引人入勝的故事情節(jié)所吸引。此外，同伴交流也是非常重要的閱讀方式，可以經(jīng)常開展“閱讀大帶小”活動(dòng)，大、中、小班共同閱讀活動(dòng)，由幼兒選擇自己喜歡的童話圖書，或講給弟弟妹妹聽，或幫助他們閱讀圖書，或和他們共同表演故事等，幼兒在這種集體環(huán)境中學(xué)習(xí)閱讀，與同伴一起分享早期閱讀的快樂，從而提高他們參與閱讀的興趣和積極性。（三）、合理運(yùn)用指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)漢字的興趣要使幼兒成為一個(gè)好的閱讀者，首先要幫助幼兒建立起對(duì)漢字特征的敏感性，開展側(cè)面的

17、游戲活動(dòng)，鞏固幼兒對(duì)閱讀的興趣。在閱讀活動(dòng)中“和字寶寶玩游戲”很受幼兒歡迎。如：看圖猜字、字圖配對(duì)，點(diǎn)讀認(rèn)字等，幫助幼兒獲得前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒對(duì)文字的敏感程度，培養(yǎng)幼兒喜歡認(rèn)讀的興趣。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、好模仿，因此每當(dāng)閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)有趣的詞語時(shí)，教師可以鼓幼兒做動(dòng)作來學(xué)習(xí)漢字和詞語，幼兒對(duì)此樂而不疲，提高閱讀理解能力。幼兒在閱讀時(shí)，教師可手把手地指導(dǎo)幼兒點(diǎn)指一些簡(jiǎn)單的常用字，培養(yǎng)幼兒對(duì)漢字的敏感性和閱讀興趣。這樣的認(rèn)字結(jié)合了畫面、上下文的閱讀，有助于幼兒對(duì)漢字的理解。可讓幼兒在點(diǎn)指中認(rèn)讀故事的名稱，并反復(fù)點(diǎn)讀。五、結(jié)束語一部?jī)?yōu)秀的兒童童話故事富有豐富的教育內(nèi)涵，不僅僅只是讓幼兒?jiǎn)渭兊乜?，了?/p>

18、故事內(nèi)容這樣簡(jiǎn)單，而是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)閱讀，充分調(diào)動(dòng)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語言創(chuàng)造想象等多方面的能力。讓幼兒愛上閱讀，是從簡(jiǎn)單量的積累到實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍的過程。經(jīng)過實(shí)踐探索，我們深深體會(huì)到：幼兒早期閱讀的開展是必行的，童話故事對(duì)幼兒各方面的發(fā)展及進(jìn)入書面語言階段的閱讀都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。通過循序漸進(jìn)、注重個(gè)體差異的指導(dǎo)，配合各種教育手段，相互滲透，幼兒參與童話閱讀的積極性明顯提高了。在閱讀活動(dòng)中，師生、生生之間的互動(dòng)激發(fā)了幼兒細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、敢于表達(dá)的愿望。在家庭中，從以家長(zhǎng)為主發(fā)展到以孩子為主，逐漸提高幼兒閱讀的主動(dòng)性，讓幼兒成為閱讀的主人、想象的主人，也從再造想象向創(chuàng)造性想象發(fā)展。在這種

19、積極、愉快、寬松的閱讀活動(dòng)中，幼兒的思維更靈活，觀察更細(xì)致了，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，語言能力也得到了有效地提高。與童話故事對(duì)話，真正成為幼兒成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，使之成為幼兒一生取之不盡的財(cái)富！參考文獻(xiàn) HYPERLINK /?uid-3606-action-viewspace-itemid-50764 t _blank 保護(hù)童年未成年人保護(hù)法學(xué)習(xí)心得( HYPERLINK /?uid-3606 t _blank 凌玲, 2013-11-04) HYPERLINK /?uid-53494-action-viewspace-itemid-51068 t _blank 教育是一場(chǎng)修行( HYPERLINK /?

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