人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊教材分析

1、人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊教材分析一、教材基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析三、教學(xué)建議一、教材基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。 目錄目錄目錄一、教材基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu) 每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，分精讀課文和略讀課文兩部分。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文

2、后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。一、教材基本內(nèi)容與結(jié)構(gòu)語文園地由5個(gè)欄目組成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊8個(gè)語文園地中各安排兩次。本冊每篇課文后分會(huì)寫與會(huì)認(rèn)的字。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。 二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析（一）識(shí)字與寫字目標(biāo)方面 1、本冊教材共要求認(rèn)識(shí)

3、200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字，會(huì)寫2000個(gè)字。 （知識(shí)與能力維度） 2、要求學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字能力，有良好的書寫習(xí)慣。（知識(shí)與能力） 3、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析（二）閱讀方面 1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識(shí)與能力） 2、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。（過程與方法） 3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（就本冊來說，分別體會(huì)到對(duì)祖國錦繡河山的熱愛、對(duì)大自然神奇的探索、對(duì)生命的熱愛、做人處事的啟示等）。能復(fù)述敘事性課文的大意。（過程與方法） 4、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)

4、慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀要有一定的量的要求（課程標(biāo)準(zhǔn)提出，中年級(jí)的閱讀字?jǐn)?shù)總量不少于40萬字，教科書在選讀課文一組中向?qū)W生推薦了趵突泉小珊迪和其他具有啟迪性的故事，引導(dǎo)他們進(jìn)行課外閱讀）。（過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀） 二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析（三）習(xí)作方面 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。 能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。（知識(shí)與能力、過程與方法）二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析（四）口語交際方面 在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的

5、習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。（過程與方法）二、教學(xué)目標(biāo)的具體化分析（五）綜合性學(xué)習(xí) 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。本冊綜合性學(xué)習(xí)集中體現(xiàn)在每單元的語文園地中，通過“口語交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“寬帶網(wǎng)”等并最終通過“展示臺(tái)”的形式體現(xiàn)出來，從而達(dá)到綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（過程與方法）三、教學(xué)建議（一）識(shí)字、寫字教學(xué) 1、老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。 2、教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆

6、的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。3、課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。 4、對(duì)于書寫練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和愛好。 三、教學(xué)建議（二）閱讀教學(xué)1、精讀課文的教學(xué)（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。 教師可以根據(jù)要求，給學(xué)生以充分的讀書時(shí)間，多讀少講。 （2）精讀詞句，積累語言。 教學(xué)中，教師應(yīng)采用靈活多變的方式精讀詞語，不斷積累豐富的語言。（3）精讀內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情。 通過

7、引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和聯(lián)系上下文等方式，深刻領(lǐng)悟課文的思想感情，全面感知課文。三、教學(xué)建議（二）閱讀教學(xué)2、略讀課文的教學(xué)一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書方法，提高閱讀能力。 三、教學(xué)建議（二）閱讀教學(xué)3、選讀課文的教學(xué) 教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，集中安排閱讀，讓學(xué)生課外獨(dú)立閱讀完成。教師可以提出要求并酌情檢查，通過引導(dǎo)和交流促進(jìn)閱讀。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更多、更廣泛地課外閱讀。三、教學(xué)建議（三）“語文園地”教學(xué)1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。3、面向全體，訓(xùn)練到位。4、把