黑龍江哈爾濱第一零九中學(xué)中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之記敘文閱讀學(xué)案

1、中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)之記敘文閱讀語(yǔ)段閱讀是 中考測(cè)試的重要內(nèi)容之一，主要考查記敘文、說(shuō)明文、議 論文三種文體的閱讀 理解。近幾年，很多省市只選擇兩種文體加以考查 ，其中必考的一種文體就是記敘文。同時(shí) ， 由于記敘文閱讀綜合考查學(xué)生的理解、分析、概括、表達(dá)等能力，因此難度大，大多數(shù)學(xué)生此項(xiàng)內(nèi)容丟分較多。可見(jiàn)記敘文閱讀練習(xí)在復(fù)習(xí)備考中是十分重要的。一、記敘文的分類(lèi)以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文既包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等，又包括一般的記敘性文章。狹義的記敘文是指 以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主 ，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參

2、觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。二、記敘文的知識(shí)點(diǎn)1、記敘文的六 要素”即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，有些記敘文還要注意對(duì)環(huán)境的分析。分析清楚每個(gè)要素的作用，有助于從整體上把握文章的內(nèi)容。2、線索。記敘文的線索主要有以下幾種類(lèi)型：以人物為線索，以事件為線索，以行蹤為線索.以人物思想感情的變化或作者思想感情的變化為線索，等等。分析線索有助于把握行文的思路和全文的結(jié)構(gòu)。3記敘順序。常見(jiàn)記敘順序有三類(lèi) ：一是按時(shí)間順序安排情節(jié)，包括順敘、侄W、敘等；二 是按空間順序安排內(nèi)容；三是按材料不同而分門(mén)別類(lèi)敘述內(nèi)容。分析記敘的順序，可準(zhǔn)確地把握文章的條理、層次，體會(huì)不同的敘述方式對(duì)表達(dá)文章中心

3、的作用。4、記敘中的描寫(xiě)。閱讀記敘文要注意研究分析各種描寫(xiě)方法，并理解不同方法對(duì)不同主題的表達(dá)作用。特別要注意人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)對(duì)突出文章中心的作用，理解正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的作用，進(jìn)而分析把握文章的寫(xiě)作特色。5、記敘文中的議論和抒情。議論和抒情均有直接與間接之分，它們都是記敘文中的關(guān)鍵部分，分析它們的作用對(duì)把握全文的中心大有助益。6、生動(dòng)、有力的詞語(yǔ)，品味記敘文的語(yǔ)言，特別要注意分析各種修辭手法的表達(dá)作用。7、記敘文中常用的表現(xiàn)手法 （象征、對(duì)照、襯托等）和修辭方法（比喻、擬人、排比等）。中考記敘文閱讀解題指導(dǎo)名師指導(dǎo)：中考記敘文閱讀答題技巧中考記敘文選文往往是文質(zhì)兼美、人文內(nèi)涵豐富、具有審美

4、價(jià)值的文學(xué)作品（或敘事性散文或小說(shuō)等）。因此在有限的時(shí)間內(nèi)，考生要做到準(zhǔn)確答題，必須懂得記敘文閱讀答題的 基本技巧。一、讀懂主旨快速把握作品中的主要人物考生要明白，作者著力刻畫(huà)主要人物的目的，往往是在這人物身上體現(xiàn)出自己的思想傾向，而這思想傾向往往就是作品的中心思想。如2006年上海市中考記敘文孩子和書(shū)，主要人物是女店主”。把握住主要人物的各種不同的描寫(xiě)，才能體現(xiàn)出這個(gè)人物的性格特征、思想感情或精神品質(zhì)。要注意的是，并非筆墨多的人物就一定是主要人物。有時(shí)作者從側(cè)面描寫(xiě)來(lái)烘托、勾勒主要人物的形象，如課文我的叔叔于勒中，主要人物不是于勒叔叔， 而是菲利浦夫婦，因?yàn)槲恼陆沂镜闹黝}是資本主義社會(huì)人與人

5、之間赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系?？焖侔盐涨楣?jié)所謂情節(jié)，就是表現(xiàn)人物間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程”，抓住了主要情節(jié)，就把握住了文章主要的內(nèi)容。如孩子和書(shū)中以人物的思想感情為線索，由熱情招呼不 買(mǎi)書(shū)的顧客”-向顧客推薦合適的書(shū) 一幫助陷入困境的少年 一詩(shī)人留言示謝 一賣(mài)書(shū)給孩子們。系列的情節(jié)構(gòu)成事件，刻畫(huà)了女店主”的形象與品質(zhì)，表達(dá)了文章的主題?？焖俑爬ㄎ恼聝?nèi)容能否用一句話(huà)概括全文內(nèi)容？考生在瀏覽閱讀材料后，要學(xué)會(huì)能以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句反映出這個(gè)材料主要敘述的內(nèi)容，這樣就會(huì)對(duì)選文有一個(gè)正確的總體印象，以利主題的把握。其方法是 誰(shuí)做了什么。如孩子和書(shū)，主要講的是-個(gè)曾經(jīng)陷入困境的孩子成為詩(shī)人后向當(dāng)年救過(guò)他的

6、女店主感恩 ”的內(nèi)容。考生把握了文章內(nèi)容后，對(duì)完成其他題目會(huì)有所幫助。如該文的第17、18題即是。二、讀懂題意讀懂了閱讀材料后，考生還須讀懂題目的意思。 它問(wèn)的是什么？從什么角度提問(wèn)的？題 目里蘊(yùn)藏著哪些考點(diǎn)？讀懂了題意，才能正確答題。審讀題干的語(yǔ)言中考試卷命題者可謂嘔心瀝血設(shè)計(jì)題目，所以題干語(yǔ)是明確的， 科學(xué)的?？忌鲱}首先要讀懂題干語(yǔ)。下面我們來(lái)看孩子和書(shū)第16題：“用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括她的 善良、真誠(chéng)在全文中白表現(xiàn)：（1）熱情招呼不買(mǎi)書(shū)的顧客；（2）; （4） 讓我們來(lái) 理清題干語(yǔ)的內(nèi)容：A.全文”意思是提醒考生根據(jù)全文來(lái)考慮；B.表現(xiàn)意思要具體回答文中相關(guān)具體的內(nèi)容， 不能籠統(tǒng)或抽象的答題

7、。 C.題目要求回答三個(gè)表現(xiàn)， 那一定是全文中最 為典型的三處；D.題目中出現(xiàn)的第1個(gè)答案是為考生提供了回答問(wèn)題的角度與基本樣式， 是示范答案，幫助考生從內(nèi)容和形式上理解和答題。所以審讀題干的語(yǔ)言，就是要抓住題目中的關(guān)鍵詞。關(guān)注題目的考點(diǎn)中考記敘文閱讀考題僅 5-6題，涵蓋面卻很大，考查知識(shí)和能力，既有一定的適度，又講究梯度。因此，考生如果基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)， 熟悉考點(diǎn)，那么在考試時(shí)就會(huì)從題目中看懂考 點(diǎn)，根據(jù)題目要求準(zhǔn)確答題。如孩子和書(shū)第 17題，“表達(dá)效果有什么不同？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由”，這道題目，既考了比較，又考了省略號(hào)的作用，還考了人物的思想品質(zhì)?？忌绮皇煜ぶ锌颊Z(yǔ)文考點(diǎn)，何以回答？留心分值的設(shè)置2

8、006年上海市中考語(yǔ)文 總分值為150分，在題量不變的要求下，命題者勢(shì)必提高各題分值，所以注意分值也不失為一個(gè)答題的方法。從今年 中考記敘文孩子和書(shū)的第 18題來(lái)看，命題者設(shè)下一個(gè)陷阱： 聯(lián)系全文，第15段中 她心里很高興，也很欣慰的原因是（6分）。不少考生在這題上失了 3分，原因是答題紙上只留了一個(gè)空格，考生誤以為只有一個(gè)答題點(diǎn)。其實(shí)關(guān)注分值，我們就不難發(fā)現(xiàn)，該題一空6分，肯定隱含至少兩方面內(nèi)容，否則該題分值高得離譜了?？忌獙W(xué)會(huì)善于識(shí)破試題中的干擾素。三、解題指導(dǎo)人物描寫(xiě)人物描寫(xiě)通常考語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)、心理描寫(xiě)。近幾年考揣摩人物心理活 動(dòng)題型有上升趨勢(shì)。確實(shí)，一個(gè)行為，一句話(huà)，

9、一個(gè)神態(tài)皆是人物內(nèi)心情感的體現(xiàn)，從一個(gè) 人物的言談舉止，一顰一笑中，便能揣摩他的內(nèi)心世界。這就需要考生根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)人物的各種描寫(xiě)。要明白，一個(gè)人的心理往往就是他的感情、脾性、品質(zhì)，而心理的流 露自然要通過(guò)他的言行態(tài)度來(lái)表示。有的考生不明白肖像描寫(xiě)（外貌與神態(tài)）怎能表露人物的品行，其實(shí)，文學(xué)作品中的描寫(xiě)，作者都是刻意的、有目的的。如孔乙己中對(duì)孔乙己肖像的描寫(xiě)：他身材高大（有謀生的條件），青白臉色（半饑半飽），皺紋間時(shí)常夾些傷痕（時(shí)常遭 受肉體上的摧殘），一把亂蓬蓬的花白胡子（年歲已大，窮愁潦倒）”，魯迅每一處描寫(xiě)都是來(lái) 揭示孔乙己這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。環(huán)境描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社

10、會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。作品中的環(huán)境描寫(xiě)一般不會(huì)作純客觀的描寫(xiě)，環(huán)境描寫(xiě)帶有作者濃郁的主觀色彩因此，環(huán)境描寫(xiě)一般起到這么幾個(gè)作用：（1）往往表現(xiàn)自然條件（氛圍）的良好或惡劣；（2）往往交代故事、人物的背景（社會(huì)背景、歷史背景等）;（3）如在文首，往往為后文的情節(jié)、人物作鋪墊；（4）往往渲染、烘托或反襯出一種氛圍，（5）為主要人物的形象、為文章的中心思想服務(wù)。修辭手法根據(jù)考綱的規(guī)定，中考語(yǔ)文涉及7種修辭方法。我們知道，每一種修辭方法都有其獨(dú)特的作用。如比喻，本體與喻體之間要有相似點(diǎn)，異類(lèi)才能相比，回答本體的作用時(shí)要抓住喻體的特征，結(jié)合內(nèi)容來(lái)回答，例：馬克思主義是我們的思想武器。馬克思主義”與武器”的相似點(diǎn)是

11、什么呢？武器”的特征是 攻擊他人或保護(hù)自己的工具 ”，由此便明白，本體馬克思主義對(duì)我們思想的作用了。再如排比，排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，起強(qiáng)調(diào)作用，表達(dá)作者強(qiáng)烈的思想感情。回答問(wèn)題不僅要記住這些條件，更要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境來(lái)作答。增強(qiáng)（什么）語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)（什么）內(nèi)容，表達(dá)作者（什么）思想感情。各種修辭手法作用不同，考生首先要識(shí) 記其作用，然后根據(jù)文本來(lái)回答。答案語(yǔ)言的表述要注意準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔記敘文閱讀大多數(shù)的答案都是以議論或說(shuō)明的表達(dá)方式為主的，因?yàn)檫@是在剖析事件或人物的 為什么，所以，回答問(wèn)題一要準(zhǔn)確，二要完整，三要簡(jiǎn)潔流暢，唯有這樣，才能把考生的觀點(diǎn)表達(dá)清楚。千萬(wàn)不能含糊其辭或簡(jiǎn)言答之。如結(jié)合文題窮人的風(fēng)骨

12、，說(shuō)說(shuō)文章贊頌了一種 的風(fēng)骨”，正確答案是： 身處貧困處境，仍保持著不輕易接受他人施舍的自尊、自愛(ài)的風(fēng)骨。”這是根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)揭示主題的答案。有的同學(xué)要么過(guò)于簡(jiǎn)單：入窮志不窮”，要么去摘錄文章中的具體描寫(xiě)，要么回答似是而非，這就在表情達(dá)意上偏離了方向，自然難以得到滿(mǎn)分。中考語(yǔ)文記敘文知識(shí)點(diǎn)眾多，其他考點(diǎn)諸如原因、依據(jù)、理由、指代、標(biāo)題的含義（作用）、詞序（段序）、結(jié)構(gòu)、概括、歸納、比較、質(zhì)疑的回答方法、記敘文中的抒情議論等等，往往也都是有規(guī)律可循的。在此，不再贅述?？傊?，中考記敘文閱讀主要考查考生的認(rèn)讀能力、分析能力、理解能力、鑒賞能力、評(píng) 價(jià)能力、思維能力等綜合能力?？忌挥信W(xué)習(xí)，打好扎

13、實(shí)的基礎(chǔ)，才能準(zhǔn)確答題。中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)二十一中劉鳳影【考點(diǎn)內(nèi)涵解說(shuō)】見(jiàn)解型”的題起展示考生個(gè)性化閱讀水平的作用，屬于中考閱讀題中新興的比較難以解答的題。見(jiàn)解型考點(diǎn)”涉及的內(nèi)容，有著不同的層次。簡(jiǎn)單的如選寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的句子并說(shuō)明理由你是否同意本文作者的觀點(diǎn)，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā钡鹊取Ｉ噪y的如 結(jié)合自身生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章主旨的理解”根據(jù)文章中心，你認(rèn)為人類(lèi)應(yīng)該怎樣看待人與動(dòng)物的關(guān)系”等等。也還有更難一點(diǎn)的題，如文章的結(jié)尾含義深刻，耐人尋味，請(qǐng)結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析其中包含的道理有的題甚至還要求考生根據(jù)閱讀材料的觀點(diǎn)對(duì)另外的事件做出評(píng)價(jià)。【應(yīng)對(duì)技法點(diǎn)撥】應(yīng)對(duì) 見(jiàn)解型”的題，先要進(jìn)行判斷，看其要

14、求從哪個(gè)方面來(lái)發(fā)表見(jiàn)解。見(jiàn)解型的題中，有的是要求你談 好不好”，有的是要求談 對(duì)不對(duì)”，有的是要求談 是不是”，有的是要求談 怎么樣”，有的則是要求談 對(duì)主旨或含義的理解”。要把這些先辨析清楚，這樣才能有的放矢 地答題。其次要注意運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的基本模式進(jìn)行答題。見(jiàn)解型考點(diǎn)”很講究答題的清晰與準(zhǔn)確。因此，我們可以：.用一個(gè)層次明晰的句子簡(jiǎn)明地表述自己的觀點(diǎn)。.用分點(diǎn)說(shuō)明”的方式進(jìn)行答題。.用總分式”結(jié)構(gòu)進(jìn)行答題，先用 總說(shuō)”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)，然后從幾個(gè)方面進(jìn)行分說(shuō)。然而，最為重要的還是答題觀點(diǎn)的正確性，特別是那些要求簡(jiǎn)要分析文中道理的題，要注意反復(fù)閱讀全文，對(duì)全文深意進(jìn)行確有心得的揣摩之后再答題?！揪C

15、合練習(xí)】我們要懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值，不要把人的這種高貴品德輕易丟掉。一個(gè)人要在人們的心中建立信任，往往需要長(zhǎng)年累月品德的積累和大量事實(shí)的檢驗(yàn)。而只要一次謊言，就有可能失去這種苦心培養(yǎng)起來(lái)的信任感甚至失去多年深交的朋友。有的人以為在生活小事上隨便講一句謊話(huà)無(wú)害于事，這就錯(cuò)了。.這段文字論述的主要內(nèi)容是 .接著文中 這就錯(cuò)了 ”寫(xiě)幾句話(huà)，表達(dá)你的見(jiàn)解?！敬鸢柑崾尽?我們要懂得誠(chéng)實(shí)的價(jià)值，不要把人的這種高貴品德輕易丟掉。.參考答案：第一，為了將這種謊言遮掩下去，你就得用十句百句謊話(huà)來(lái)維持。第二，說(shuō)謊話(huà)騙了別人，也給自己內(nèi)心增加了煩惱與不安。第三，長(zhǎng)期這樣下去，就有可能從無(wú)害 的說(shuō)謊到有害的說(shuō)謊，從生活小事

16、的欺騙到政治原則上的欺騙。（答案只要言之成理即可，用 分點(diǎn)”說(shuō)的方法比較好。）現(xiàn)代文閱讀題需要做到這幾點(diǎn)通過(guò)對(duì)現(xiàn)代文閱讀主觀 試題類(lèi)型地分析，我們明白，不管是哪種類(lèi)型，在解答過(guò)程中都要做 到：整體把握現(xiàn)代文閱讀試題的設(shè)置，是一個(gè)由總到分、由分而總或由局部到全局的相對(duì)完整的測(cè)試 系統(tǒng)。它要求考生通讀全文，理清思路，把握文章主旨，進(jìn)而準(zhǔn)確答題。我認(rèn)為，無(wú)論哪類(lèi) 文章，都應(yīng)該讀三遍。第一遍速讀，整體感知，了解大概內(nèi)容，歸納主題；第二遍帶著考題 去讀，結(jié)合題意的要求，對(duì)照原文深入分析，篩選材料中的信息；第三遍瀏覽全文，落筆答題。這樣，主旨清楚了，局部明白了，思路清晰了，才知道每段、每句話(huà)在整篇文章中的

17、地 位、作用及相互間的關(guān)系。主觀 試題的解答雖然比較靈活、開(kāi)放，還是有規(guī)律可循的，那就 是讀懂文章、明確題意、緊扣原文、認(rèn)真答題。審析題干每一道試題都有明確的考查目的和要求，閱讀是解題的核心，審題是提取信息的關(guān)鍵，揣摩命題意圖是答題的一種技巧。 答好題目，不僅僅表現(xiàn)在審視文章的內(nèi)容上， 還表現(xiàn)在審 準(zhǔn)題干上，只有明白題干要求，才能清楚命題意圖，也才能正確答題。掌握審題方法，先要讀出問(wèn)題的顯性信息，如結(jié)合原文，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)表自己的見(jiàn)解”充分發(fā)掘題干中所包含的關(guān)鍵話(huà)語(yǔ)；其次，還必須挖掘出題干中隱性信息，才能找到答題的命脈，從中找到解題的突破口。主觀題不是無(wú)限開(kāi)放， 開(kāi)放前提下是有適度限制的，既

18、為學(xué)生提供適度限制的區(qū)域，也為學(xué)生創(chuàng)造寬闊的思維空間。正確解題的關(guān)鍵是做到通覽全文，認(rèn)真讀題，弄清限制的區(qū)域和開(kāi)放的空間。準(zhǔn)確表述主觀題一般是讀寫(xiě)結(jié)合題， 不僅考查考生的閱讀理解能力，同時(shí)也是考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，精心組織好語(yǔ)言是正確答題的重要一環(huán)。答題的語(yǔ)言要做到簡(jiǎn)明、順暢、準(zhǔn)確；條 理清晰，通俗易懂；表達(dá)富于美感和感染力。值得注意的是，答題語(yǔ)言不能簡(jiǎn)單化，三言?xún)?語(yǔ)，甚至幾個(gè)詞就答完題是不行的，答案應(yīng)該是一個(gè)完整的句子，或一段話(huà)。主觀題注重題目的開(kāi)放性和答案的彈性，是考生平時(shí)學(xué)習(xí)的拓展和遷移，能發(fā)揮考生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給考生更多的選擇機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)新空間。希望同學(xué)們平時(shí)根據(jù)以上列出的答

19、題策略，結(jié)合具體的題目加以有針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣,在中考時(shí)就能靈活運(yùn)用，解答主觀 試題就不會(huì)成為難題了。中考記敘文閱讀指導(dǎo)考點(diǎn)：.整體感知，分清要素、線索、順序。.劃分文章段落、層次，概括段意、層意，明確詳略，歸納中心。.理解重點(diǎn)段落、關(guān)鍵語(yǔ)句含義及作用。.理解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情表達(dá)方式的作用。.欣賞散文、小說(shuō)等文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表現(xiàn)手法等。針對(duì)中考考點(diǎn)，對(duì)寫(xiě)人敘事的一般記敘文的閱讀，主要掌握以下幾點(diǎn)：（一）記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理（二）記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味（三）記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握指導(dǎo)與訓(xùn)練一、記敘的要素、順序和線索的判斷與梳理中考常從要

20、素、線索、順序入手考查對(duì)文章思路的理解。1、記敘的要素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。 事件的起因、 經(jīng)過(guò)、結(jié)果這三個(gè)要素，是記敘文的主體部分，內(nèi)容的展現(xiàn)，人物的塑造，中心的表達(dá)，就是通過(guò)這些來(lái)實(shí)現(xiàn)的。 閱讀記敘文要能明確這三個(gè)要素，即使不要求準(zhǔn)確概括， 也須達(dá)到能大體將這三點(diǎn)說(shuō)出來(lái)的地步。把握六要素技巧，即：什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？誰(shuí)？干什么?2.記敘文的線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。所以說(shuō)線索是文章的綱，抓住了這個(gè)綱，就能理順文章的內(nèi)容，掌

21、握文章的結(jié)構(gòu)，理解文章的中心思想。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索?？梢宰骶€索的事物是多種多樣的，大致分六類(lèi)：1 ）以具體事物或事物的特征為線索。如白楊禮贊以白楊樹(shù)的不平凡為抒情線索貫穿全文2）以人物或人物的特征為線索。如背影以父親的背影為線索3）以中心事件為線索。如變色龍以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)4）以思想感情為線索。如荔枝蜜、以我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡一一想去看看一一贊賞蜜蜂一一夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如藤野先生以時(shí)間的推

22、移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受 一一到仙臺(tái)與藤野先生的交往 一一離別后對(duì)藤野先生的懷O6）以我”的所見(jiàn)所聞為線索。如孔乙己以小伙計(jì)我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。線索：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。技巧：注意題目、文中多次出現(xiàn)的字眼、議論抒情的句子。3.常見(jiàn)的敘述順序順敘：按事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的順序?qū)?。如：一面，文章按時(shí)間順序記敘了作者和魯迅的見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了工面”給我的 鼓舞。倒敘：把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面， 然后再按順序進(jìn)行敘述，也就是在記敘的時(shí)間上與事情的實(shí)際是相反的。如：背影我與父親不

23、相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。這是文章的開(kāi)頭一句，它開(kāi)宗明義，落筆點(diǎn)題，用追敘的手法，再現(xiàn)了兩年前作者終生難忘的往事。插敘：在敘述過(guò)程中，由于內(nèi)容的需要， 中斷原來(lái)情節(jié)的敘述，插入和內(nèi)容有關(guān)的情節(jié)和事件，然后再繼續(xù)原來(lái)的敘述。如：驛路梨花，以我和老余一早一晚的所見(jiàn)所聞為線索，通過(guò)設(shè)置懸念和巧妙穿插，刻畫(huà)了一組人物，展示了他們助人為樂(lè)的美好心靈。其中解放軍建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋屬于插敘部分。檢測(cè)題例1到南京時(shí)，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二日上午便須渡江到浦口，下午上車(chē)北去。父親因?yàn)槭旅Γ疽颜f(shuō)定不送我， 叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去。他再三囑咐茶 房，甚是仔細(xì)。但他終于

24、不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì)。其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次， 是沒(méi)有什么要緊的了。他躊躇了一會(huì)，終于決定還是自己送我去。我再三勸他不必去；他只說(shuō)：不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?”我們過(guò)了江，進(jìn)了車(chē)站。我買(mǎi)票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費(fèi)才可過(guò)去。他便又忙著和他們講價(jià)錢(qián)。 我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢(qián)；就送我上車(chē)。他給我揀定了靠車(chē)門(mén)的一張椅子；我將他給我做的紫毛大衣鋪好坐位。他囑我路上小心，夜里要警惕些，不要受涼。又囑托茶房好好照應(yīng)我。我心里暗笑他的迂， 他們只認(rèn)得錢(qián)，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么

25、？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！朱自清背影指出這段文字的記敘要素。a .時(shí)間b .地點(diǎn)c .主要人物d.事情 用橫線在文中畫(huà)出插敘的語(yǔ)句。文中畫(huà)橫線的句子表達(dá)了作者什么思想感情?答:簡(jiǎn)析第題考查的是記敘的要素。閱讀記敘文，首先要弄清楚記敘的要素， 即什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人物，發(fā)生了什么事，事情的經(jīng)過(guò)、結(jié)果如何，這樣才能清楚事情的來(lái)龍去 脈，明確要表達(dá)的中心。選文是一篇文章中的一個(gè)語(yǔ)段，所以事情的原因和結(jié)果就不明顯， 因此只需學(xué)生概括一下所寫(xiě)的事情就可以了。本段文字記敘的時(shí)間是到南京后第二日上午到下午。地點(diǎn)：南京（或旅館到車(chē)站）；主要人物：父親和 我”；事件：父親堅(jiān)持送 我”到車(chē)站。這題

26、的關(guān)鍵是弄清楚選文所記敘的事情：這里不是一般地介紹我”離旅館去車(chē)站的過(guò)程，也不是寫(xiě)我”在車(chē)站的見(jiàn)聞和感受，而是通過(guò)敘述父親在送與不送的猶豫不決及在車(chē)站的細(xì)心照顧來(lái)表現(xiàn)父親在老年光景慘淡力不從心的情況下，愛(ài)子的特殊心態(tài)。正是在這種可以不送、應(yīng)該不送而又終于送了的反復(fù)過(guò)程中顯示了父親對(duì)兒子關(guān)心的周到入微。弄清了這一點(diǎn)，選文的中心事件就很容易掌握了。 第題作者在敘述父親猶豫送不送我”時(shí)，插入了 其實(shí)我那年已二十歲，北京已來(lái)往過(guò)兩三次，是沒(méi)有什么要緊的了。”用來(lái)證明 我”已長(zhǎng)大，完全可以不送，從而突出了父親的愛(ài)子之情。根據(jù)以上分析，第題選c是不言而喻了。第題考查學(xué)生了解詞語(yǔ)的感情色彩，辨析褒義詞、貶義

27、詞的能力。本題中的聰明”是褒義詞的貶用，詞的感情色彩發(fā)生了變化，寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)我”對(duì)父親堅(jiān)持送 我”到車(chē)站的一系列舉動(dòng)的不理解，對(duì)往事的自責(zé)及對(duì)父親的懷念之情。第題是關(guān)于記敘詳略的考查，因?yàn)槟暇┑囊?jiàn)聞與本文的中心思想關(guān)系不大，所以一筆帶過(guò)。小結(jié)：基本理清了記敘的要素、線索和順序，是整體感知的第一一個(gè)步驟。二、記敘文重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的分析和體味考點(diǎn)精講關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：點(diǎn)明題旨的句子；描寫(xiě)、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；引用的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。 同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特

28、點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。（一）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。要理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境含義首先必須正確理解詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境。例：如何理解藤野先生中的標(biāo)致”一詞的含義？首先必須知道該語(yǔ)境表達(dá)的是對(duì)清國(guó)留學(xué)生的厭惡之情，然后才能對(duì)標(biāo)致”作出準(zhǔn)確理解。是反語(yǔ)，表不諷刺。例：怎樣理解句子 我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思?！敝薪苹币辉~的表達(dá)效果、（我的老師）狡猾”本是貶義詞， 詭計(jì)多端”的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老

29、師對(duì)孩子的愛(ài)。2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。例：小橘燈的結(jié)尾是：她的媽媽也一定好了吧？因?yàn)槲覀兇蠹叶己昧恕?如何理解句中的加點(diǎn)的好”字的含義？顯然句中加點(diǎn)的 好運(yùn)用了雙關(guān)辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會(huì)已被推翻，人們已過(guò)上了美好的生活。這就是言外之意。3、結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義。例：驛路梨花的結(jié)尾句：我不由得想起了一句詩(shī)：驛路梨花處處開(kāi)。這里 運(yùn)用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩(shī)句的作用， 可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷 傳遞、處處發(fā)揚(yáng)的深意。檢測(cè)題例題2、從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡?？伤匀煌现林氐哪_步，一步

30、一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖 搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫(xiě)著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿(mǎn)?！彼⌒囊硪淼卮蜷_(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。這個(gè)人面臨著艱難的抉擇， 是不是該按紙條上所說(shuō)的， 把這壺水倒進(jìn)吸水器里？如果倒進(jìn) 去之后吸水器不出水， 豈不白白浪費(fèi)了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做， 果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地

31、喝了個(gè)夠 ！休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿(mǎn)水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話(huà)：請(qǐng)相信我，紙條上的話(huà)是真的，你只有把生死置之度外，才能?chē)L到甘美的泉水?！睘槭裁凑f(shuō)這個(gè)人面臨著艱難的抉擇 ”？答：要回答這道 試題，就要首先結(jié)合這句話(huà)上下文的語(yǔ)境來(lái)分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語(yǔ)段和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句。從上下句來(lái)看，這個(gè)人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是若按紙條上所說(shuō)的去做而仍然吸不出水，則白白浪費(fèi)了這救命的水； 二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責(zé)?？偨Y(jié)解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和

32、結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫(xiě)景狀物、刻畫(huà)人物和議論抒情方面有畫(huà)龍點(diǎn)睛作用的句子。正確理解和分析這些語(yǔ)句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，首先要從本句入手，注意修飾限制成分；其次要看句子所在的語(yǔ)段，注意與這相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句；第三，結(jié)合段意理解句子，準(zhǔn)確性更高?？傊⒁饩渥铀幍木唧w語(yǔ)言環(huán)境。此外，還可以抓住中心來(lái)理解句意（任何一個(gè)關(guān)鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結(jié)合社會(huì)背景來(lái)理解句意（社會(huì)背景與作品的內(nèi)容和作者的寫(xiě)作目的有密切關(guān)系）；還可以從表達(dá)方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫(huà)龍點(diǎn)睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作

33、用，說(shuō)明文中的描寫(xiě)或起再現(xiàn)說(shuō)明對(duì)象的特征的作用， 或起點(diǎn)染作品使之更生動(dòng)的作用。以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用。解題技巧：含義要結(jié)合文章主旨中心去分析，表述要準(zhǔn)確、通順。 詞不離句，句不離篇（二）重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用技巧：作用要從兩方面考慮，一從結(jié)構(gòu)上：常起a承上啟下過(guò)渡、b總領(lǐng)下文或c總結(jié)上文的作用、d設(shè)伏筆、e作鋪墊二從內(nèi)容上：常有a開(kāi)篇點(diǎn)題、b深化中心、c點(diǎn)明主旨（畫(huà)龍點(diǎn)睛）三、記敘文段落層次的劃分，思想內(nèi)容的把握。理清文章的層次，有助于梳理作者的思路，把握中心思想，從而快速整體感知文章內(nèi)容1、記敘文結(jié)構(gòu)層次的劃分考點(diǎn)精析：思路，就是文章作者按照一定的條理由此及彼地表達(dá)思

34、想的脈絡(luò)、路徑。不同的文章，有不同的思路。而思路并不是什么抽象的東西，事實(shí)上，文章的思路隱含在文章的結(jié)構(gòu)之中，一 篇文章的結(jié)構(gòu)就是文章思路的具體展現(xiàn)。因此，要想把握住文章的總體思路，就應(yīng)該從分析文章的結(jié)構(gòu)入手，從歸納各段段意入手。給文章劃分層次，理清段與段之間以及一段之內(nèi)各個(gè)句子之間的層次關(guān)系，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是了解作者的寫(xiě)作意圖、觀點(diǎn)態(tài)度的手段。劃分段落層次方法：（不同的依據(jù)可有不同的劃分法）1）按時(shí)間推進(jìn)劃分（時(shí)間詞語(yǔ)為標(biāo)志）2）按空間變換劃分（地點(diǎn)詞語(yǔ)為標(biāo)志）3）按感情的變化劃分4）按選材角度或內(nèi)容的變化劃分5）按邏輯關(guān)系劃分（總分式、層進(jìn)式、并列式）劃分段落層次技巧：簡(jiǎn)單說(shuō)

35、就是合并同類(lèi)項(xiàng)， 把相同內(nèi)容的合為一層， 把不同的分開(kāi)來(lái)。找中心句，注意段首句、 段尾句。（如無(wú)中心句）歸納段意： 本段（概括或具體）寫(xiě)了誰(shuí)一一干什么（或 什么一一怎么樣”）精典例題：例3、閱讀下面一段記敘文，用雙豎線在原文中劃分出三個(gè)層次，并概括每層的主要意思。這天一大早，我們?nèi)ド搅掷锊梢肮?。我們順著一條崎嶇的路走著，山越來(lái)越近了，瞧，千枝 萬(wàn)樹(shù)，五顏六色：青翠的松柏，墨綠的搬榆，火紅的楓樹(shù)，橙黃的榛樹(shù)，枝Y搭著枝Y,葉子覆著葉子，一層層，一片片。紅綠相間，紫橙交錯(cuò)，好看極了。我不禁喊了一聲：好一座五彩山！ ”走進(jìn)林子，陽(yáng)光暗淡了，天空也被樹(shù)木的枝葉撕成了各種形狀的白片片，林子里的山果使我們

36、眼花繚亂。那紫瑩瑩的山葡萄，抖落著晶瑩的水珠，像一串串的響鈴；那山里紅、野海棠，揚(yáng)起了紅噴噴的臉蛋兒，大松樹(shù)上掛著的松塔一個(gè)個(gè)像大繡球。我們從榛子葉下摘著一個(gè)個(gè)圓鼓鼓的榛子。我咬開(kāi)硬殼，吃了幾口榛子仁兒，那濃濃的香味使我忘記了路上的疲勞。誰(shuí)會(huì)想到這些不顯眼的小灌木，竟然長(zhǎng)出這般酥脆清甜的果實(shí)？到這里，我真感到胳膊短了，眼睛少了。太陽(yáng)偏西，我們背了滿(mǎn)簍的榛子、松子、山核桃、野海棠，還有 一些蘑菇下山了。答案1 一層（從開(kāi)頭到 好一座五彩山”）層意：一大早，我們?nèi)?五彩山”采野果。二層（從 走進(jìn)林子”到 眼睛少了 ”）層意：我們?cè)诹肿永锊蓢L野果。三層（從 太陽(yáng)偏西”到結(jié)尾）層意：太陽(yáng)偏西，我們采摘

37、了滿(mǎn)簍子野果下山了。簡(jiǎn)析1這類(lèi)試題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段的綜合分析能力。 對(duì)段落層次的劃分，首先要能把握 段落的主要內(nèi)容。這段文字是記敘文，人物是 我們”，地點(diǎn)是 五彩山”，時(shí)間是從早晨到太陽(yáng)偏西，事情是采野果， 有明顯的時(shí)間推移與地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，即從進(jìn)山到走進(jìn)山林，再采嘗野果到滿(mǎn)載而歸。經(jīng)過(guò)以上的閱讀理解，思考分析后，正確劃分層次就有了依據(jù)。人物既然是我們”，因此層意就應(yīng)圍繞 我們”干了些什么，再加上適當(dāng)?shù)臅r(shí)間與地點(diǎn)，寫(xiě)成完整的句子，層意就完整了。2、段意、層意的概括歸納大意是在分層次的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，或者是同步進(jìn)行的，一般說(shuō)來(lái)在分層次合并同類(lèi)項(xiàng)的同時(shí)，大腦也就在歸納各層的大致意思，再進(jìn)而形諸文字而已

38、。 歸納層次大意主要有三種形式：一是用最簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明各層寫(xiě)了什么；二是用表明作者觀點(diǎn)的話(huà)來(lái)概括；三是選用文中現(xiàn)有的關(guān)鍵詞自己組合成句來(lái)概括。不論采用哪種形式， 都要遵循基本的原則： 一是力求完整，不能以偏概全；二是力求簡(jiǎn)潔，不要過(guò)多復(fù)述；三是力求明確，不能籠統(tǒng)含糊。3、怎樣概括歸納記敘文中心內(nèi)容把握中心思想的原則是：必須從整體上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部糾纏不清，即使是某一片段、段落的分析，也必須立足于文章的整體去思考、探究，掌握整體和部分之間的有機(jī)聯(lián)系，在抓住本質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理、精確、完備的概括。例題4橘子與毛衣我八歲時(shí)，父親病逝了。母親在一家小商店里當(dāng)職工，工資微薄，拉扯著我和

39、姐姐過(guò)日子。我生病住院。母親總是下班后，匆匆趕到醫(yī)院陪伴我，一邊做著布鞋。一個(gè)黃昏，我走到醫(yī)院的門(mén)口，等侯著母親的到來(lái)。那正是金橘上市的季節(jié)。恰巧，橘子是 我特別喜愛(ài)的水果。 但是，像我這樣的家庭，生活拮據(jù)，橘子當(dāng)然是可望而不可及的奢侈品。寡母收入微薄，供我讀書(shū)，住院看病又花費(fèi)了不少錢(qián)。購(gòu)買(mǎi)日常品也愈來(lái)愈困難，更別提橘子之類(lèi)的水果了。突然，一塊橘皮不知從哪里落下來(lái)， 我茫然地盯住這片橘皮， 想像著水果到底是什么樣的滋 味。我再也抵擋不住那種誘惑， 趁人不注意時(shí)拾起那塊橘皮， 放在鼻子下面吮吸著那令人心 醉的芬芳。在夢(mèng)中，我好像在吃一只又一只橘子。我被一陣嗚咽聲驚醒了。 朦朧的燈光里，母親正坐在

40、我的床上，背對(duì)著我，她的手里緊緊地攥著那塊橘皮。當(dāng)時(shí)，我不明白她為什么啜泣，我把自己的小臉緊緊地貼在她的脊背上。她 一下子驚起來(lái)，急忙擦干了雙眼，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，有力地?fù)ё∥摇Ｎ姨痤^來(lái)，看見(jiàn)她微笑著， 兩只眼睛依然紅腫著， 這是種虛弱的、蒼白的笑容，不知為什么，我再也忍不住自己的眼淚， 號(hào)啕大哭起來(lái)。母親彎下腰來(lái)，臉貼著我的頭，溫柔地說(shuō)：不要哭，孩子，媽媽要給你買(mǎi)橘子。”說(shuō)完，她就走了。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，母親回來(lái)了，她真的提著滿(mǎn)滿(mǎn)的一籃子橘子。母親靠在床上。當(dāng)我動(dòng)手把一些鮮艷的金橘整齊地碼在枕頭邊時(shí)，她靜靜地觀察著。我撫摸那些金子般的橘子，忘記了所有的一切，甚至沒(méi)有察覺(jué)到母親是什么時(shí)候離去的。 隔壁的臨 床的大娘正斜眼看著我，輕聲地對(duì)她的兒子說(shuō)：他的母親用她的毛衣才換了一籃子金橘。為了孩子，當(dāng)母親的什么都可以舍去”橘子？毛衣？我的母親的毛線衣？剎那間，我仿佛看到母親那苦澀的微笑和虛弱的身體。用自己的話(huà)概括全文中心?！军c(diǎn)撥】.文中如有議論、抒情的語(yǔ)句，應(yīng)引起重點(diǎn)注意，這些語(yǔ)句往往就是文章的主旨。.