新人教版小學數(shù)學二年級下冊精品教案　全冊

1、第一單元 解決問題【內(nèi)容標準】1.結合生活中的具體情境，使學生初步理解數(shù)學問題的根本含義，學會用兩步計算得方法解決問題，知道小括號的作用。2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W目標】一、根底性目標1.通過學習，知道小括號的作用。2.使學生學會用兩步計算的方法解決問題。二、開展性目標1.初步理解數(shù)學問題的根本含義。2.培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣。3.初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力?！窘虒W建議】 1.培養(yǎng)學生初步的應用意識，提高解決問題的能力。 讓學生應用已有的知識經(jīng)驗，把所學的數(shù)學

2、知識應用到實際生活中去，解決好身邊的數(shù)學問題，是培養(yǎng)學生初步的應用意識的一個重要途徑。密切聯(lián)系學生活實際，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用。 教材中涉及的場景均是與學生的實際生活聯(lián)系比擬密切，讓學生在具體的情境中體會數(shù)學知識的使用價值。如觀觀察木偶戲的人數(shù)，計算所剩面包數(shù)，計算玩蹺蹺板的小朋友人數(shù)等等。3.培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的能力。 教材創(chuàng)設了開放性的思維空間，在解決問題時應著眼于讓學生自主的理解數(shù)學信息，尋找解題思路，對于學生有道理的闡述，老師要積極鼓勵，激發(fā)學生求職的欲望，逐步增強學生學好數(shù)學的信心。【課時安排】2課時。 運用加法和減法兩步計算解決問題【教學目標】1.通過熟悉的場景

3、，學生能從中發(fā)現(xiàn)生活中的實際問題，并從數(shù)學的角度去觀察、分析、解決問題。2.學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。3.使學生感受對于一個實際問題也可以有不同的解決方法?！窘虒W重點難點】學會運用加法和減法兩步計算解決實際問題。培養(yǎng)學生多角度觀察問題、解決問題的能力。【教具、學具】電腦課件、口算卡片。【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題出示教材第2、3頁，說一說圖上有誰，他們都在干什么，還有想去做什么的，數(shù)一數(shù)分別有多少人。 二、探索交流，解決問題1.出示教材第4頁的例1。2.讓學生觀察畫面，提出問題。原來有22人在看木偶戲，又來了13人?，F(xiàn)在看戲的一共有多少人？學生自主解答，集體交流。說一說是怎

4、樣想的？3.學習小括號。先讓學生自學課本，然后交流小括號的作用。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.電腦專賣店原來有18臺電腦，上午又運來36臺，下午賣出15臺，現(xiàn)在有多少臺電腦？果園里蘋果樹、桃樹、梨樹一共有棵果樹其中蘋果樹有38棵，桃樹有40棵，梨樹有多少棵？四、回憶整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在這節(jié)課中表現(xiàn)如何？運用乘法和加法或減法兩步計算解決問題【教學目標】1.通過觀察分析，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并尋找解決問題的方法。2.學會用乘法和加法或減法兩步計算來解決問題。3.通過小組討論，引導學生自主思考，自主解決問題【學重點難點】1.學會用乘法和加法或減法兩步計算解決問題。2

5、.自主思考，自主解決問題。用不同的方法解決同一個問題。【教具、學具】電腦課件，口算卡片。【教學流程】一、創(chuàng)設情境生成問題口算：出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。二、探索交流，解決問題1.例.教材第頁圖，電腦顯示請同學們看圖說圖意。學生甲：有組小朋友正在玩蹺蹺板。學生乙：每組有人。學生丙：又來了人。蹺蹺板樂園一共有多少人？列式計算。分組討論學生甲：有組小朋友正在玩蹺蹺板，每組人，4 3=12人 學生乙：后又來了7人，12+7=19人 學生丙：列成綜合算式：43+7=19(人 還可以怎樣算？學生甲：蹺蹺板左邊有人，右邊也有人，再加上后來的人，一共有人。列式為：人學生乙：人2.做一做。教材第頁圖，電腦顯

6、示師：你能提出哪些數(shù)學問題？你會解答嗎？學生分組討論，并匯報討論結果。 三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.小白兔種了行蘿卜，每行個。它準備送給小黑兔個，小白兔還剩幾個蘿卜？ 2.小明看一本故事書，看了天，每天看頁，還剩13頁沒看。這本故事書一共有多少頁？媽媽買來兩盒月餅，每盒有塊，送給奶奶塊，還剩多少塊月餅？四、回憶整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲，還有什么問題嗎？教學反思： 第二單元 表內(nèi)除法一【內(nèi)容標準】1.讓學生在具體的情境中體會除法運算的含義2.會讀寫除法算式，知道除法算式中各局部的名稱使學生初步認識乘除法之間的關系，能夠比擬熟練的運用的乘法口訣求商使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決

7、一些實際問題結合教學使學生受到愛學習、愛勞動、保護大自然的教育。培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考的良好學習習慣?！窘虒W建議】讓學生充分參與“平均分的實踐活動。除法概念比擬抽象，不易被學生理解。教學時，要讓學生通過實踐活動獲得較多的感性認識。2.設置情境或通過現(xiàn)象讓學生初步理解乘除法的關系。教學用乘法口訣求商，關鍵是讓學生了解乘除法的關系。教學時要設置情境或通過直觀現(xiàn)象，使學生初步理解乘除法的關系。著重引導學生探索怎樣用乘法口訣求商。合理組織練習，使學生到達“比擬熟練的運用的乘法口訣求商的教學目標。4.重視創(chuàng)設解決問題的情景。教學中要充分利用教材資源或學生身邊的例如，為學生創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的情景，使學

8、生獲得從數(shù)學角度提問題的時機。【單元教學目標】1.會讀寫除法算式，知道除法算式中個局部的名稱。2.初步認識乘法之間的關系。【教學重難點】1.比擬熟練的運用的乘法口訣求商。2.使學生初步學會根據(jù)除法的意義解一些簡單的實際問題。【教學時間】9課時。 1.除法的初步認識 平均分【教學目標】通過實際操作“擺一擺“說一說，使學生理解“平均分的含義，初步了解“平均分的方法。通過“分一分，培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考問題的良好學習習慣?！窘虒W重點難點】理解“平均分的含義?！窘叹邷蕚洹繄D片、10張正方形卡片、15個圓卡、12根小棒【教學流程】一、創(chuàng)設情景，生成問題老師講故事猴媽媽分桃子 猴媽媽有兩個孩子，一個是

9、猴哥哥，一個是猴弟弟，猴媽媽有6個桃子，想分給這兩個孩子。于是，猴媽媽給猴哥哥1個，給猴弟弟5個，猴哥哥說：“媽媽，你分的不公平！弟弟的比我的多！這時，猴媽媽笑著從猴弟弟的5個桃子里拿走了一個放在猴哥哥這邊?？珊锔绺邕€是大聲說：“媽媽，還是不公平，弟弟的還是比我的多！于是，猴媽媽又從猴弟弟的4個桃子里面拿走了一個放在猴哥哥這邊，這時，猴哥哥快樂地說：“媽媽，這次就公平了！老師：開始給猴弟弟5個桃子，給猴哥哥一個桃子，猴哥哥為什么說不公平？弟弟多，哥哥少老師：猴哥哥和猴弟弟都有3個桃子，猴哥哥為什么說“這次公平了？每人分得桃子一樣多請同學們記住：分東西一定要分得同樣多，這才公平！2.出示準備春游

10、食品的情境圖電腦顯示。二1班明天要去春游，小朋友正準備春游食品呢！我們來看一看他們都準備了哪些食品。3.讓學生觀察畫面，并請學生說一說了解到的情況。二、探索交流，解決問題1.例1，引入平均分。老師：我們來幫助二1班的同學們準備春游食品好嗎？請各組為二1班的5位小朋友分配春游食品。討論分配方案，強調每種食品“應該每份同樣多。動手分一分。分好后請各組推薦代表展示分配結果。說明：每份分得同樣多叫“平均分。穩(wěn)固平均分出示教材13頁“做一做。老師：請同學們仔細觀察，看圖說一說圖意。請同學們說說“平均分成份是什么意思。讓學生用10張正方形卡片代替面包，分一分。3.學生嘗試平均分物品。把15個圓卡片平均分成

11、份，看看每份是多少先讓學生嘗試分一分，并交流分法。4.獨立進行平均分。擺小棒，把12根小棒平均分成份，看看每份是多少。 交流。請同學們說說怎樣分的。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.小猴子分香蕉，一共有12個香蕉，平均放在3個盤子里，每個盤子放 香蕉。2.有根小棒，平均分成份，每份有根小棒。3.有個圓卡，平均分成兩份，每份有個圓卡。4.有塊糖，平均分給個小朋友，每個小朋友分塊。5.有個正方形卡片，平均分成份，每份。6.有根小棒，平均分成份，每份。7.有個圓形卡片，平均分成份，每份是。8.有根小棒，平均分成份，每份是根。四、回憶整理。反思提升今天你有什么收獲？有什么要提醒大家的嗎？我們班的同學特別聰明。

12、 用“平均分解決實際問題【教學目標】進一步使學生在具體的情境中體會“平均分的含義。通過擺一擺、“分一分、“說一說，使學生更深一層的理解除法的含義。3.掌握“平均分的兩種方法。通過具體的情景，學生能熟練的掌握平均分。4.培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力?！窘虒W重點難點】掌握平均分的兩種方法。理解除法的含義?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，生成問題1.什么叫平均分？2.把6個蘋果平均放在2個盤子里，每盤放幾個？學生討論，并匯報討論結果。集體訂正答案。二、探索交流，解決問題1.例2教材第14頁。學生甲：我可以每一盤里先放1個，然后每一盤里再放1個.直到把15個橘子分完為止。學生乙：我可以每盤放兩個，這樣分

13、得快些。學生丙：我能看出每盤放三個，正好能分完。師：同學們說得非常好，尤其是學生丙說的方法是最快的。實際上，他的這種分法是按每份數(shù)一份一份分的，其他同學說的是按份數(shù)來分的。不管是那種分法，只要分對就是好方法。2.把12瓶礦泉水平均分成3份，說一說你是怎樣分的，請拿出圓卡片代替礦泉水來分一分。學生邊分邊說，然后小組交流。3.例3 教材第15頁。出例如3：請同學們看圖說圖意，然后小組交流。學生甲：每條船限乘4人。學生乙：24人需要租幾條船？學生丙:每4站在一起。學生?。?4人，每4人站在一起，一共分成了6組。也就是需要租6條船。老師：同學們說得非常好，24人，每4人租一條船，看看24里面有幾個4就

14、可以租幾條船。就像同學們說的，24里面有6個4，可以租6條船。電腦顯示教材第15頁的“做一做12根筷子，每位一雙夠嗎？請同學們用小棒代替筷子分一分，邊分邊說。學生甲:一雙筷子有兩個根，也就是兩根是一雙，看看12根里面有幾個根就是幾雙。12里面有個，就是有雙，小熊家正好有個人，所以每位一雙夠。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.有18個蘑菇，每個蘑菇是一份，可以分成份。2.有14只乒乓球拍，每兩只乒乓球拍是一副，可以分成份。3.有10個桃子，平均放在兩個盤子里，每個盤子放個。四、回憶整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你在這節(jié)課中表現(xiàn)如何？教學反思： 除法的初步認識1【教學目標】1.讓學生在具體

15、情境中進一步體會除法運算的含義。2.通過“熊貓分竹筍的具體情境引出除法算式，讓學生認識除號，會讀、寫除法算式。3.讓學生在生動具體的情境中認識除法，進一步激發(fā)學生學習的興趣?！窘虒W重點難點】1.認識除號，會讀寫除法算式。2.進一步體會除法運算的含義【教具、學具】電腦課件，圓卡片【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題用圓卡片擺一擺，說一說，再填空1.有10個圓卡片，平均分成兩份，每份是個2.有10個圓卡片，平均分成份，每份是個.二、探索交流，解決問題1.例4教材第18頁熊貓請了個客人吃飯，于是它就去竹林里才來了12個竹筍，個客人再加上熊貓自己，一共有只熊貓吃飯所以，把個竹筍，平均放在個盤子里，每盤放

16、個。請同學們用圓卡代替竹筍擺一擺。學生甲：把個竹筍平均放在個盤子里，每盤放個老師：這是平均分的一種方法平均分我們就要用除法來計算。把個竹筍，平均分成份，每份是.可以列成除法算式：除號讀作：12除以4等于。2.“做一做教材第頁老師：平均分用什么方法計算？用除法18塊餅干平均分給人，每人分塊18塊餅干，平均分給人，每人分塊。18塊餅干，平均分給人，每人分塊。 老師：填空后，小組交流。 三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.讀一讀。 2.有8個蘋果，小狗和小兔分得同樣多，他們各能分幾個？ 3.一共有15個西瓜，平均分給3個小朋友，每個小朋友能分到 個西瓜。 =四、回憶整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲

17、，還有什么問題嗎? 教學反思： 除法的初步認識2【教學目標】1.讓學生在生動具體的情境中體會除法的含義。2.會讀寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。3.使學生能根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題?！窘虒W重點難點】1.會讀寫除法算式，知道除法算式各局部的名稱。2.根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。【教具、學具】電腦課件 圓卡片【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題1.什么叫“平均分？2.“平均分用什么方法計算？ 老師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習除法的有關知識。 二、探索交流，解決問題1.例5教材第19頁。 出示：熊貓又要請客了，它去竹林里采來了20個竹筍，每4個個竹筍放一盤，就正好夠熊貓和他的客人吃

18、，請同學們擺一擺，算一算，看看一共有幾只熊貓吃飯。學生：20個竹筍，每4個放一盤，能放5盤，也就是有5只熊貓吃飯。老師：這也是“平均分，所以也要用乘法計算。 20 4 = 5 被除數(shù) 除數(shù) 商讓學生說一說除法算式中各局部的名稱。2.“做一做教材第19頁先用12個圓卡擺一擺，再寫出算式。 每堆6個，分成2堆。 12 6 = 2 每堆3個，分成2堆。 12 3 = 4 每堆2個，分成6堆。 12 2 = 6說出每個算式中的被除數(shù)，除數(shù)和商。 學生甲：105=2，被除數(shù)是10，除數(shù)是5，商是2. 學生乙：153=5，被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5. 學生丙：182=9，被除數(shù)是18，除數(shù)是2，商是9

19、. 三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.填空。 被除數(shù)是12，除數(shù)是6，商是2. = 除數(shù)是4，被除數(shù)是20，商是5. = 商是7，除數(shù)是2，被除數(shù)是14. = 2.一共有12個草莓，每4個放一盤，需要放 盤. = 四、回憶整理，反思提升讓學生談談自己這節(jié)課的收獲，教師對學生的表現(xiàn)進行評價。教學反思: 用26的乘法口訣求商1【教學目標】1.初步學會用乘法口訣求商。經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路?！窘虒W重點難點】1.學會用乘法口訣求商。2.探索除法計算方法的過程?！窘叹摺W具】 電腦課件、圓卡片【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題填空，并說一說括號里的數(shù)使用那句口訣想出來的。 2 =

20、4 4= 20 3= 12 4 = 8 3 = 6 5 = 1 5師：把12個圓卡片，平均分一分寫出除法算式，請同學們交流自己的分法和寫出的除法算式二、探索交流，解決問題1.引出除法算式：123電腦顯示主題圖老師講述猴媽媽給小猴分桃的故事。12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？請同學們列出除法算式。123。探討計算方法。我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴的問題。交流。請學生說一說探討出的計算方法。根據(jù)學生探討的情況，給與積極的評價。并要突出強調：可以用乘法口訣求商嘗試用乘法口訣求商。12個桃平均分給4只小猴，每只小猴分幾個？請同學們列 出算式。124 說一說：你在生活中的什么

21、地方還見過線段？鼓勵學生說。請同學們用乘法口訣求商。交流。請學生說一說求商的過程和使用了哪句乘法口訣。顯示求商的過程。老師：求124的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.教材第25頁“練習五的第1題讓學生說一說題意，再計算。計算后，同桌互相說一說怎樣求出商。教材第25頁“練習五的第2題。讓學生根據(jù)畫面信息填空。讓學生獨立填寫除法算式。交流。請學生說一說除法算式的實際含義，并說出用哪句口訣求商。3.教材第25頁“練習五的第3題。按題意組織送信游戲，說明要求：認真計算，商是幾，就投進幾號信箱。請每個學生當郵遞員，把“信交給學生，讓學生完成送信游戲。完成后，檢

22、查每個“信箱中的“信是否送對了。最后，特別請學生觀察哪幾封“信送到了號“信箱。想一想，這些除法算式有什么特點？引導學生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同時，商是。四、回憶整理，反思提升說一說，這節(jié)課學到了哪些知識？教師根據(jù)學生的答復做出鼓勵性的評價。教學反思：用26的乘法口訣求商2【教學目標】1.使學生初步認識乘除法之間的關系。2.能夠比擬熟練的運用的乘法口訣求商。3.結合教學內(nèi)容，使學生受到愛勞動、保護大自然的教育。4.培養(yǎng)學生初步解決問題的能力、動手操作能力和語言表達能力?！窘虒W重點難點】能夠熟練地運用2的乘法口訣求商。理解乘除法之間的關系?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題1.熟記的乘法口訣。2填空

23、，并說出是哪句口訣算出來的。 口訣：10 口訣：10 口訣：二、探索交流，解決問題1.例教材第頁。電腦顯示主題圖春天是植樹的季節(jié)，你們看，同學們?yōu)榱嗣阑@正在植樹呢。老師：誰愿意把圖意跟同學們說一說。每行栽棵，可以栽行，一共有棵小樹苗老師：一共有多少棵小樹苗？怎樣列式？用哪句口訣求積？學生；口訣；四六二十四老師；一共有棵樹苗，每行栽棵，可以栽幾行？列式計算，并說出是用哪句口訣計算出來的。學生：口訣：四六二十四老師；一共有棵樹苗，栽行，平均每行栽幾棵？請同學們列式計算，并說出是用哪句口訣計算出來的。學生：口訣；四六二十四請觀察這三個算式，找出它們的相同點和不同點并討論。相同點：這三個數(shù)沒有變，

24、還是4、6、24。 不同點：運算方法不同、數(shù)的位置不同、條件和問題不同。這一幅圖能提出三個不同的算式，但是這三個算式有密不可分的聯(lián)系。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.做一做教材第24頁。 先填空，再說一說用哪句口訣計算。小組交流。說一說第2題的三組題，每一組有什么聯(lián)系。說一說他們的相同點和不同點。2.教材第26頁練習五的第4、5、6題。3.教材第27頁練習五的7、8、9題。4.教材第28頁練習五的10、11、12題。四、回憶整理。反思提升今天你有什么收獲？有什么要提醒大家的嗎？教學反思：解決與平均分相聯(lián)系的簡單的實際問題【教學目標】進一步理解乘除法之間的關系。能熟練的用乘法口訣求商。讓學生在解決問題

25、的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關系。【教學重點難點】能熟練的運用乘法口訣求商。在解決問題的過程中，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，理解數(shù)量之間的關系?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，生成問題1.有4組同學，每組有3人，一共有幾人？2.有12人，平均分成4組，每組有幾人？3.有12人，每3人一組，可以分成幾組？4.12、3、4分別是什么數(shù)？12是總數(shù)，一共有12人;3份數(shù)也就是每份有3人；4是份數(shù)，有4份。這三個數(shù)在這三道題中的意義沒有變，只是條件和提出的問題不同。二、探索交流，解決問題1.例3教材第29頁電腦顯示主題圖。老師：請同學們仔細觀察畫面，看圖說圖意。學生：有15個人做游戲。老師：

26、平均每組有幾人？請同學們列式計算。153=5(人)老師：15、3、5分別表示什么？15是總數(shù)，3是份數(shù)，5是每份數(shù)，這道題是總數(shù)、份數(shù)，求每份數(shù)。老師：可以分成幾組？請列式計算。155=3(組)老師:這道題是總數(shù)、每份數(shù)，求份數(shù)。老師：求份數(shù)和求每份數(shù)都要用除法計算。變換條件如果又來了3人，每組平均應該有幾人？學生甲：原來有15人，又來了3人，現(xiàn)在一共有18人，把18人平均分成3組，每組應該是6人。183=6人學生乙：原來每組有5人，有3組，現(xiàn)在又來了3人，把這3人分別分到這三組去，每組就多了1人，也就變成了每組6人了。老師：你們還能提出問題嗎？請列式計算。學生丙：18個人做游戲，每6人一組，

27、可以分成幾組？2.做一做教材第29頁看圖說圖意,同學們討論。 匯報討論結果。123=4次這道題總數(shù)和每份數(shù)，求份數(shù)，用除法計算。你能提出用除法計算的問題嗎？你會解答嗎？小組討論。匯報：12個蘋果，運4次，平均每次運幾個？三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1. 教材30頁練習六的1、2、3題。2.小明一共有20元錢，買了4個面包，平均每個面包幾元？3.學校買來36本書，平均分給6個班，每班分到幾本書？4. 每筒乒乓球4元，6筒乒乓球多少元？ 小明買了6筒乒乓球一共花了24元，每筒乒乓球多少元？ 四、回憶整理 反思提升本節(jié)課你最大的收獲是什么？你認為這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？教學反思：用乘、除法兩步計算解決實際問題

28、【教學目標】進一步體會乘除法之間的關系。根據(jù)乘除法的意義來解決一些簡單的實際問題。學會用乘除法兩步計算解決實際問題。掌握解決實際問題的步驟和方法。運用數(shù)學知識來解決實際問題，培養(yǎng)學生靈活運用的能力【教學重難點】學會用乘除法兩步計算解決實際問題。掌握解決實際問題的步驟和方法。【教具準備】 電腦課件?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境 ，生成問題1.老師在商店里花2元錢買了兩個本子，一個本子多少錢？2.老師如再買5個這樣的本子，應該付多少錢？3.為什么買5個本子花5元錢？小組討論。二、探索交流，解決問題1.電腦顯示“兒童商店的畫面。阿姨說：“12元可以買3輛小汽車。小明說：“我想買5輛小汽車。小蘭說：“你應

29、付多少錢？請同學們討論：小明應付多少錢？為什么？匯報。老師總結：先求出買一輛小汽車多少錢.123=4(元),再求買5輛小汽車多少錢。45=20(元)2.“做一做教材第31頁看圖說圖意。小組內(nèi)進行交流。匯報。地上擺這2組花，每組花有9盆，每6盆擺一個圖案，用這些花可以擺多少個圖案。怎樣列式？先求出地上一共擺了幾盆花。92=18(盆)再求這18盆花能擺幾個圖案。186=3(個) 你還能提出什么數(shù)學問題?三、穩(wěn)固應用,內(nèi)化提高 1.同學們分成3組去游樂園坐船，其中一組有6人，二組有6人，三組也有6人，每條船乘2人，請同學們算一算，需要租幾條船?2.有16個櫻桃，把這些櫻桃平均放在4個盤子里,每盤放幾

30、個?3.有36個雞蛋，平均每天吃4個,這些雞蛋可以吃幾天?四、歸納小結，課外延伸說一說這節(jié)課你有什么收獲?教學反思： 整理和復習【教學目標】進一步理解除法的含義。能正確熟練的運用2的乘法口訣求商。利用所學的數(shù)學知識，進行解決簡單的實際問題的練習?！窘虒W重點和難點】.熟練的運用乘法口訣求商。利用所學的知識進行解決實際問題的練習。【教學流程】一、創(chuàng)設情景，導入復習1.師：這幾天的學習中不僅認識了乘法，還學習了許多與其相關的知識，大家想一想我們學習了哪些知識？誰能說一說？2.學生先互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。 3.小組匯報，全班交流。 4.教師針對小組的匯報板書各局部內(nèi)容，同時對學生予以

31、肯定。 5.師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。.下面我們就一起來復習穩(wěn)固。二、回憶整理，建構網(wǎng)絡1.老師出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。 2.擺一擺。你想平均分成幾份？每份是幾個？3.12個皮球，每個裝在一個盒子里，需要盒子。4.寫除法算式。32個球，平均分給個小朋友，每個小朋友分到個。有24人，每人一組，可以分成組。 被除數(shù)是10，除數(shù)是，商是。 5.根據(jù)乘法口訣寫出一道乘法算式和兩道除法算式。三六十八四五二十三、重點復習，強化提高1.針對本班同學掌握情況，出一些有代表性的題目，讓學生完成。教師注意了解學生做題情況，進行補教補學。四、自主檢評，完善提高師：同學們說一說這節(jié)課我

32、們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。教學反思： 第三單元 圖形與變換【教學目標】1.使學生會識別直角、銳角和鈍角。2.使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。初步滲透變換的數(shù)學思想.【教學重難點】會識別直角、銳角和鈍角。初步感知平移和旋轉的現(xiàn)象，能舉例?！窘虒W建議】注意結合生活實際教學幾何感念。再引入概念時，要注意從學生熟悉的生活實際入手，幫助學生理解。同時，可結合當?shù)貙嶋H，為學生準備其他的實物，幫助學生認識直角、銳角和鈍角以及平移旋轉現(xiàn)象。借助操作活動幫助學生穩(wěn)固知識。教學中可仿照教材中設計的活動，通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉，幫助學生

33、穩(wěn)固所學知識。除此，教師還可以根據(jù)學生的特點，自行設計一些活動。例如：讓一名學生站在教室里，演示一下分別向前、后、左、右四個方向平移一步、兩步.再如,讓學生手拉手圍成一圈,旋轉一下;或是拿一根線，一頭拴上橡皮，在空中懸轉一下。通過這樣的活動，學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。準確的掌握教學要求。教學時要準確把握本單元的教學重點和要求。教學銳角和鈍角時，重點是讓學生對一個角和直角進行大小比擬，知道它是銳角或鈍角就可以了。再如，本單元對平移旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知，使學生大致能區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并能通過操作對圖形進行簡單的平移和旋轉?！菊n時安排】4課時 銳角和直角【教學目標】1.使學

34、生會識別直角、銳角和鈍角。2.讓學生感受這三種角的不同。3.能夠從現(xiàn)實生活中舉例?！窘虒W重點難點】正確識別直角、銳角和鈍角。能從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)這些角?！窘叹摺W具】電腦課件，三角板?！窘虒W流程】 一、創(chuàng)設情境，生成問題1.提問：三角板上的三個角中哪個角是直角？2.電腦顯示主題圖。請同學們仔細觀察：哪里有角？哪些角是直角？例如，風車上相鄰兩片扇葉之間成直角，秋千架上有直角，觀覽車上有直角，滑梯上有直角.二、探索交流，解決問題1.認識銳角和直角。電腦顯示“上海楊浦大橋的情境圖。老師：同學們你們能找出這幅圖中哪里有角嗎？老師：找到角后，和你的同桌交流一下，看看你們誰找到的角多。通過三角板，觀察三個角

35、的大小。老師：用三角板去和這三個角比擬。如教材38頁的圖老師：我們用三角板上的直角和第一個角比擬：正好重合，說明第一個角就是直角。板書：直角老師：我們在用三角板上的直角去和第二個角比擬：它比直角小，說明這個角是銳角。板書：銳角老師：什么是銳角？比直角小的角老師：我們再用三角板上的直角去和第三個角比擬：它比直角大，說明這個角是鈍角。板書：鈍角2.“做一做請同學們用自己準備的材料制作出直角、銳角和鈍角。小組內(nèi)交流。學生匯報。教材第38頁下邊的圖.三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.教材第39頁“練習九的第1、2、3題。2.教材第40頁“練習九的第四題。.四、回憶整理，反思提升通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

36、還有什么疑問？評價一下自己在這節(jié)課的表現(xiàn)。教學反思： 平 移【教學目標】1.通過生活中的實例引入平移現(xiàn)象，學生可以輕松的理解平移現(xiàn)象。2.通過實例，學生能夠初步感知平移現(xiàn)象。3.能在現(xiàn)實生活中找出平移現(xiàn)象?！窘虒W重點難點】通過實例初步感知平移現(xiàn)象。在現(xiàn)實生活中找出平移現(xiàn)象?！窘叹?、學具】 電腦課件【教學流程】 一、創(chuàng)設情境，生成問題 1.電腦顯示火車圖片。 告訴學生火車的運動是平移現(xiàn)象。2.師：今天我們就一起學習什么是平移現(xiàn)象。二、探索交流，解決問題1.初步感知平移現(xiàn)象。電腦顯示：建筑工地上的升降機的運動就是一種豎直方向上的平移現(xiàn)象。電腦顯示：纜車和推拉窗的平移是水平方向上的平移現(xiàn)象。2.請同

37、學們說說，實際生活中那些屬于平移現(xiàn)象。小組討論3.全班討論一下各小組所舉的例子是不是平移現(xiàn)象。4.平移教材第41頁下邊的圖。移動的方向：向上、向下、向左、向右。平移的距離：小房子上的某一點，從原始的位置到移動后的位置，數(shù)一數(shù)一共有幾個小格子。試著填空。電腦移動訂正。做一做。 用教材第129頁的學具畫一只小鴨子。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.教材第43頁練習十的第1題。 2.教材第43頁練習十的第2題。3.教材第44頁練習十的第4題。4.教材第44頁練習十的第5題。四、回憶整理，反思提升1.讓學生說一說學到了哪些知識？ 教師小結：我們學習的平移現(xiàn)象，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏?，同學們在生活中多留心觀察

38、。 教學反思： 旋 轉【教學目標】1.通過生活中的實例引入旋轉現(xiàn)象，學生能輕松自然的理解。2.通過實際的例子，學生能初步感知旋轉現(xiàn)象。3.能判斷出現(xiàn)實生活中的旋轉現(xiàn)象，并舉例。【教學重點與難點】1.通過實例，初步感知旋轉現(xiàn)象。2.能在現(xiàn)實生活中找出旋轉現(xiàn)象?！窘叹邔W具的準備】電腦課件【教學流程】一、創(chuàng)設情景，生成問題出示“大風車“觀覽車的畫面,告訴學生這種現(xiàn)象就是旋轉現(xiàn)象。師：這節(jié)課我們就一起來學習旋轉現(xiàn)象。板書：旋轉二、探索交流，解決問題 1.初步感知旋轉現(xiàn)象。 電腦顯示：直升機上面的大輪子正在旋轉。 電腦顯示：游樂園里的轉椅。 老師出示一個風車 2.請小組討論：你還見過哪些旋轉現(xiàn)象？ 3.

39、全班討論一下：各小組所舉的例子是不是旋轉現(xiàn)象。 4.“做一做教材第42頁這是一個很有意思的、非常有利于調動學生積極性的活動，圓片上按一定比例涂上紅、黃、藍三種顏色，快速旋轉后，看到的是三種顏色混合后的一種顏色，按照光學原理，看到的應該是白色，但在實際中由于種種因素的影響，可能會出現(xiàn)其他顏色。老師拿出自己制作的給學生示范。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.教材第43頁“練習十的第三題。通過具表達象，學生體會平移和旋轉的區(qū)別。此題可采用小組合作學習的方式，學生在用自己的語言說明判斷的理由時，只需意思正確就可以了。2.教材第45頁“練習十”的第六題.讓學生利用學具,通過拼一拼,在游戲過程中體會平移和旋轉現(xiàn)象

40、.3.教材第45頁“練習十的第八題。 使學生初步體會組合的思想，可以讓學生思考一共有多少種搭配的方案。 讓學生動手操作，通過不合理的組合提高學生學習數(shù)學的興趣?；貞浾?，反思提高 通過今天的學習你都學到了哪些知識？教學反思： 剪一剪【教學目標】培養(yǎng)學生的動手實踐能力。在探索規(guī)律的過程中初步培養(yǎng)學生的形象思維能力和邏輯思維能力。讓學生通過觀察剪紙過程中圖形的形成進行簡單的推理。自己設計圖案，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力?！窘虒W重點和難點】實際操作。發(fā)揮想象，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力?！窘叹?學具準備】 紙 ，剪刀?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情景，生成問題準備剪刀，紙包括正方形、長方形的紙假設干張老

41、師：猜一猜我們這節(jié)課干什么的？二、探索交流，解決問題1.老師事先出示剪好的作品，展示給同學看。2.剪小紙人的活動。老師：每個圖形上的小人都是一樣的，你知道老師是怎么剪出來的嗎？老師：為什么有的小人是并排的，有的小人是圍成一圈的？老師：你們想不想自己動手剪一剪？3.老師示范剪小人。并排的小紙人。取一張長方形的紙，按書上的方法折疊好后，畫半個小人，就能剪出一串完整的小紙人。圍成一圈的小紙人。取一張正方形的紙，按書上的方法折疊好后，再畫半個小人，就能剪出手拉手圍成一圈的小紙人。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高1.按老師的方法剪小紙人。2.剛剛剪了個小紙人，你能剪出個小紙人嗎？四、回憶整理，反思提升同學們，這節(jié)

42、課你上的快樂嗎？在這節(jié)課上都學到了什么？教學反思： 第四單元 表內(nèi)除法二【內(nèi)容標準】1.能熟練地口算表內(nèi)除法。2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。3.能靈活運用不同的方法解決生活中的簡單問題。4.感受數(shù)學在日常生活中的作用?！窘虒W目標】1.讓學生經(jīng)歷用79的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。2.學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單的或稍復雜的實際問題。3.在解決問題的過程中，使學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法?！窘虒W內(nèi)容分析】用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要的基石，它在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本單元著重讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法的根底上，綜合應用表內(nèi)乘除

43、的計算技能解決一些簡單的和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。具體教學內(nèi)容是：1.用7、8、9的乘法口訣求商主題圖例1主題圖的繼續(xù)2.解決問題求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍例2一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義例3求一個數(shù)是幾一個數(shù)的幾倍用乘、除兩步運算解決問題 例4P59【課時安排】共計7課時 用7、8、9的乘法口訣求商1【教學內(nèi)容】教材第48、49頁?！窘虒W目標】1.通過學生熟悉的主題圖，引出要用除法計算的問題，激發(fā)學生的學習興趣。2.讓學生經(jīng)歷用、8、9的乘法口決的過程，掌握用乘法口訣求商。【重點難點】1.使學生熟練應用乘法口訣求商2.熟煉應用乘法口訣求商根據(jù)除法算式想出適宜的口訣【教具準備】主題圖、

44、口算卡片【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題?？蠢蠋熌脕砹耸裁矗鍪緬靾D，認真觀察，告訴同桌你看到了什么？你能提出什么問題？ 二、探索交流，解決問題。1.針對學生提出的問題，教師幫助歸納整理，提取有價值的問題。2.出示問題：平均每行幾面？學生針對提問先自己獨立嘗試解決，然后小組交流，說說自己是怎么想的。3.學生展示不同的解題思路，并說說自己認為哪種方法較好。4.問題2 、3的教學程序如上。學生獨立完成后，集體回饋。5.出示思考題：怎樣求商。怎么想乘法口訣提示：看算式中的什么數(shù)想口訣學生思考后，積極發(fā)言。教師點撥，歸納小結。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高。1.學生獨立完成P49“做一做組內(nèi)訂正2.教材第5

45、0頁的第1題。3.教材第50頁的第2、3題。四、回憶整理，反思提升。1.說說這節(jié)課你有什么收獲？2.想對自己說什么？3.學生嘗試自己小結教學反思：用7、8、9的乘法口訣求商2【教學內(nèi)容】教材第5153頁，練習十一512 題?！窘虒W目標】1.進一步穩(wěn)固用7、8、9的乘法口訣求商的方法。2.正確、熟練地運用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題?！局攸c難點】1.正確、熟練地用乘法口訣求商2.正確、熟練地運用乘法口訣求商的方法解決一些簡單的問題?！窘叹邷蕚洹靠谒憧ㄆ窘虒W流程】 一、情境引入，回憶再現(xiàn)。 二1班有45個同學，分成5個組。你能提出什么問題？用什么方法解決？這節(jié)課我們繼續(xù)學習用7、8、9的

46、乘法口訣求商。 二、分層練習，強化提高。1.根本練習：熟記29的乘法口訣。出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。教材第50頁的第1題。2.綜合練習：教材第51頁的第5、6題。教材第51頁的第9題。3.提高、拓展性練習：教材第52頁的第7題。教材第53頁的第11題。三、自主檢測，評價完善。1.教材第52頁的第8題。2.教材第53頁的第10、12題。四、歸納小結，課外延伸。1.這節(jié)課我們學習了什么？2.你有什么收獲？解決問題1【教學內(nèi)容】教材第54、55頁。【教學目標】1.通過實踐活動使學生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互聯(lián)系。2.使學生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題

47、轉化成為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉化的方法來解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探究能力?！局攸c難點】1.使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決簡單的實際問題。2.應用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關系轉化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義?！窘叹邷蕚洹啃“?、口算卡片【教學流程】一、聯(lián)系實際、復習用知1.一個數(shù)的幾倍是多少的復習題，二1 學習舞蹈的有3人，學習繪畫的人數(shù)是學習舞蹈人數(shù)的2倍，學習繪畫的人有多少人？并點拔思考6和3比，6里面有幾個3？6是3的幾倍？2.

48、師口述一個數(shù)的幾倍是多少的復習題。并請學生說說思考過程和結果。二、動手操作、探究新知1.出示P54例2主題圖，演示5根小棒擺一架飛機的過程。師：你們想?yún)⒓舆@個游戲活動嗎？2.學生分組參加擺飛機的活動。匯報結果：“我用5根小棒擺了一架飛機“我用15個小棒擺了3架飛機等等。師提問“根據(jù)你擺的飛機，誰能提個問題讓大家猜一猜？3.學生自由提問：“我擺了3架飛機，我用的小棒根數(shù)是小紅的幾倍？學生先獨立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、方法。通過擺看出來的，可以用除法算即求15是3的幾倍，就是求15里面有幾個5，所以用除法計算提問：“你們更愿意選擇哪種方法？為什么？4.出例如3主題圖你看到了什么？你能提出什

49、么問題？唱歌的人數(shù)是跳舞的幾倍？學生先獨立思考，然后組內(nèi)交流討論解題思路、方法。5.小結：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍用什么方法？三、運用知識，解決問題。1.P54“做一做教師巡視關注學困生，幫助他們排除思維阻礙。2.P54“做一做3.練習十二12四、開展評價：今天你學到了什么？最喜歡的是什么？教學反思：解決問題2【教學內(nèi)容】教材第5658頁，練習十二38【教學目標】1.進一步穩(wěn)固“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的方法，體會數(shù)量之間的相互關系。2.初步學會用轉化的方法解決簡單的實際問題?！局攸c難點】1.用轉化的方法解決實際問題2.理解數(shù)量之間的相互關系?！窘叹邷蕚洹靠谒憧ㄆ窘虒W流程】 一、情境引入，回

50、憶再現(xiàn)。明明今年8歲，媽媽32歲。你能提出什么問題？用什么方法解決？為什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習解決實際問題。 二、分層練習，強化提高。1.根本練習：出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。教材第56頁的第3題。教材第57頁的第5題。2.綜合練習：教材第57頁的第4題。教材第57頁的第6題。3.提高、拓展性練習：教材第58頁的第7題。教材第58頁的第8題。三、自主檢測，評價完善。1.看誰算得又對又快。75= 204= 21+50=244= 48= 78-9=366= 79-20= 287=8+19= 328= 96=98= 56+8= 49=2.第一行擺：第二行擺： 第三行擺： 你能提出“一個數(shù)是另一個數(shù)

51、的幾倍的問題嗎？能提幾個？并解決。 3.填一填。540 927763 497328 95四、歸納小結，課外延伸。1.這節(jié)課我們學習了什么？ 2.你有什么收獲？教學反思：解決問題3【教學內(nèi)容】教材第59頁?！窘虒W目標】1.使學生學會綜合應用乘、除法運算解決實際應用問題。提高分析問題、解決問題的能力。2.使學生初步了解用列綜合算式的方法解決問題以及掌握乘除法混合運算的順序。3.讓學生體會數(shù)學在日常生活中的應用價值。 【重點難點】1.使學生會綜合應用乘、除法運算解決簡單或稍復雜的實際應用問題。2.自主探索，獨立思考，尋找解決問題的思路。【教具準備】主題圖、口算卡片【教學流程】一、創(chuàng)設情境，生成問題。

52、看老師拿來了什么，出示掛圖，認真觀察，告訴同桌你看到了什么？里面有什么問題？讓我們幫他們解決這個問題吧 二、探索交流，解決問題。1.再仔細觀察一下，看一看你從圖上得到了哪些數(shù)學信息？有6條小船；每條船上坐4人；每輛碰碰車能坐3人。 誰把這道題需要我們解決的問題再重復一遍？要坐幾輛呢？2.請同學們動腦筋想一想，怎樣列式解決這個問題呢？先讓學生自己思考下面我們就分組討論一下。師巡視并參與討論3.誰希望把你的想法第一個告訴大家？生述師板64=24人 243=8 (輛)4.請你跟大家說說，第一個算式解決的是什么問題？共有多少人第二個算式呢？需要幾輛車5.誰還有不同的方法？生述師板6436.你列的是綜合

53、算式。能說一說你是怎么想出來的嗎？ 7.該怎樣計算？生說師總結：像這樣的乘、除兩步的混合運算，要按從左到右的順序進行計算。8.師講解：解決“要坐幾輛車這個問題，應先算一共有多少人，也就是先計算“64,結果等于24；再算要坐幾輛，也就是計算“243”等于8。邊說邊板書643=243=8輛9.孩子們，日常生活中存在著許許多多的數(shù)學問題，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，并研究解決問題的方法。大家有興趣嗎？好！下面我們繼續(xù)研究。三、穩(wěn)固應用，內(nèi)化提高。1.看誰算得又對又快。3242 63236623574436 293287212622.教材第60頁的第1題。3.教材第60頁的第2題。4.游戲 一 釣魚教材第61頁的

54、第5題。游戲二填在哪兒？ 教材第61頁的第4題。四、回憶整理，反思提升。這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？解決問題4【教學內(nèi)容】課本第61、62頁練習十三3、68題?！窘虒W目標】1.進一步穩(wěn)固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2.學生初步嘗試運用分析、推理、轉化的方法解決實際問題?！局攸c難點】1.學會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。2.開拓學生的解題思路。3.運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性?！窘叹邷蕚洹繄D片、學具【教學流程】 一、情境引入，回憶再現(xiàn)。漢堡包一個：8元 炸雞腿一個： 6元冬冬的錢可以買3個漢堡包，你知道他最

55、多能買幾個炸雞腿嗎？用什么方法解決？為什么？這節(jié)課我們繼續(xù)學習解決實際問題。二、分層練習，強化提高。1.根本練習：口算：244 567 328 656的3倍是多少？3個9 是多少？72是9的幾倍？16里面有幾個2？出示口算卡片，學生讀題說得數(shù)。教材第56頁的第3題。教材第57頁的第5題。2.綜合練習：a.投影出示第61頁第6題學生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。b.投影出示第7 題。仔細說說看到了什么？要我們算什么？學生嘗試練習。交流解答思

56、路。鼓勵學生大膽發(fā)言3.提高、拓展性練習：解答第8題從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體訂正。三、自主檢測，評價完善。1.看誰算得又對又快。 75= 2042= 2444= 48= 3663= 2875= 3282= 96= 94= 79=2.牛奶一杯：4元 炸雞腿一個： 6元 小麗的錢可以買3杯牛奶，你知道她最多能買幾個炸雞腿嗎？四、歸納小結，課外延伸。1.通過這節(jié)課學習你有什么收獲？2.誰表現(xiàn)的最好?教學反思：整理和復習【教學內(nèi)容】 教材第63頁及練習十四?！窘虒W目標】1.使學生對45句口訣更加熟悉，并能根據(jù)乘、除法之間的關系，

57、會用一句口訣計算兩個除法算式。2.正確熟練的使用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。3.使學生初步學會選擇相關信息進行分析、推理，進一步解同一問題可以有不同的解決方法?！局攸c難點】1.解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的實際問題。2.引導學生從整體上思考，學會列綜合算式進行解答，在解答過程中，體會從局部到整體的思考問題的方法?！窘叹邷蕚洹?口算卡片【教學流程】 一、創(chuàng)設情境，復習導入。第一行：第二行：根據(jù)上圖你能提出用除法計算的問題嗎？怎樣列式？這節(jié)課我們就來復習表內(nèi)除法二。板書課題二、回憶整理，建構網(wǎng)絡。這幾天的學習中不僅認識了除法，還學習了許多與其相關的知識，大家想一想我們學到了那些知

58、識？誰能說一說？1.學生先自由的說一說，然后小組內(nèi)交流，并進行簡單的整理。2.全班匯報交流。教師補充強調。三、重點復習，強化提高。1.每小組發(fā)一套口算卡片。要求學生把這些除法算式有規(guī)律地排一排。只要按規(guī)律排就可以2.教材第63頁“整理和復習的第2題。3.看誰算得又對又快。練習十四的第2題。同桌互查。4.練習十四的第1題。學生獨立做，教師巡視指導，檢查。5.練習十四的第3題 。四、自主檢評，完善提高。1.練習十四的第4題 。2.練習十四的第6題 。3.練習十四的第7題 。4.練習十四的第8題 。學生獨立做，教師課下集中批閱5.提問：這節(jié)課我們復習了什么？誰表現(xiàn)的最好？你認為你表現(xiàn)的怎樣？教學反思

59、：第五單元 萬以內(nèi)數(shù)的認識【內(nèi)容標準】 1.能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。 2.能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。 3.能說出各事物的名稱，識別各數(shù)字上數(shù)字的意義。 【教學目標】1.讓學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)字的名稱，識別各數(shù)字上數(shù)字的意義。2.結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義，認識近似數(shù)，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數(shù)加、減法。3.讓學生進一步學習用具體的數(shù)描述生活中的事物，并與他人交流，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信

60、心，逐步開展學生的數(shù)感。【教學內(nèi)容分析】本單元是在學習了百以內(nèi)數(shù)的認識的根底上盡心教學的，包括萬以內(nèi)數(shù)的認識：數(shù)數(shù)，讀數(shù)、寫數(shù)，數(shù)的組成，數(shù)字的含義，數(shù)的順序和大小比擬，近似數(shù)，以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學生學習數(shù)學的根底，學生已經(jīng)學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識“100以內(nèi)數(shù)的認識,本學期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi).在這一階段,學生將認識更大的自認數(shù).它不僅是大數(shù)的計算的根底,而且是在日常生活中有著廣泛地應用,必須讓學生切實學好.教學時要從學生的生活實際出發(fā)，結合生活經(jīng)驗進行教學，要設計、組織多種形式的學習活動，使學生通過大量感性認識形成數(shù)的表象，進一步體會數(shù)的意義。此外，教學時必須注意開展