班主任德育工作總結(jié)5篇

1、班主任德育工作總結(jié)5篇 通過總結(jié)可以正確熟悉以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。總結(jié)怎么寫才不會(huì)流于形式呢？下面是我精心推舉的班主任德育工作總結(jié)，僅供參考，歡迎閱讀！ 班主任德育工作總結(jié)一 班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。德育處于學(xué)校教育工作的首要地位，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要一環(huán)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展，起著主導(dǎo)和決定作用。 如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)行心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生健康的心理和健全的人格呢？我的做法是： 1、一把鑰匙開一把鎖。 每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、知識(shí)、個(gè)性和愛好等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一詳細(xì)問題、

2、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交伴侶，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)分不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”。 工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。 2、精心策劃主題班會(huì) 主題班會(huì)融思想性、知識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體，寓教于樂，陶治學(xué)生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學(xué)生的思想熟悉。我留意主題班會(huì)內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學(xué)生實(shí)際，各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思想道德、藝術(shù)審美能力、心理素養(yǎng)的

3、提高有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了主題班隊(duì)活動(dòng)。如小手拉大手，共建美妙家園，通過本次活動(dòng)，了解我們可愛的家園地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培育學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí)，讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從自己做起，樂觀參加環(huán)境保護(hù)的行動(dòng)。 班主任德育工作總結(jié)二 回顧五個(gè)月的班主任工作，腦海中回放著一幕幕難忘的場景，回想孩子們剛?cè)胄r(shí)的懵懂，再看一個(gè)個(gè)坐姿端正，好學(xué)、樂學(xué)的好孩子，感慨萬千更深刻地體會(huì)到小學(xué)低班級(jí)老師，特殊是一班級(jí)老師的工作，真是體力與腦力的結(jié)合。 在這塊圣土中，播種的艱辛與收獲的幸福并存。期間，多少次廢寢忘食、苦思冥想的巧設(shè)計(jì)多少

4、次絞盡腦汁，尋求解決之道的困擾多少回講臺(tái)上勞心勞力的教誨多少次伏案批改作業(yè)與試卷，肩頸的苦累一切身心的勞累，都被孩子們的笑臉與孩子們體驗(yàn)到的成功的喜悅化解。 孩子們每一次進(jìn)步、每一次成長、每一次都是我的欣慰。這是我與這五十個(gè)孩子的緣分。我有一個(gè)優(yōu)秀的兒子，卻一直想要一個(gè)乖巧懂事的小女兒，現(xiàn)在我有了二十六個(gè)女兒，又多了二十四個(gè)兒子。雖然兒子高三了，我更多的時(shí)間都是花在這五十個(gè)孩子的身上。由于我的肩上背負(fù)著五十個(gè)家庭的殷切希望，我深知我的責(zé)任。夜晚，兒子挑燈夜戰(zhàn)，我陪他到深夜。我以我的實(shí)際行動(dòng)告知他，每一個(gè)人都要做好自己，做最優(yōu)秀的自己!白天工作繁忙、瑣碎，只有利用晚上的時(shí)間備課、思考和摸索班級(jí)管

5、理的竅門利用網(wǎng)絡(luò)資源充實(shí)自己的教育理論學(xué)習(xí)同行們好的教育教學(xué)方法，尋求針對(duì)不同個(gè)案的孩子的教育途徑討論兒童心理學(xué)，力求以最適合低班級(jí)孩子的教學(xué)方法，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。 十八年來的教學(xué)生涯，我分別教過初中、高中、小學(xué)，但是還是第一次做小學(xué)一班級(jí)的班主任。萬事開頭難，從父母寵愛的懷抱，從幼兒園依靠的環(huán)境里走來的孩子，一切新的規(guī)矩、習(xí)慣，一點(diǎn)一滴都要老師手把手來教。開學(xué)一個(gè)多月，我的嗓子時(shí)常嘶啞，體重減輕了六斤。一路走來，聽到孩子們一句句“我覺得學(xué)習(xí)真是快樂!”“我覺得學(xué)習(xí)語文真是快樂!”“老師的本領(lǐng)真大啊!”我收獲的是孩子們燦爛的童心。同時(shí)也贏得了家長們的肯定與贊譽(yù)。 回顧，是一種梳理，也是一次

6、反思。 總結(jié)，是一種積累，也是一次升華。 我愿意用李鎮(zhèn)西老師的“三心”來詮釋我的教育理念：愛心、童心、專心。 教育就是愛，愛就是教育。有愛就有希望，有心就有力氣。 教育的愛心是一種圣心?！皭圩约汉⒆拥娜耸侨耍瑦蹌e人的孩子的人是神。”做老師就是要做有圣心、有佛心的“神”! “做有理想的教育人，教有理想的將來公民”這是我的教育理想。 “少年強(qiáng)則國強(qiáng)!” 教育，是在孩子的心里播種“善”的種子，讓它開花教育是培育孩子好的習(xí)慣，使之受益終身教育是喚醒孩子們潛能，使之更優(yōu)秀教育是催發(fā)沉睡的芽，使之更好地成長。 班主任德育工作總結(jié)三 本學(xué)期德育工作專心落實(shí)工作計(jì)劃，繼續(xù)以學(xué)校的“尚德、有序、知新、致遠(yuǎn)”的校

7、風(fēng)理念詳細(xì)落實(shí)在工作細(xì)節(jié)中，以生活的德育，文化的德育理念為指導(dǎo)，以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要方式，以改進(jìn)德育途徑為重點(diǎn)，弘揚(yáng)民族精神，加強(qiáng)愛國、誠信、責(zé)任、心理教育為主要內(nèi)容，以目標(biāo)明確、內(nèi)容鮮活、途徑多樣、管理嚴(yán)格、評(píng)價(jià)客觀的整體德育體系為平臺(tái)，在德育特色上更為鮮亮、實(shí)效性上有進(jìn)一步突破。 （一）德育制度化好習(xí)慣教育 繼續(xù)完善檢查評(píng)估機(jī)制，堅(jiān)持執(zhí)行定量與定性相結(jié)合，日評(píng)、周評(píng)、月評(píng)、學(xué)期評(píng)結(jié)合的方法。由于寶潔公司參加學(xué)校環(huán)境建設(shè)，所以常規(guī)做適當(dāng)調(diào)整，轉(zhuǎn)變檢查重點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)了衛(wèi)生保持，加大抽查力度。值周學(xué)生每日抽查一次，值周老師每日至少抽查一次。以抽查促進(jìn)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。 常規(guī)工作“常抓常新”表現(xiàn)在前后

8、伸展性。先有學(xué)生座談?wù){(diào)研，把握第一手資料在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題針對(duì)問題進(jìn)行再研討提出新的思路。向后延續(xù)體現(xiàn)為堅(jiān)持。 （二）德育系列化養(yǎng)成教育 1、學(xué)年教育系列化。我班將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和養(yǎng)成教育相結(jié)合，通過討論性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等課程的實(shí)施，鞏固良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 2、以愛國主義教育為主線、以“三觀教育”為核心，以“五項(xiàng)教育”為內(nèi)容，校園活動(dòng)系列化。三月份以“禮儀與形象”教育為主線開展“啟航月”系列活動(dòng)，側(cè)重落實(shí)“六自”中的自尊與自信；四月份以“感動(dòng)與感恩”為主線開展“感動(dòng)月”系列活動(dòng)，側(cè)重落實(shí)自理與自律；五月份以“誠信與責(zé)任”為主線開展“成長月”系列活動(dòng)，側(cè)重落實(shí)自律與自覺；六月份“精神月

9、”和七月份“感悟月”系列活動(dòng)，通過“健康與快樂”教育和“反思與收獲”教育，側(cè)重落實(shí)“六自”中的自覺與自強(qiáng)。 3、圍繞主題教育月，緊扣“養(yǎng)成教育”，升旗校會(huì)演講主題系列化。有這樣幾個(gè)主題依次是讓“感恩”、“平安”、“協(xié)作”“寬容他人”、 “留意細(xì)節(jié)”、“自信”等。一個(gè)人擁有了這些好習(xí)慣一定是非常優(yōu)秀的現(xiàn)代人。這回應(yīng)了學(xué)校提出的“用完整的現(xiàn)代教育塑造高素養(yǎng)的現(xiàn)代人”目標(biāo)。 （三）堅(jiān)持德育生本化自我教育 堅(jiān)持樂觀營造有利于學(xué)生自我教育的環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)生在自我管理、自我評(píng)價(jià)、自我完善中健康成長。 豐富多彩的德育活動(dòng)是促進(jìn)德育進(jìn)展的根本動(dòng)力。從道德本質(zhì)來看，道德是實(shí)踐哲學(xué)，體現(xiàn)為一種實(shí)踐認(rèn)

10、知。而活動(dòng)可以使學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蘊(yùn)涵道德規(guī)范的詳細(xì)生活情境，加深理解和熟悉，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。知之不如好之，好之不如樂之，無“情”的德育是不存在的，學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)的各種正向或負(fù)向的道德情感是道德成長不行或缺的寶貴閱歷。 班主任德育工作總結(jié)四 在平淡與勞碌中，一個(gè)學(xué)期就這樣一晃而過。這是我與孩子們共同走過的二班級(jí)下學(xué)期，這一學(xué)期里，孩子們個(gè)頭長高了很多，懂事了很多，也學(xué)會(huì)了很多。他們就這么一點(diǎn)一滴地成長起來了。而我作為他們的老師，作為孩子們成長的見證者，最大的感受，就是發(fā)自內(nèi)心的欣慰?；仡欉@一學(xué)期的班主任工作，讓我深切地體會(huì)到：只要專心去愛孩子們，你將在了解孩子們的過程中，得到孩子們的愛與敬重。

11、而這種愛將增強(qiáng)集體凝聚力，創(chuàng)設(shè)融洽的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)班風(fēng)班貌整體進(jìn)展，從而使學(xué)生在愛的滋潤下各方面得到進(jìn)展。 班主任工作是瑣碎的，但是也是布滿樂趣的。本期我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面： 一、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培育 英國哲學(xué)家艾蒙斯說過“習(xí)慣不是最好的仆人，就是最好的主人。”好習(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀，也讓孩子受益終生。我覺得培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培育學(xué)生的習(xí)慣意識(shí)，使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。假如一個(gè)班級(jí)形成了良好的班風(fēng)，學(xué)生在各方面都會(huì)得到提升。 各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ)，低班級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以，我尤其留意培育學(xué)生良好的習(xí)慣，比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。

12、將好習(xí)慣的培育落實(shí)到每一天中，以兒歌的形式讓孩子們每日早上讀兩遍，熟記于心，做得好的將得到表揚(yáng)。“好習(xí)慣每日有，星期一，站隊(duì)日。鈴聲響，快站隊(duì)，立志不能忘，嘴唇緊緊閉，眼睛看前方，身體比比直，比比誰最棒!”“好習(xí)慣每日有，星期二，友好相處日。不說臟話不打架，友好相處，相互幫助，同學(xué)情深，快樂相伴?！蔽視?huì)根據(jù)班上出現(xiàn)的不良風(fēng)氣和不好習(xí)慣定兒歌進(jìn)行修訂。 在學(xué)習(xí)上，給他們講方法，養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí)，開展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng)，利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間，讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo)，包括聽寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。假如差生在考試中取得進(jìn)步，優(yōu)生和差生都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)，這樣

13、一來，孩子們的愛好高漲。在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的培育上，作為老師，我首先以身作則，每次進(jìn)教室只要觀察地上有垃圾，我就會(huì)親自撿起來，或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空，我還會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生，如何掃地、擺桌子、拖地，手把手地教，示范給孩子們看。每周進(jìn)行小組評(píng)比，對(duì)衛(wèi)生、平安、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比，表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到嘉獎(jiǎng)。這樣一來調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注，而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗，使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。每周表揚(yáng)五到六個(gè)在各方面有所進(jìn)步的同學(xué)，他們分別得到表揚(yáng)信。 二、進(jìn)展孩子的能力，培育小干部 班干部是班級(jí)的核心

14、，是班級(jí)的骨干力氣，要建設(shè)一個(gè)良好的班集體，首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。最大限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理，在實(shí)踐中逐步積累管理閱歷，班主任適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低班級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成果優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子，在學(xué)生中有較高的威信，成了班干部的核心。另外，我結(jié)合學(xué)校開展的“責(zé)任感小公民”培育方案，將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上，逐層細(xì)化分工，層層管理，責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做”，人人都是班級(jí)小主人，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。 不管哪一位班干部，我都在激勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求，樹立他們作為小干部的光榮感和責(zé)

15、任感。一方面，我告知負(fù)責(zé)的班干部，要同學(xué)們真正聽你的，就要樹立自己良好的形象，讓其他同學(xué)心服口服。我還告知孩子們，要想做到這樣，并不是你當(dāng)值日班長這一天，而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的，孩子們都盡力做到最好 班主任德育工作總結(jié)五 一學(xué)年，一切只因我的肩頭又多了一份神圣的職責(zé)，我不再僅僅是一名課任老師，也擔(dān)任了高一（33）班班主任一職。 作為一個(gè)年輕的閱歷尚且不足的老師，想要在短短的時(shí)間內(nèi)快速成長，那么我想說當(dāng)一名班主任是一條通往成熟與自信的捷徑。誠然，在這短短的一學(xué)年里，有漫漫長夜里輾轉(zhuǎn)難眠的苦惱，當(dāng)然也有許許多多意外的驚喜與收獲。但是，有一個(gè)信念從始至終都于我不離不棄，即無論如

16、何，我也一定要贏得學(xué)生的信任與支持，讓高一（33）班的學(xué)生覺得我就是他們?cè)诹P山高中里的親人，我就是他們堅(jiān)實(shí)的后盾！有了這么一個(gè)信念的支撐，我感覺到做任何事情都得心應(yīng)手，偶爾也會(huì)遇到挫折與彷徨。 王小方老師是一位工作閱歷十分豐富的班主任。真的很榮幸能和他一起搭班，從他的身上我看到了對(duì)工作的極度負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生無微不至的關(guān)懷，對(duì)各個(gè)任課老師工作的全力支持；從他的身上，我學(xué)到了作為一位班主任一定要做到的三點(diǎn)口到，心道，腿到。 所謂口到，就是針對(duì)學(xué)生不同的不良習(xí)慣和突發(fā)的意外情況準(zhǔn)時(shí)做出指正與處理；所謂心道，就是一定要不定期的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)，準(zhǔn)時(shí)的給予疏導(dǎo)和關(guān)懷；所謂腿到就是一定要勤跟班，準(zhǔn)時(shí)

17、發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的不同狀況，做到對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生、每件事情都要心中有數(shù)。年輕，閱歷不足是我當(dāng)班主任的最大障礙，但是，年輕也是我做班主任最大的優(yōu)勢(shì)，我可以精力充足的應(yīng)對(duì)隨時(shí)可能發(fā)生的任何事件。 記得有一次周六晚上九點(diǎn)多，我剛從女生公寓出來，打算回家，忽然學(xué)生打電話說一個(gè)學(xué)生從上鋪摔下來把下巴磕裂了，流了好多血。我急忙趕到宿舍，當(dāng)時(shí)情況比較緊急，看到地上的斑斑血跡，看到同學(xué)們驚慌失措的神情，我告知自己一定要鎮(zhèn)靜，一定不能讓學(xué)生看出我的惶恐。就在這時(shí)，讓人頭疼的事情發(fā)生了，這個(gè)受傷的孩子哭著喊著說什么自己毀容了，鬧騰著不要去醫(yī)院。我和學(xué)生怎么勸說都不管用，我很著急，由于時(shí)間拖的越長，對(duì)傷口的處理愈加不利。

18、 頓時(shí)有一個(gè)想法從我的腦袋里冒出來，這個(gè)孩子是個(gè)孝順的孩子。于是我就說：“楊婉瑜，我鄭重的告知你，你現(xiàn)在要不去醫(yī)院，我就打電話叫你的父母，讓他們連夜趕過來把你帶到醫(yī)院去，我實(shí)在是拿你沒有方法了！”我拿出電話一副打算要給她的家長打電話的樣子，這時(shí)她著急了，哭著說不要給她父母打電話。我趁機(jī)說：“好，看來老師沒有看錯(cuò)你，你是個(gè)孝順的孩子，也是個(gè)懂事的孩子，你知道我這個(gè)電話打過去你的父母會(huì)心急如焚的往學(xué)校趕，你忍心讓他們?cè)谌胍?，?dān)驚受怕的站在路口等著極少的開往銀川的車嗎，你忍心為你操勞的父母還要面對(duì)這樣一個(gè)任性的孩子嗎？”宿舍的其他同學(xué)也附和著我說，她終于說要去醫(yī)院了。我叫了兩個(gè)班委一行到了橋頭醫(yī)院，醫(yī)生先給她消毒，過了一會(huì)說要縫針，這時(shí)她開頭哭鬧著說疼，喊叫著害怕。我在旁握住她的手告知她：“不管是身體上的創(chuàng)傷還是心理上的傷口，只有經(jīng)歷了痛苦才會(huì)記住的教訓(xùn)將會(huì)是你畢生的財(cái)寶。更何況縫合傷口的時(shí)候醫(yī)生還要打麻藥的，再說你也不能讓醫(yī)生看笑話呀，都高中生了，還哭哭啼啼的！” 看著打過麻藥之后的她安靜的躺在病床上的瘦小身軀，我莫名的覺得有點(diǎn)傷感。是呀，她還只是個(gè)孩子，怕疼是很正常的，但是，就是這么一個(gè)