2022年s版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)7《螞蟻的救助》教案

1、ki 1.6 當(dāng)前位置 : 首頁(yè).語(yǔ)文.學(xué)校語(yǔ)文.語(yǔ)文出版社（S版）三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)視頻瓦金完小三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案螞蟻的救助 教案（ s 版下冊(cè) 7 課）主備老師 杜文鈞執(zhí)教老師 杜文鈞教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字 詞語(yǔ) 14 個(gè)；8 個(gè),會(huì)寫的字 15 個(gè),把握2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文按次序表達(dá)的方法,懂得課文中重點(diǎn)詞 語(yǔ)的意思；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人 就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生命；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容 和寫作方法；2、教學(xué)難

2、點(diǎn)：讓同學(xué)能夠感悟到課文的主題,熟悉到做人應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的道德準(zhǔn)；主要教法讀思議品誦教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)執(zhí)教時(shí)間： 2022 年 3 月日節(jié)1、學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字8 個(gè),會(huì)寫的字 15 個(gè),把握詞語(yǔ) 14 個(gè)；2、朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、新知探究一、解課題,學(xué)習(xí)新課聽(tīng)一聽(tīng)；1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,螞蟻是一種體型微小的昆 蟲(chóng),然而就是這種小昆蟲(chóng)的相互救助之 舉,卻給了作者以龐大的啟發(fā)；我想,通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,你們會(huì)對(duì)小螞蟻產(chǎn)生一種新的情感,會(huì)有更多的感悟；2、板書課題,揭示課題；齊讀題目,摸索問(wèn)題：齊讀課題 , 理 解 課題；（1）“ 救助” 是什么意

3、思？（2）“ 螞蟻的救助” 是什么意思？二、默讀課文,明白大意：（1）邊默讀邊想全文講了一件什么 事？（2）說(shuō)一說(shuō)課文大意；三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞；1、請(qǐng)同學(xué)提出預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困 難；2、重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)易讀混,易寫錯(cuò)的 生字；3、出示生字詞語(yǔ),檢查學(xué)習(xí)情形；4、自讀全文,畫出新詞,再把詞語(yǔ) 放到語(yǔ)句中讀一讀；5、懂得詞語(yǔ)意思；6、小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)把握了生字的讀音,寫 法,仍要留意多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境下的讀音；如“ 掙扎” 與“ 掙到” 都是在邊默讀 邊 想 全 文 講 了 一件什么事？學(xué) 習(xí) 本 課生 字 、 新詞；自讀全 文 , 畫 出 新 詞 ,再 把 詞 語(yǔ) 放 到 語(yǔ) 句中讀一讀；本課

4、中顯現(xiàn)的詞語(yǔ),但它們的讀音卻不 一樣；期望在課文的學(xué)習(xí)中,不僅能掌 握字的讀音,寫法,仍要進(jìn)一步深化理解詞語(yǔ)在文中的意思、作用,積存下來(lái) 加以運(yùn)用；四、再次讀書,理清課文次序；1、同學(xué)自由讀課文,邊讀邊想：課 文是按什么次序?qū)懙?事情的起因、經(jīng) 過(guò)、結(jié)果是怎樣的？再 讀 書 ,理 清 課 文 次序；畫 出 不 懂的地方；2、在書中畫出不懂的地方；二、總結(jié)回憶 三、作業(yè)布置多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法,請(qǐng)你 在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中和同學(xué)溝通；1、謄寫生字,把學(xué)會(huì)的新詞放入“ 詞語(yǔ)花籃”；2、連續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文；四、預(yù)習(xí)布置 感情朗讀課文板書設(shè)計(jì)7、螞蟻的救助螞蟻澆水復(fù)原當(dāng)心翼翼一枚一番快

5、速責(zé)任教學(xué)反思感 悟瓦金完小三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案螞蟻的救助 教案（ s 版下冊(cè) 7 課）主備老師 杜文鈞執(zhí)教老師 杜文鈞教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問(wèn)與技能：學(xué)習(xí)本課會(huì)認(rèn)的字 詞語(yǔ) 14 個(gè)；8 個(gè),會(huì)寫的字 15 個(gè),把握2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)課文按次序表達(dá)的方法,懂得課文中重點(diǎn)詞 語(yǔ)的意思；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì),要知道去關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生命；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容 和寫作方法；2、教學(xué)難點(diǎn)：讓同學(xué)能夠感悟到課文的主題,熟悉到做人應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的道德準(zhǔn)；主

6、要教法讀思議品誦教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)過(guò)程其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)執(zhí)教時(shí)間： 2022 年 3 月日節(jié)1、學(xué)習(xí)課文按次序表達(dá)的方法,懂得課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；引導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,懂得課文的主要內(nèi)容；2、同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能從文中感悟到做人就應(yīng)當(dāng)具有崇高的道德品質(zhì), 要知道去關(guān)愛(ài)他人, 關(guān)愛(ài)生命；教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)一、新知探究一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課：齊讀昨天的課上,我們結(jié)識(shí)了一位可敬的動(dòng)物伴侶；我們明白了一個(gè)感人的課題；故事,這就是 螞蟻的救助（齊讀課題）；1、回憶課文的主要內(nèi)容；2、同學(xué)匯報(bào)課文是按怎樣的次序記 敘的；理清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；二、讀中感悟,體驗(yàn)情感：1、出示自學(xué)提示：（1

7、）、是什么事引起螞蟻相互救助 的？（2）、螞蟻是怎樣相互救助的？回 憶 課 文 的 主 要 內(nèi) 容 ； 匯 報(bào)課文順序；（3）、我在一旁又做了什么呢？（4）、從這件事中,我受到什么啟 發(fā)？（5）、仍有什么不懂的問(wèn)題？2、小組爭(zhēng)論,溝通想法：（1）、分組匯報(bào)自己自學(xué)后的想法；（2）、小組內(nèi)解決不懂的問(wèn)題；（3）、小組中仍有什么不懂的問(wèn)題；3、溝通過(guò)程：學(xué)習(xí)第一部分：（1）、指名讀：找出事情的起因；（2）、出示語(yǔ)句：我沒(méi)有對(duì)它們實(shí)施 救助,由于花盆中的水很快會(huì)滲下去,根 據(jù) 要 求自學(xué)課文；小組討論 , 交 流 想法；全班交流；螞蟻就可以著陸了；（3）、用“ 由于 所以 ” 的句 用“ 因式說(shuō)這句

8、話；為 所（4）、提問(wèn)：讀讀改寫的句子,你明 以 ”白了什么？書中為什么這樣寫？（強(qiáng)調(diào) 的 句 式 說(shuō)緣由）這句話；學(xué)習(xí)其次部分：（1）、當(dāng)花盆水滲下去時(shí),發(fā)生了什么情形,我怎么想的,預(yù)備怎么做？（2）、按提示填空回答疑題；當(dāng)時(shí)；填 空 回 答）,我想 ,我預(yù)備 （3）、我為什么舍棄救助螞蟻的行問(wèn)題；動(dòng)？表現(xiàn)了作者怎樣的情感？品嘗“ 意想不到”的意思；換一個(gè)詞,自由意思不變；（意料之外、出乎意料等）（4）、體驗(yàn)這種情感再自由讀第三自 然段；（5）、讀第四自然段,說(shuō)說(shuō)螞蟻是怎 樣相互救助的？在談救助過(guò)程時(shí),品嘗詞語(yǔ)、句子,體驗(yàn)作者情感；讀 第 三 自 然段；區(qū) 分 “用力” 與“ 奮力 ”兩 個(gè)

9、、區(qū)分“ 用力” 與“ 奮力” 兩個(gè)詞；明確：“ 用力” 與“ 奮力” 都是用勁 的意思,“ 奮力” 比“ 用力” 程度更深；從“ 奮力” 一詞,體會(huì)到什么：作者為 了與第三自然段區(qū)分,防止了重復(fù)；、哪幅插圖畫出了這個(gè)情形？看圖 說(shuō)說(shuō)螞蟻怎樣救遇難的同伴？、我看到仍在水中的螞蟻時(shí),是怎 么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？出示句子：我極其當(dāng)心地用針尖挑開(kāi) 泥土,使這只小螞蟻露了出來(lái)；、品嘗帶點(diǎn)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)從中感受到 什么？、螞蟻被救出后,又有怎樣的舉動(dòng) 呢？你從中感受到什么？、品嘗“ 立刻、親吻觸撫、試圖、銜、碰” 等詞語(yǔ)并想象它們當(dāng)時(shí)想什么 呢？說(shuō)什么呢？（6）、指名讀其次部分,用“ 先 接著

10、然后 最終” 等詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō) 螞蟻相互救助的過(guò)程；學(xué)習(xí)第三部分：（1）、指名讀,作者看到螞蟻的救助 過(guò)程是怎么想的？有什么感受？（2）、這是一種什么樣的道德品質(zhì)？詞；看圖說(shuō) 說(shuō) 螞 蟻 怎 樣 救 遇難的同伴？畫 出 描 寫 獲 救 螞 蟻 被 救 出 后 的 動(dòng) 作 的 詞 語(yǔ) , 你 從 中 發(fā) 現(xiàn) 了什么？指名讀 第 二 部分,用“先 接 著 然 后 最 后 ”等詞 語(yǔ) 說(shuō) 一 說(shuō) 螞 蟻 相 互 救 助 的 過(guò)程；三、總結(jié)全文,深化懂得: 1、作者寫螞蟻的救助這篇文章是為 了什么？2、歸納板書 : 3、總結(jié)：小螞蟻雖然弱小,然而在同伴遇到危 險(xiǎn)時(shí),它們奮力相救,甚至不惜犧牲自 己的一切,面對(duì)它們,我們?cè)跄懿簧v指名讀 , 作 者 看 到 螞 蟻 的 救 助 過(guò) 程 是 怎 么 想 的 ？ 有起敬重之情呢？從它們身上,我們也得 到了啟示,那就是 （看板書總結(jié)）；4、請(qǐng)你對(duì)小螞蟻說(shuō)一句話；贊揚(yáng)它 的品質(zhì)、精神或談自己的感受；四、課內(nèi)練習(xí)：1、給下面的詞語(yǔ)找出反義詞；什么感受？請(qǐng) 你 對(duì) 小 螞 蟻 說(shuō) 一 句 話 ； 贊 美 它 的 品 質(zhì) 、 精 神 或 談 自 己黑暗 （）閑適 （）輕巧 （）2 、 螞 蟻 救 助 同 伴 的 順 序 是（）；的感受；二、總結(jié)回憶小螞蟻雖然弱