如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1、如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣？根據(jù)語文課標(biāo)的要求和自己多年的實踐探索，本人覺得應(yīng)該從以下幾方面下工夫。一、明確課外閱讀目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對義務(wù)教育階段在語文閱讀教學(xué)上的要求首先從 閱讀數(shù)量上入手：一是提倡擴大閱讀面,要求“養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收 藏并與同學(xué)交流圖書資料” “擴大自己的閱讀面”“擴大閱讀范圍，拓 展自己的視野”“廣泛閱讀各種類型的讀物”；二是規(guī)定課外閱讀量， 九年義務(wù)教育階段閱讀量達(dá)400萬字以上。教師把這些閱讀要求列給學(xué) 生，讓學(xué)生明確課外閱讀的意義，使學(xué)生把閱讀作為一種有目的、有意 識的自覺行為和主動要求。二、激發(fā)課外閱讀興趣首先課堂啟趣。要著眼于課內(nèi)向

2、課外延伸。在學(xué)習(xí)課文時，有意 識地拓展視野，從背景、作者等相關(guān)方面作渲染，使學(xué)生學(xué)完課文有“意 猶未盡”之感受，產(chǎn)生課外閱讀的愿望;其次典范引趣。經(jīng)常向?qū)W生講 解名人讀書故事，培養(yǎng)學(xué)生的理想，就可以激發(fā)強烈的求知欲望，激發(fā) 其他學(xué)生閱讀的興趣;三是聽故事激趣。教師定期舉辦故事會，調(diào)動學(xué) 生積極開展課外閱讀的興趣，不斷拓寬視野，而且能夠有效提高學(xué)生的 表達(dá)能力。三、制訂課外閱讀計劃制定計劃是課外閱讀的前提，課外閱讀必須配合教材隨時進(jìn)行， 一般一學(xué)期制定一次為宜，每周安排一節(jié)進(jìn)行課外閱讀為宜。教師根據(jù) 學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，制定出比擬系統(tǒng)的課外閱讀指導(dǎo)計劃，每 學(xué)期開始向?qū)W生公布一批課外閱讀的

3、書籍和要求，按計劃讀完教育部推 薦的十大名著。如西游記水滸朝花夕拾鋼鐵是怎樣煉成 的魯濱遜漂流記格列佛游記名人傳。幫助學(xué)生制定自己 的閱讀計劃和時間表，并建立課外閱讀登記卡（記錄每天閱讀情況）。 合理安排好課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外知識的銜接、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀的時間分 配，做到課內(nèi)課外相互結(jié)合、相互促進(jìn)。四、介紹課外閱讀方法“得法于課內(nèi)，得益乃至成長于課外。”閱讀方法直接影響閱讀 質(zhì)量。教師要教給學(xué)生閱讀的方法，指導(dǎo)學(xué)生合理運用朗讀、默讀、精 讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物。同時每學(xué)年有計 劃開展專題講座，讓學(xué)生了解各種文體文章的閱讀方法。閱讀時做到四 個結(jié)合：讀與思相結(jié)合；讀與寫結(jié)合；

4、讀與使用工具書相結(jié)合；讀書與 衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)相結(jié)合。五、開展課外閱讀活動活動是培養(yǎng)良好習(xí)慣的載體，持之以恒地在初中開展以下活動會 收到意想不到的效果。一是開展語文晨讀活動,每學(xué)期教師推薦100篇 美文，每天早晨要求朗讀一篇美文，促進(jìn)語文閱讀指導(dǎo)活動的進(jìn)行；二 是推薦優(yōu)秀作文,堅持每天上新課前讓學(xué)生推薦一篇600字左右的作文; 三是手抄報活動。手抄報是一種很好的語文課外活動，它對培養(yǎng)學(xué)生的 閱讀、寫作和寫字能力都是一種很有效的手段，同時它對條件的要求不 嚴(yán)，在農(nóng)村中學(xué)可以廣泛地開展；四是開展“走進(jìn)名著”活動。新的課 程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生推薦了一大批文學(xué)名著，九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字 以上。為此，可以向?qū)W生提出要求：制定好每學(xué)期讀2至3部名著的切 實可行的計劃，做好讀書筆記，不定期交流讀書心得體會。每學(xué)期開展 “讀名著”活動，諸如走進(jìn)名著，讓學(xué)生說一說心目中的名著經(jīng)典和名 著逸事；走進(jìn)名人，夸一夸自己喜歡的名作家和名主角；走向舞臺，演 繹名著，拓展延伸，讓學(xué)生編演課本。進(jìn)行“名著知多少”知識競賽。 名著走進(jìn)學(xué)生的生活，學(xué)生感受到了名著的魅力，提高了學(xué)生的欣賞品 位與審美情趣；五是開展“以寫促讀”活動。語文教學(xué)提倡以讀促寫， 學(xué)生閱讀量大了，知識面豐富了，學(xué)生的寫作水平就易于提高。但是， 在學(xué)生還不能將課外閱讀變成自己的自覺行為時，教師就必須想方法“逼迫”學(xué)生去