讓閱讀滋養(yǎng)童心

1、PAGE PAGE 14讓閱讀滋養(yǎng)童心高坪五小 李小梅 “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句至理名言可以說是家喻戶曉，它強(qiáng)調(diào)了多讀書對(duì)成長(zhǎng)的重要。有人說：閱讀對(duì)于孩子來說至關(guān)重要，甚至可以說閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。所以在孩提時(shí)代給他們閱讀的滋養(yǎng)，會(huì)讓他們一生受用無窮?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)孩子的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)孩子的閱讀量還做了明確的規(guī)定。因此，我們作為小學(xué)語文教師，不能目光鎖定在語文教材中幾篇課文上，一定要重視孩子的廣泛閱讀，讓閱讀為孩子點(diǎn)燃智慧的火花，讓閱讀引領(lǐng)孩子人生的航向，讓閱讀滋養(yǎng)每一顆童心。一、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣執(zhí)教以來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

2、，也掌握了一些心得?？墒俏颐拷邮忠粋€(gè)班級(jí)，幾乎都會(huì)遭遇這樣的尷尬：?jiǎn)柤皩W(xué)生課外的知識(shí)，讀過的書本簡(jiǎn)直屈指可數(shù)；問及家長(zhǎng)是否讓孩子讀課外書，給孩子買過哪些書。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)有諸如“老師，讀什么課外書，把書本上的課文弄懂就行了。”“老師，我家有很多書。”此類的回答。問及到底有哪些書，家長(zhǎng)通常會(huì)羅列出一大堆書籍，令人遺憾的是其中沒有一本是適合學(xué)生的，更別說學(xué)生喜歡了。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中應(yīng)當(dāng)由名家的引領(lǐng)，讓學(xué)生醉心于書本，那些偉大的歷史文化名人定會(huì)成為學(xué)生的良師益友。歌德曾經(jīng)說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”就闡明了這個(gè)道理。作為一名語文教師，就應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的介紹人，把好書推薦給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的

3、閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，幫助他們從小培養(yǎng)高尚的情操。小學(xué)生分辨是非能力還不夠成熟，不加選擇地亂讀書，就如交上了一個(gè)壞朋友，將被引上歧路。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡一種很小的口袋書、卡通書，這些書品質(zhì)參差不齊，有的內(nèi)容不健康，像搖頭丸；有的如快餐，吃起來爽口，卻沒有什么營(yíng)養(yǎng)，決不能給學(xué)生帶來文化的滋養(yǎng)。別林斯基就說過：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！笨墒?，小學(xué)生們的辨別能力不強(qiáng)，這就需要我們語文教師作他們的領(lǐng)路人。我們教師就要為學(xué)生選擇書目，引導(dǎo)他們多讀好書，多讀名著，為他們的課外閱讀保駕護(hù)航。首先，根據(jù)學(xué)

4、生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生推薦讀物。要精挑細(xì)選，可以將安徒生、格林兄弟、曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻等國(guó)內(nèi)外作家的作品推薦給學(xué)生，這些書無論是從趣味還是從人文角度都是被大家所公認(rèn)的好書。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，枯燥了?！彼€說：“?？次膶W(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂。”培根也說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辯；凡有學(xué)者，皆成性格?！边@些

5、富有哲理的話，告訴我們?cè)诮o學(xué)生推薦書目時(shí)要廣泛。其次，教師要率先垂范，利用晨讀時(shí)間給學(xué)生讀一些學(xué)生感興趣的好故事，如列那狐的故事、蘋果樹上的外婆、小王子等，或者放點(diǎn)輕音樂，營(yíng)造氛圍，與學(xué)生一起徜徉在書的海洋。第三，還要與家長(zhǎng)交流溝通，取得家長(zhǎng)支持，讓他們?yōu)閷W(xué)生購買涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)或者小說、童話、寓言等書籍。只要是思想內(nèi)容健康，有教育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以讓學(xué)生閱讀。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子到書店讀書，或者買回書在家里 “親子閱讀”。這樣學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)大大提高。二、寓教于樂，在活動(dòng)中催生閱讀興趣。每個(gè)孩子都有想展示的欲望，每次活動(dòng)

6、給了孩子一個(gè)展示的平臺(tái)，教師要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中催生持久的閱讀興趣。如定期開展“共讀一本好書”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“優(yōu)秀的讀書筆記展評(píng)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、 “詩歌朗誦比賽”等妙趣橫生、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。學(xué)生們喜歡以各種形式展示閱讀成果如“開讀書會(huì)”，介紹自己喜歡的書籍的形式可以多變，面對(duì)共讀的一本好書，不單老師講，更要讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間互動(dòng)講，人人參與。讓每個(gè)學(xué)生都擁有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己

7、喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人每一個(gè)故事，都是給予學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而讓他們愛上閱讀；同時(shí)讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力。還可以定期開展“好書推介會(huì)”，學(xué)生可以從書的內(nèi)容、書的主人公、書的作者、書中的語言等角度向大家推薦優(yōu)秀書目，這個(gè)活動(dòng)不僅促使他們走進(jìn)書中去吸收精華，而且走出書本“評(píng)頭論足”，會(huì)讓他們的閱讀水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，這正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。每次讀書活動(dòng)，都要提前計(jì)劃，精心謀劃，切忌虎頭蛇尾，否則會(huì)降低學(xué)生的效果，面對(duì)每次活動(dòng)還要適時(shí)適度給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓閱讀興趣持續(xù)發(fā)酵。對(duì)于個(gè)別熱情度不

8、高的學(xué)生，要適時(shí)關(guān)注和鼓勵(lì)，也可以和他們師生共讀，點(diǎn)亮他們閱讀的熱情。三、定時(shí)檢查，及時(shí)指導(dǎo)在學(xué)生大量閱讀的過程中，切忌指導(dǎo)不能放任自流，要定期檢查，推薦好的閱讀方法，糾正不良的閱讀習(xí)慣和不正確的閱讀方法。如果當(dāng)學(xué)生大量閱讀之后，他們的習(xí)作卻絲毫沒有長(zhǎng)進(jìn)，連語文成績(jī)就是不見提高。這就迫切要求教師要審視一下學(xué)生的讀書目的，及時(shí)給與指導(dǎo)并教給正確的讀書方法。閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。針對(duì)不同類別的書籍要采用不同的讀書方法：從目的上來說，要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生帶著目的去讀書，教過一篇課文，再要求學(xué)生去查找相關(guān)的資料，推

9、薦閱讀作者其它著作。這樣既能全面掌握課堂內(nèi)容，又能拓寬知識(shí)面。對(duì)一本書的讀法讓從方法上來說，精讀、略讀、抄讀、批讀等等，要因書因人而定，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。對(duì)于知識(shí)性讀物，要理解性閱讀，掌握一些知識(shí)點(diǎn)，不求快。對(duì)于趣味性童話，可以放松心情，速度加快；對(duì)于語言精美的讀物，要細(xì)細(xì)品味，感受語言的優(yōu)美，從而積淀語言，培養(yǎng)語感。面對(duì)浩瀚的書海，每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的需要用不同的方式從寶庫中汲取精神糧食。同時(shí)還要教給學(xué)生讀書的一般程序。先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀。一本書至少看兩遍，第一遍可以看快點(diǎn)，了解情節(jié)，初知大意。第二遍就要邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考

10、不懂的問題，最后寫出讀書筆記。魯迅曾經(jīng)說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來?！弊x書就如這采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。我們只有博覽群書，才能釀出醇正的佳蜜來。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中我特別強(qiáng)調(diào)做讀書筆記。在班上我建立了讀書角，搭建了讀書臺(tái)。每個(gè)月每個(gè)人先帶一本書到班上，定期交換。在買書前我會(huì)給每個(gè)孩子提供一份兒童優(yōu)秀書目推薦100本，由大家商量著選擇購買，在班級(jí)同一本書不能多于五本，另外我們有班級(jí)書屋書目登記表給每本書標(biāo)上序號(hào)，有班級(jí)書屋換書登記表嚴(yán)格記錄每次換書時(shí)間以及所換書目，這樣嚴(yán)格操作程序，目的是構(gòu)建強(qiáng)化人人閱讀機(jī)制。這一方面固然有個(gè)別

11、學(xué)生家里的經(jīng)濟(jì)條件不充裕的緣故，更有“書非借不能讀也”的考慮。我要求每個(gè)人必須擁有一個(gè)“采蜜集”，隨身攜帶，用來摘抄優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動(dòng)的對(duì)話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識(shí)以及名人名言、警句、名人故事等，還用來記錄自己閱讀的點(diǎn)滴感悟。每周定期檢查交流讀書筆記，對(duì)堅(jiān)持的好的、讀書筆記很有特色的，全班表揚(yáng)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。一朵小花、一支筆對(duì)學(xué)生都是莫大的鼓勵(lì)。這個(gè)“珍珠集”要經(jīng)常拿出來翻看，要經(jīng)?；仡櫳厦娴木什糠?。多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，這種方法是行之有效的，對(duì)學(xué)生也是大有裨益的。他們讀到高中、大學(xué)都還來信感謝我，告訴我說是文學(xué)豐富了他們的童年，是文學(xué)陶冶了他們的情操，是文學(xué)構(gòu)筑了他們的夢(mèng)

12、想，更讓他們?cè)谝院蟮恼Z文學(xué)習(xí)中駕輕就熟。制定讀書計(jì)劃，給學(xué)生安排好固定的讀書時(shí)間。“一日之計(jì)在于晨”，定時(shí)閱讀，早上到校讀半個(gè)小時(shí)，中午回家半個(gè)小時(shí)，晚上完成作業(yè)后再讀半個(gè)小時(shí)至一個(gè)小時(shí)。讓家長(zhǎng)配合管理讓閱讀代替看電視，讓閱讀代替上網(wǎng)。學(xué)生必須嚴(yán)格遵守計(jì)劃，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)要參與監(jiān)督，要盡可能地陪同孩子一起閱讀。對(duì)于親子閱讀表現(xiàn)突出的家庭一定及時(shí)表揚(yáng)！在閱讀中要提醒學(xué)生閱讀可能帶來的身體方面的負(fù)面影響。要求學(xué)生注意科學(xué)用眼。對(duì)那些沉迷于書中的學(xué)生，要教給正確的讀書姿勢(shì)，不能躺著、睡著看書，不能讓書離眼睛太近。讀一會(huì)書還要看看遠(yuǎn)方或綠色植物，防止眼睛近視和身體畸形發(fā)展。凱勒說:一本書

13、像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹獈的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。一本好書就像一盞指路的明燈,一本好書就像一縷溫暖的春風(fēng)，一本好書就像良師益友伴你同行。大量廣泛的閱讀，會(huì)讓孩子體會(huì)到寫作的輕松，學(xué)習(xí)的愉悅；會(huì)讓孩子感受到童年的快樂，人生的幸福。讓童心徜徉在知識(shí)海洋中，接受知識(shí)甘露的滋養(yǎng)吧！靜在其中，樂亦在其中。！ “書籍是人類進(jìn)步的階梯?！边@句至理名言可以說是家喻戶曉，它強(qiáng)調(diào)了多讀書對(duì)成長(zhǎng)的重要。有人說：閱讀對(duì)于孩子來說至關(guān)重要，甚至可以說閱讀是每個(gè)孩子的第二次生命。所以在孩提時(shí)代給他們閱讀的滋養(yǎng)，會(huì)讓他們一生受用無窮?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)”也十分強(qiáng)調(diào)孩子的課外閱讀，重視語言積累，對(duì)孩子的閱讀量還做了明確的規(guī)

14、定。因此，我們作為小學(xué)語文教師，不能目光鎖定在語文教材中幾篇課文上，一定要重視孩子的廣泛閱讀，讓閱讀為孩子點(diǎn)燃智慧的火花，讓閱讀引領(lǐng)孩子人生的航向，讓閱讀滋養(yǎng)每一顆童心。一、營(yíng)造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣執(zhí)教以來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也掌握了一些心得?？墒俏颐拷邮忠粋€(gè)班級(jí)，幾乎都會(huì)遭遇這樣的尷尬：?jiǎn)柤皩W(xué)生課外的知識(shí)，讀過的書本簡(jiǎn)直屈指可數(shù)；問及家長(zhǎng)是否讓孩子讀課外書，給孩子買過哪些書。多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)有諸如“老師，讀什么課外書，把書本上的課文弄懂就行了?！薄袄蠋煟壹矣泻芏鄷??！贝祟惖幕卮?。問及到底有哪些書，家長(zhǎng)通常會(huì)羅列出一大堆書籍，令人遺憾的是其中沒有一本是適合學(xué)生的，更別說

15、學(xué)生喜歡了。學(xué)生的成長(zhǎng)過程中應(yīng)當(dāng)由名家的引領(lǐng)，讓學(xué)生醉心于書本，那些偉大的歷史文化名人定會(huì)成為學(xué)生的良師益友。歌德曾經(jīng)說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”就闡明了這個(gè)道理。作為一名語文教師，就應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生的介紹人，把好書推薦給學(xué)生閱讀，激發(fā)他們的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力和認(rèn)知水平，幫助他們從小培養(yǎng)高尚的情操。小學(xué)生分辨是非能力還不夠成熟，不加選擇地亂讀書，就如交上了一個(gè)壞朋友，將被引上歧路。我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡一種很小的口袋書、卡通書，這些書品質(zhì)參差不齊，有的內(nèi)容不健康，像搖頭丸；有的如快餐，吃起來爽口，卻沒有什么營(yíng)養(yǎng)，決不能給學(xué)生帶來文化的滋養(yǎng)。別林斯基就說過：“閱讀一本不適合自己

16、閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)：選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！笨墒牵W(xué)生們的辨別能力不強(qiáng)，這就需要我們語文教師作他們的領(lǐng)路人。我們教師就要為學(xué)生選擇書目，引導(dǎo)他們多讀好書，多讀名著，為他們的課外閱讀保駕護(hù)航。首先，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平幫學(xué)生推薦讀物。要精挑細(xì)選，可以將安徒生、格林兄弟、曹文軒、鄭淵潔、楊紅櫻等國(guó)內(nèi)外作家的作品推薦給學(xué)生，這些書無論是從趣味還是從人文角度都是被大家所公認(rèn)的好書。魯迅先生曾經(jīng)告誡少年朋友：“只看一個(gè)人的著作，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方面的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限了，

17、枯燥了?！彼€說：“專看文學(xué)書，也不好的，會(huì)變成連常識(shí)也沒有的糊涂蟲，研究文學(xué)固然不明白，自己做文章來也糊涂?！迸喔舱f過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辯；凡有學(xué)者，皆成性格?！边@些富有哲理的話，告訴我們?cè)诮o學(xué)生推薦書目時(shí)要廣泛。其次，教師要率先垂范，利用晨讀時(shí)間給學(xué)生讀一些學(xué)生感興趣的好故事，如列那狐的故事、蘋果樹上的外婆、小王子等，或者放點(diǎn)輕音樂，營(yíng)造氛圍，與學(xué)生一起徜徉在書的海洋。第三，還要與家長(zhǎng)交流溝通，取得家長(zhǎng)支持，讓他們?yōu)閷W(xué)生購買涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)或者小說、童話、寓言等書籍。只要是思想內(nèi)容健康，有教

18、育性，對(duì)兒童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好的影響的文學(xué)作品，都可以讓學(xué)生閱讀。還可以請(qǐng)家長(zhǎng)陪同孩子到書店讀書，或者買回書在家里 “親子閱讀”。這樣學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)大大提高。二、寓教于樂，在活動(dòng)中催生閱讀興趣。每個(gè)孩子都有想展示的欲望，每次活動(dòng)給了孩子一個(gè)展示的平臺(tái)，教師要開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中催生持久的閱讀興趣。如定期開展“共讀一本好書”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“優(yōu)秀的讀書筆記展評(píng)”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競(jìng)賽”、 “詩歌朗誦比賽”等妙趣橫生、形式多樣的課外活動(dòng)，能有效地、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步

19、步深入。學(xué)生們喜歡以各種形式展示閱讀成果如“開讀書會(huì)”，介紹自己喜歡的書籍的形式可以多變，面對(duì)共讀的一本好書，不單老師講，更要讓學(xué)生講，還可以師生、生生之間互動(dòng)講，人人參與。讓每個(gè)學(xué)生都擁有了自主的發(fā)言權(quán)，就會(huì)千方百計(jì)地尋找自己感興趣的課外書，選擇自己喜歡的故事，或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或感人每一個(gè)故事，都是給予學(xué)生閱讀興趣的催化劑。讓講述者感受成功的喜悅，從而讓他們愛上閱讀；同時(shí)讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的魅力。還可以定期開展“好書推介會(huì)”，學(xué)生可以從書的內(nèi)容、書的主人公、書的作者、書中的語言等角度向大家推薦優(yōu)秀書目，這個(gè)活動(dòng)不僅促使他們走進(jìn)書中去吸收精華，而且走出書本“評(píng)頭

20、論足”，會(huì)讓他們的閱讀水平得到長(zhǎng)足的進(jìn)步，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，這正是“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。每次讀書活動(dòng)，都要提前計(jì)劃，精心謀劃，切忌虎頭蛇尾，否則會(huì)降低學(xué)生的效果，面對(duì)每次活動(dòng)還要適時(shí)適度給予獎(jiǎng)勵(lì)，讓閱讀興趣持續(xù)發(fā)酵。對(duì)于個(gè)別熱情度不高的學(xué)生，要適時(shí)關(guān)注和鼓勵(lì)，也可以和他們師生共讀，點(diǎn)亮他們閱讀的熱情。三、定時(shí)檢查，及時(shí)指導(dǎo)在學(xué)生大量閱讀的過程中，切忌指導(dǎo)不能放任自流，要定期檢查，推薦好的閱讀方法，糾正不良的閱讀習(xí)慣和不正確的閱讀方法。如果當(dāng)學(xué)生大量閱讀之后，他們的習(xí)作卻絲毫沒有長(zhǎng)進(jìn)，連語文成績(jī)就是不見提高。這就迫切要求教師要審視一下學(xué)生的讀書目的，及時(shí)給與指導(dǎo)并教給正確的讀

21、書方法。閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的讀物。針對(duì)不同類別的書籍要采用不同的讀書方法：從目的上來說，要讓學(xué)生學(xué)以致用，讓學(xué)生帶著目的去讀書，教過一篇課文，再要求學(xué)生去查找相關(guān)的資料，推薦閱讀作者其它著作。這樣既能全面掌握課堂內(nèi)容，又能拓寬知識(shí)面。對(duì)一本書的讀法讓從方法上來說，精讀、略讀、抄讀、批讀等等，要因書因人而定，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用。對(duì)于知識(shí)性讀物，要理解性閱讀，掌握一些知識(shí)點(diǎn)，不求快。對(duì)于趣味性童話，可以放松心情，速度加快；對(duì)于語言精美的讀物，要細(xì)細(xì)品味，感受語言的優(yōu)美，從而積淀語言，培養(yǎng)語感。面對(duì)浩瀚的書海，每個(gè)學(xué)生都根

22、據(jù)自己的需要用不同的方式從寶庫中汲取精神糧食。同時(shí)還要教給學(xué)生讀書的一般程序。先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀。一本書至少看兩遍，第一遍可以看快點(diǎn)，了解情節(jié)，初知大意。第二遍就要邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題，最后寫出讀書筆記。魯迅曾經(jīng)說過：“必須如蜜蜂一樣，采過許多蜜，才能釀出蜜來。”讀書就如這采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。我們只有博覽群書，才能釀出醇正的佳蜜來。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀中我特別強(qiáng)調(diào)做讀書筆記。在班上我建立了讀書角，搭建了讀書臺(tái)。每個(gè)月每個(gè)人先帶一本書到班上，定期交換。在買書前我會(huì)給每個(gè)孩子提供一份兒童優(yōu)秀書目推薦100本，由大家商量著選擇購買，在班級(jí)同一本書不能多于五本，另外我們有班級(jí)書屋書目登記表給每本書標(biāo)上序號(hào)，有班級(jí)書屋換書登記表嚴(yán)格記錄每次換書時(shí)間以及所換書目，這樣嚴(yán)格操作程序，目的是構(gòu)建強(qiáng)化人人閱讀機(jī)制。這一方面固然有個(gè)別學(xué)生家里的經(jīng)