“學(xué)校”革命

1、標(biāo)題信息技術(shù)與教育革命作者耿淑萍類型學(xué)校通遼市科爾沁區(qū)第十一中學(xué)班級(jí)初二初2.1班發(fā)表時(shí)間2010-09-2615:25:51.0“學(xué)校”革命傳統(tǒng)教育中的學(xué)校是指由教室、教師和校園構(gòu)成的特定教育空間。上學(xué)意味著學(xué)生到特定的教室、校園里去學(xué)習(xí)。由于信息技術(shù)特別是信息高速公路的普及和廣泛應(yīng)用，教育不僅突破了傳統(tǒng)學(xué)校的校園圍墻和區(qū)域、國界，而且“沒有校舍的多媒體大學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)大學(xué)”、“虛擬學(xué)校”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生足不出戶，就可在互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。即可以跨地區(qū)學(xué)習(xí)，也可跨國家“留學(xué)”，上學(xué)不再意味著到特定的場所去課。覆蓋全球的網(wǎng)絡(luò)空間將成為教育空間，“地球村”就是一所大學(xué)校?！皩W(xué)生”革命傳統(tǒng)教

2、育把人生分為受教育階段和工作階段，“學(xué)生”成了青少年的代名詞，受教育成了青少年的特權(quán)。實(shí)踐證明，這種劃分是不科學(xué)的。信息革命時(shí)代，知識(shí)更新加劇，人們在青少年階段所學(xué)的知識(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了工作和生活的需要，教育必須從青少年階段向兩極延伸，即形成從胎教到臨終教育的終生教育體系。也只有在信息技術(shù)充分發(fā)展和應(yīng)用的條件下，教育網(wǎng)絡(luò)遍布全球的城市和鄉(xiāng)村，終身教育才可能由理想變成現(xiàn)實(shí)?！皩W(xué)生”不僅指青少年，也涵蓋各個(gè)年齡段的人們，教育才能真正成為在人生的任何時(shí)刻都能提供所需知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！盎畹嚼?，學(xué)到老”，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)化”人生。 教材革命在教育發(fā)展史上，文字的產(chǎn)生、造紙和印刷術(shù)的發(fā)明都起到了巨大的推動(dòng)作用。特

3、別是以紙張和鉛字印刷技術(shù)為基礎(chǔ)的教材和圖書資料的印制，奠定了傳統(tǒng)教育“班級(jí)授課制”的基礎(chǔ)，使人才培養(yǎng)像大工業(yè)生產(chǎn)一樣，納入了規(guī)范化、批量化的軌道。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，電子教材應(yīng)運(yùn)而生。電子教材的誕生，不僅使教材的制作告別了鉛與火的年代，而且這種教材具有傳統(tǒng)教材無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。 一是體積小容量大。一張光盤可容納小學(xué)甚至中學(xué)階段全部教材、參考書及有關(guān)注釋和索引的信息量。電子教材的使用將使廣大中小學(xué)生告別沉重的書包。二是功能齊全。傳統(tǒng)的教材只能容納文字、圖表信息，而電子教材則是聲、文、圖并茂，生動(dòng)形象逼真，并可多種語言互譯。特別是“虛擬教材”更是可使學(xué)生如親臨其境，親手制作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)和

4、操作能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性、趣味性和創(chuàng)造性。三是成本低易保存。傳統(tǒng)教材因制作工藝復(fù)雜，故成本較高，且污染環(huán)境。而電子教材相對(duì)成本較低，且不易磨損破壞。四是便攜式和共享性。電子教材由于體積小、容量大，故便于攜帶，而且只要一臺(tái)便攜式個(gè)人電腦，隨時(shí)可以閱讀。同時(shí)，還可聯(lián)網(wǎng)查閱數(shù)據(jù)庫或世界各地上網(wǎng)的電子圖書館的任何資料。特別是數(shù)字化圖書館和數(shù)據(jù)庫的建立，通過信息高速公路可同時(shí)滿足成千上萬人訪問的需要，使傳統(tǒng)教材“一本書只能一人讀”成為歷史。教育技術(shù)革命教育技術(shù)主要是指為實(shí)現(xiàn)教育功能和目的所采用的教育、教學(xué)技能、手段和工具。教育技術(shù)是教育得以實(shí)施的基本保證。本世紀(jì)六十年代來，由于廣播、電視、錄音機(jī)、

5、錄像機(jī)和電子計(jì)算機(jī)等在教育、教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，揭開了教育技術(shù)革命的序幕。特別是電子計(jì)算機(jī)等智能工具及信息高速公路的普及應(yīng)用和教育學(xué)、心理學(xué)、認(rèn)知理論等發(fā)展的有機(jī)結(jié)合，使得這次教育技術(shù)革命具有特別重要的意義。一是信息高速公路、數(shù)字化信息處理技術(shù)、多媒體終端以及光盤、計(jì)算機(jī)軟盤、綜合教育信息數(shù)據(jù)庫等智能化教育二具的應(yīng)用，淘汰了傳統(tǒng)的教學(xué)工具如黑板、粉筆等。二是教育智能工具和電子教材的普及和發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧成為歷史?！叭齊”教學(xué)法、“三中心”教學(xué)法以及課堂教學(xué)形式和技巧等，將被視聽教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及鍵盤和鼠標(biāo)的操作技能等所取代。這將從根本上動(dòng)搖傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制度”。三是根據(jù)馬克

6、思主義關(guān)于生產(chǎn)工具代表著生產(chǎn)力發(fā)展水平的基本觀點(diǎn)，教育技術(shù)水平應(yīng)成為衡量教育水平和質(zhì)量的重要標(biāo)志。這次教育技術(shù)革命不僅使傳統(tǒng)的教育思想觀念、教育制度、教育模式發(fā)生根本性變革，動(dòng)搖了傳統(tǒng)教育體系，而且使創(chuàng)造學(xué)習(xí)、創(chuàng)造教育等新型的教育模式逐步確立。教育成為人力資本增值的加速器，成為社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。教、學(xué)革命近現(xiàn)代教育是和工業(yè)化時(shí)代相適應(yīng)的一種勞動(dòng)力密集型、壟斷型教育。隨著教育技術(shù)的急速發(fā)展，教育過程中的教、學(xué)兩個(gè)方面都將發(fā)生重大變革。首先，教師職能由“教”師變?yōu)椤皩?dǎo)”師。傳統(tǒng)教育中教師的職能主要是傳道、授業(yè)、解惑。而在信息革命時(shí)代，教師的傳道、解惑職能將進(jìn)一步加強(qiáng)，授業(yè)職能

7、將弱化。教師在教育活動(dòng)中的首要職責(zé)是給學(xué)生傳授立身之道和外世之道，做人之道和做事之道，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想、信念和科學(xué)的世界觀、方法論，養(yǎng)成完善的人格。同時(shí)，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用和不斷發(fā)展，教師手工作坊式的教學(xué)活動(dòng)將不斷地被教育智能二具所取代。教師的職責(zé)主要是指導(dǎo)學(xué)生操作鍵盤和鼠標(biāo)、在互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料和信息，制作教學(xué)軟件、開發(fā)利用教育資源等。另外，長期的人機(jī)對(duì)話易造成學(xué)生情感淡漠、心理孤獨(dú)等障礙，影響著學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程和心理健康。再加上互聯(lián)網(wǎng)上黃色污染和暴力渲染，更易在青少年心理上蒙上陰影或造成創(chuàng)傷。因此，教師及時(shí)的疏導(dǎo)幫助顯得尤為重要?？梢娢磥淼慕處煹穆毮苤饕且龑?dǎo)、指導(dǎo)和疏導(dǎo)，“教”師將成為真正的“導(dǎo)”師。其次，教學(xué)“三中心”變?yōu)閷W(xué)生一中心。傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)是以教師為中心，教材為中心，課堂為中心。教師按照教材和大綱要求，一味地灌輸，學(xué)生被動(dòng)地機(jī)械地學(xué)習(xí)。在未來的教育中，先進(jìn)教育技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生可以在互聯(lián)