小學教育范本免費（文檔）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學教育范本免費（文檔） 下面是我為大家整理的小學教導論文范本免費（精選文檔）,供大家參考。 小學教導論文范文篇1 談小學語文教學如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引領和指導著我國文化事業(yè)的穩(wěn)定進展，為實現(xiàn)中華民族宏偉復興供給了堅實的精神和文化保障，語文教學是傳播文化的一種重要途徑，將小學語文教學與傳統(tǒng)文化教導舉行有機整合是一種必然的進展趨勢。語文新課程標準明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成片面，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。而且強調(diào)在語文教學過程中，要讓學生熟悉中華文化的豐厚博大，吸收民族文化聰慧。語文作為文化載體，抉

2、擇了語文學科不同于其他物質(zhì)工具的特殊性。因此，研究小學語文教學如何滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導具有分外重要的意義，能夠使語文教學內(nèi)容更加完善和充實，從而更好的推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的養(yǎng)護工作，并為相關研究供給參考觀法。 1.小學語文教學中傳統(tǒng)文化的教導現(xiàn)狀分析 作為我國的文化精粹，傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中涵蓋了多種學識，包括不同的民族風情和習俗，在淵源留長的文化進展歷程中創(chuàng)作了大量的文學藝術作品，這些都可以表達我國文化進展即為昌盛，為后人的學習和鑒賞供給了素材。而在小學語文教學課程改革的大趨勢下，要求應以學生綜合文化素質(zhì)為培養(yǎng)目標，這與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教導的作用相吻合。所以當前好多小學均在開展語文教學的過程中，融入了一片

3、面?zhèn)鹘y(tǒng)優(yōu)秀文化教導內(nèi)容，讓學生在課堂中可以學習到好多傳統(tǒng)的民族風俗習慣，了解古人流傳下來的禮儀。 雖然好多院校開展了傳統(tǒng)優(yōu)秀文化與小學語文課堂相整合的教學工作，但是在實踐過程中也存在一些不成忽略的問題，影響了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導作用的發(fā)揮。一些小學語文教師在語文課堂中通常以閱讀古詩、鑒賞古詩文的方式來講解傳統(tǒng)文化，而鑒賞和閱讀的只是古詩的一片面或幾段話，存在傳統(tǒng)文化教導過于片面的問題，學生根本無法了解傳統(tǒng)文化的魅力所在。再加上小學語文教師的教學模式和思維相對固定，也沒有將傳統(tǒng)文化的內(nèi)容運用到培養(yǎng)學生文化素質(zhì)方面，整體教學效果不夠夢想。 2.小學語文教學中滲透傳統(tǒng)文化教導的策略 2.1 將傳統(tǒng)文化內(nèi)

4、容合理的穿插到教學課堂中。 針對當前小學語文課堂教學中傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的教學問題，教師確定要做出調(diào)整和變更，將傳統(tǒng)文化內(nèi)容合理的穿插到教學課堂中，在保障教學任務完成的根基上，逐步提升和培養(yǎng)學生的綜合文化素質(zhì)。作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導的實施者，語文教師確定要利用好語文課本教材，對教材中古詩詞和文章細致的講解給學生，讓學生理解文章中蘊含的優(yōu)秀文化，并達成陶冶情操和提升個人品位的效果。例如：李紳的鋤禾一詩中誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。表達了詩人對勞動人民的可憐和敬重;李白的靜夜思中的舉頭望明月，低頭思故土。在字里行間流露著對久別故土的深切憧憬;王安石的泊般瓜洲一詩中寫的：春風又綠江南岸，明月何時照我還。表現(xiàn)了詩

5、人對家鄉(xiāng)的戀戀不舍以及客居異鄉(xiāng)的無奈與痛楚;蘇軾的題西林壁中描繪了廬山雄偉宏偉的景象，飲湖上初晴后雨中贊美了西湖美觀誼人的風景;李白的望天門山寫出了天門山的雄偉險峻等等。小學語文教師確定要把握好傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在語文教學課堂中所占的比例，將語文教學內(nèi)容與傳統(tǒng)文化教學內(nèi)容舉行合理、科學的搭配，制止優(yōu)秀傳統(tǒng)文化所占的比重過少或過多，正確處理二者之間的關系，共同為鞏固學生情操和思想品質(zhì)而服務。 2.2 合理的選取傳統(tǒng)文化教學案例。 在將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深入到小學語文教學過程中時，應采取更加別致的教學手段開展教學活動，可以選取一些具有代表性的優(yōu)秀文化教導案例，結合案例來分析其中所表達的文化內(nèi)涵和意義。蘊含傳統(tǒng)

6、文化的教學案例通常應用的都是古詩詞，對小學來說對比難理解，教師應對古詩詞的內(nèi)容、意象舉行細致的闡述，讓學生提出不懂的地方，針對學生的問題舉行針對性的教學。這種結合實際教學案例的傳統(tǒng)文化教導方式，可以讓小學生獲取語文課本外的學識，對學生學識面的擴展分外有利。 2.3 對小學語文教學模式舉行創(chuàng)新改革。 教學模式的設置和運用也同傳統(tǒng)文化教導、小學語文整合教學的效率有直接的關系，假設運用的教學模式不合理，不僅達不到預期的教學目標，還可能會使學生產(chǎn)生錯誤的觀念，認為傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教導分外枯燥、乏味。所以語文教師可以對小學語文教學模式舉行創(chuàng)新改革，結合傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的概括教學內(nèi)容，創(chuàng)設相應的教學情境，讓學生感

7、受教學情境下傳統(tǒng)文化散發(fā)的魅力。教師可以利用多媒體教學將傳統(tǒng)文化以一種生動、形象的方式呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的主觀能動性，并加深學生對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解和熟悉。 2.4 借助傳統(tǒng)文化調(diào)動學生的學習熱心。 傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教導內(nèi)涵豐富，在滲透到小學語文教學過程中時，應把握一項根本的原那么，即以學生為本，要考慮小學生的各方面需求，運用多種教學途徑向學生解析傳統(tǒng)文化的禮儀、思想，迎合學生的心理，使學生更加主動、積極的投入到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教導中。民族特點鮮明是傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的一大顯著特點，教師應以此為入手點，抓住學生的興趣點，激勵學生在課下閱讀更多的優(yōu)秀文化藝術作品，使學生形成良好的傳統(tǒng)文化學習習

8、慣。例如：教師在小學語文課堂中，可以以清明節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)和春節(jié)等傳統(tǒng)的節(jié)日為例，讓學生了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的來源、進展和慶祝方式，并讓學生議論自己在這些節(jié)日中學到的學識，利用作文的方式總結對這些節(jié)日的學習結果。這對學生學習傳統(tǒng)文化和繼承傳統(tǒng)文化均有積極的作用，教師要實時斷定學生的學習成果，讓學生鞏固學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的信仰，感受學習傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的樂趣。 3.終止語 綜上所述，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教導滲透到小學語文教學過程中不僅符合新課程改革的趨勢，也是推進小學生文化教導的必然需求。在小學語文教學課堂中合理的穿插一些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學識，能夠加深學生對我國民族文化的了解和熟悉，對改善教學質(zhì)量也有很大的扶助。

9、教師在舉行教學的過程中，應合理的選取教學方式，有效的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到課堂中，提高小學生的文化素養(yǎng)，擴展學生的學識面。 小學教導論文范文篇2 試談小學思想品德中故事教學的應用 品德是小學生生活的根基，一個良好的品德教學方法，能夠使學生處于一個輕松高興的教學環(huán)境下喜悅成長，并在環(huán)境中獲得更多的文化學識，為我國培養(yǎng)出德智體美的學生，讓學生樹立正確的價值觀。而將故事教學法有效的應用在思想品德教學中，不僅激發(fā)出學生的學習興趣，突出學生的主體作用，從而促使教學效率得以提升。 1.故事的選擇 一般來說，我國的課堂教學時間都是在45-50分鐘左右，所以，在采用故事教學法的過程中，教師確定要選一個精彩的故事

10、，切莫肆意采用。只有一個適合有效的故事，方可有效的開展教學活動，還有利于對學生舉行品德教導，更有利于突出重難點。 1.1 故事要有針對性。 在選擇故事之前，教師確定要深入了解學生的思想動態(tài)和認知處境，然后再根據(jù)實際的教學內(nèi)容，從而將學生的認知處境與實際教材內(nèi)容有效的結合在一起，結果再選擇出符合學生學習規(guī)律的故事舉行教學。譬如：在教學奉公守法的過程中，教師可以先讓學生觀看一個有關于責任的視頻故事，如當今社會老人跌倒，該不該扶，由于老人跌倒，有人扶，原本是一件助人為樂的事情，但是卻在當今社會延遲到訛錢的性質(zhì)，通過這樣一個視頻，可以引起學生熟悉奉公守法在生活的重要性，從而讓學生在生活中做到奉公守法，

11、做一個好公民。更加是，該視頻主要是學生身邊的真實故事，既可以有效的激發(fā)出學生的學習興趣，鞏固壓服力，促使學生可以更好的進展下去。 1.2 故事應反映生活。 故事教學法是小學思想品德教學中最常用的教學方式，其主要就是激發(fā)學生的學習興趣，用學生生活中的小事來鼓舞學生。因此，選用的故事務必要源于生活，應做到真實可信，現(xiàn)實感分外強，以便于讓學生與課程內(nèi)容產(chǎn)生情感上的共鳴，從而在其中找到所蘊含的深刻道理。譬如：在教學網(wǎng)絡連接你我他的過程中，該課主要的目的就是讓學生明白網(wǎng)絡上會有好多的陷阱，要懂的自我養(yǎng)護，制止學生誤入歧途。為了讓學生更快、更明白其中道理，教師可以采用故事教學法，給學生陳述有關于網(wǎng)絡的故事

12、，如網(wǎng)上受騙等故事，使學生深刻熟悉到網(wǎng)絡雖然可以給我們的生活、學習及工作帶來很大的扶助，但是在其中還是存在很大的安好隱患，堅決制止因學生過度沉迷網(wǎng)絡而導致身心受到損害，更有甚至危機人身安好及財產(chǎn)安好，務必要讓學生保持高度的機警，切莫過度沉迷網(wǎng)絡世界。通過采用故事教學法，可以讓學生更加領會明白課程內(nèi)容，能夠快速的得知該課所要表達的中心思想，以此來提高學生的學習效率，促使我國小學思想品德教學效率得以提升，為我國培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。 2.小學思想品德中故事教學的應用探究 2.1 故事可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。 由于處于小學階段的學生，思想還不夠成熟，假設在舉行思想品德教學的過程中，教師

13、只是單純的給學生講解一些理論學識，是無法達成夢想的教學效果。因此，在舉行思想品德教學的過程中，教師確定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容，引入中外歷史典故，成語故事、寓言故事等相關的素材，由于小學生對于理論學識的學習興趣不高，學習的積極性也不高。所以，教師確定要針對所講授的內(nèi)容搜集學識，讓學生在故事中找到將要學習的新學識，這樣我既可以拓展學生的視野，也可以將教學內(nèi)容生動形象，便于學生更好的掌管，也會有效的調(diào)動起學生學習的積極性，更會在確定的程度上提升我國小學思想品德教學效率。 譬如：在教學道別憑借，走向自主的過程中，教師可以根據(jù)該章教學內(nèi)容引入這樣一個故事如：耶穌帶著門徒遠行，在途中察覺一塊破爛的馬蹄鐵，耶

14、穌就讓門徒把馬蹄鐵撿起來，不料門徒因不熱愛彎腰，便裝作沒聽見，耶穌望見此處境便撿起馬蹄鐵，結果在得鐵匠店換了三文錢，并買了18顆青棗。當耶穌和門徒經(jīng)過一個沙漠的過程中門徒口渴難耐被耶穌撞見，便將藏于袖中的青棗仍在地面上，門徒望見便匆忙撿起來吃，這是耶穌就說：假設當時你彎腰去撿，就不至于變成現(xiàn)在這樣。通過這樣一個故事，既可以形象生動的表現(xiàn)出教學的內(nèi)容，還可以讓學生留神力集中，從而在確定的程度上提高學生的學習效率。 2.2 故事教學可以優(yōu)化課堂教學布局，提升教學效率。 在應用故事教學法的過程中，教師可以按照以下的方法舉行教學，首先，根據(jù)實際的教學內(nèi)容引入故事創(chuàng)設情境，然后，讓學生以小組為單位舉行合

15、作與探究，結果，再舉行反應交流拓展。概括來說，課堂教學要以創(chuàng)設情境完成明理達標，然后以激情曉理為教學主線，并以鮮明的生動形象作為教學主體，層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，以便有效的提升課堂教學效率，促使學生可以德智體美勞全面進展。譬如：在教學我愛我家的過程中，教師可以先給學生講一個類似于瘋娘的故事，故事約莫內(nèi)容就是：從前有一個神志不清的母親，雖然心智不夠成熟，不能像其他母親一眼對待自己的孩子，但是這位母親還是用自己的方式愛著自己的孩子，有一天當她望見有別的孩子凌辱自己的孩子時，她也會呵斥，也會把自己的孩子護在身后。 通過這樣的一個故事，會讓學生明白父母的愛是最宏偉的，更可以有效的激發(fā)出學生對父母的喜歡之情

16、，告成的創(chuàng)設出了一個適合有效的教學情境。同時，教師也可以組織學生結合故事，談一談母親給自己做的最感動的一件事情以及自己為父母做過什么因故事打動了學生，學生會積極的回復問題，勢必會營造出一個輕松高興的教學氣氛，學生會積極的參與到教學活動中來，從而加深學生對德育學識的認知程度，并在確定的程度上提高課堂教學效率。由此可看，選好一那么故事，不但可以改善課堂教學氣氛，使學生受到環(huán)境的熏陶，而且還可以優(yōu)化教學課堂布局，促使我國思想品德教學質(zhì)量得以保證。 3.終止語 綜上所述，將故事教學法有效的應用在小學思想品德教學中，即是新課程理念的要求，也是學生進展的需要。所以，在舉行思想品德教學的過程中，教師確定要根

17、據(jù)教師確定要根據(jù)實際的教學內(nèi)容及學生的認知處境選擇故事教學方法，以便于有效的激發(fā)出學生的學習興趣，加深學生對理論學識的認知程度，并且優(yōu)化課堂教學布局，為提升教學效率奠定堅實的根基，從而為我國培養(yǎng)出德智體美勞全面進展的學生。 小學教導論文范文篇3 試談小學教導管理中校風創(chuàng)辦問題 校風是判斷一個學校精神文化創(chuàng)辦水平上下的指標之一，其是由學校全體成員經(jīng)過長時間的努力而形成的風俗，良好的校風能夠模范師生的行為，尤其是對小學生良好人格的形成有著積極的作用。本文主要介紹了小學教導管理中校風創(chuàng)辦的必要性，而后探討了概括的創(chuàng)辦措施，僅供參考借鑒。 一、小學教導管理中校風創(chuàng)辦的必要性 第一，校風創(chuàng)辦是學校樹立良

18、好形象的需求?，F(xiàn)代家長選擇學校往往從多方面考慮，而校風無疑是最重要的一點。學校要進展、樹立威信，不僅要在硬件方面為學生供給最優(yōu)質(zhì)的服務，在軟件方面也能夠為學生成長供給優(yōu)質(zhì)條件，只有如此，學校才能夠形成良好的形象，獲得良好口碑，進而實現(xiàn)長久進展。 其次，校風創(chuàng)辦是學生良好習慣、優(yōu)秀品格形成的主要內(nèi)推力。雖然人的進展先天因素很重要，但是后天環(huán)境因素從某種程度上講，要比先天因素更加重要，尤其是對小學生而言，后天環(huán)境因素對其未來成長更加重要。校風看似無形，卻可能影響小學生的一生，因此校風創(chuàng)辦對學生的進展來說分外重要。 二、小學教導管理中校風創(chuàng)辦的主要措施 1.構建才能強、做事高效的領導團隊 每個領導都

19、要具備大局觀念，擁有超前意識，樹立全心全意為學生、家長服務的意識，同時要具備競爭意識。領導團隊在執(zhí)行各項權力時，要受到教職工代表大會的監(jiān)視，尤其是要受到黨組織的約束。教職工代表大會要務必形成模范化的制度體系，定期召開會議，對學校近期展現(xiàn)的影響校風創(chuàng)辦的問題舉行議論，同時制訂學校校風創(chuàng)辦的下一個目標，真正地貫徹落實每一項校風創(chuàng)辦方面的政策制度。領導團隊成員才能強、對校風創(chuàng)辦分外重視，而且在日常管理中能夠高效率地解決各種問題，這對校風創(chuàng)辦活動的開展與政策的執(zhí)行必將產(chǎn)生分外重要的作用。 2.構建素質(zhì)水平高明的教師隊伍 校風可以概括分為三片面內(nèi)容，分別為班風、學風、教風，而這三片面內(nèi)容可以說都與教師有

20、著莫大的關系。教師在模范學生行為、扶助學生形成良好習慣的過程中形成班風，通常處境下，教師自身才能強弱直接關系到班風創(chuàng)辦的好壞，而學風也同樣是教師在長期的指導學生的過程中形成的，假設教師閱歷豐富，能夠讓學生心悅誠服，自然會形成良好的學風。班風與學風可能與班主任的管理水平有確定的關系，但是教風那么與每個教師都有著很大的關系，教師教學的儀態(tài)、教法都分外好，學生也會越來越熱愛聽課，由此形成良性循環(huán)。 構建素質(zhì)水平高的教師團隊對校風創(chuàng)辦具有促進作用，學校領導理應教師加強培訓，讓教師擁有責任心、敬業(yè)心;除此之外，還需要對著教師舉行業(yè)務培養(yǎng)，要讓各教師能夠講解出精良的課程?？傊?，教師的軟硬件條件都要得志小學教學管理中校風的創(chuàng)辦要求，只有如此，學校才