由學(xué)校教育引發(fā)的一點(diǎn)思考

1、由學(xué)校教育引發(fā)的一點(diǎn)思考學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)合格人的機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育的目的不是把每個(gè)人都培養(yǎng)成大學(xué)生。學(xué)校教育在最低層次上要向社會(huì)輸送道德合格的人才，因此 ，德育應(yīng)該是所有學(xué)校工作的重中之重。只有一個(gè)擁有良好道德情操，奮發(fā)向上的人才也有可能在社會(huì)的方方面面有所建樹。至于智育或者說學(xué)校教學(xué)水平的提升，這都是道德教育的附屬產(chǎn)物。一個(gè)擁有良好道德教育的學(xué)校，教學(xué)成績的提升是順其自然的事。很難想象一個(gè)沒有良好道德教育的學(xué)?？梢該碛邢踩说慕虒W(xué)成績，更遠(yuǎn)一步說，也不可能向社會(huì)輸送合格的人才。人之所以要接受教育，在我看來：在于通過教育這一種途徑，塑造一個(gè)心理健康，擁有積極向上的世界觀和人生觀的社會(huì)個(gè)體。其中，學(xué)校管

2、理和教師教育在其中扮演了重要的角色。古語云：不以規(guī)矩，無以成方圓?？匆豢唇袢盏男@，在教育改革的大背景下，學(xué)生的主體地位被過高的抬升，以至于學(xué)生蔑視學(xué)校管理，無視基本紀(jì)律，尊師重教的傳統(tǒng)日益淪喪，教師很難保證基本的教學(xué)秩序，學(xué)生對老師毫無尊重可言，更有部分教師和學(xué)校對于這種現(xiàn)象一再妥協(xié)忍讓，這助長了學(xué)生可以隨意、恣意地指責(zé)、謾罵一位老師。請問：老師的尊嚴(yán)何在？試想：一個(gè)不會(huì)被別人尊重的毫無威信的人，你如何指望他去號(hào)令別人呢？教育改革使學(xué)生喪失了最基本的道德修養(yǎng)，學(xué)校一味重視智育，輕視德育造成了今天這種學(xué)校教育的尷尬境地。學(xué)生發(fā)揮了主體地位，那么老師就應(yīng)該被動(dòng)地妥協(xié)嗎？這種基本禮儀廉恥教育的缺失

3、，造成了當(dāng)下社會(huì)世風(fēng)日下，主流文化缺失，到處被三俗文化（庸俗、媚俗、低俗）充斥，社會(huì)道德江河日下。中國在改革開放的過程中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大的成就，但也付出了了沉重的代價(jià)。難道我們施行了兩千多年的禮儀廉恥信在社會(huì)主義的今天就過時(shí)了嗎？一味地崇洋媚外使我們的傳統(tǒng)文化逐漸被丟棄，很少有人喜歡傳統(tǒng)文化，惡意貶低，肆意嘲弄。我們本身就給后代人造成了一種“傳統(tǒng)文化都是糟粕，都應(yīng)拋棄”的主觀錯(cuò)誤，卻還在批評當(dāng)今年輕人越來越放肆。當(dāng)我們用傳統(tǒng)的主流文化批評年輕人時(shí)，我想請大家都捫心自問一下：我們?yōu)樗麄儬I造了怎樣的社會(huì)文化和社會(huì)風(fēng)氣呢？誰能指望在庸俗、媚俗、低俗的文化影響下還能生長出健康茁壯的樹苗呢？有許多人

4、正在為我們的社會(huì)主義事業(yè)歡欣鼓舞，但有多少人關(guān)注過我們?nèi)笔У牡降资鞘裁?？到處是浮躁和不安，到處充斥著金錢與名利，那些淡泊名利的人反倒成了這個(gè)社會(huì)的傻子，這種荒誕可笑的邏輯現(xiàn)在不是正在中國流行嗎？想想幾千年前我們聰明的先人，他們留給我們的寶貴精神財(cái)富正在逐漸被我們拋棄，傳統(tǒng)文化正在被西方主流文化強(qiáng)勢入侵，民族文化在流血，在呻吟，只是，有多少人會(huì)去關(guān)注她受到的侵害呢？我們的物質(zhì)生活變得無比豐富，只是精神世界一片空虛，主流文化的缺失，道德信仰的淪喪。當(dāng)我們高呼自己已是世界巨人的時(shí)候，何曾想到這巨人的精神世界一片荒涼。當(dāng)今的中國從來不缺少所謂的大師和學(xué)者，被稱之為“老師”的人數(shù)不盡數(shù)，老師已被泛化，充斥在社會(huì)的各個(gè)角落。所以，教師的社會(huì)地位不是僅靠國家的空頭支票就能兌現(xiàn)的。教師是一