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文檔簡介

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁種子要喝清潔的水-環(huán)境教學課題種子要喝清潔的水課題： 種子的萌發(fā) 年級： 小學五年級目的： 1.使學生了解水質(zhì)與種子萌發(fā)條件的關(guān)系。2.培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力和歸納概括能力。3.使學生關(guān)心周圍的水情況，養(yǎng)成自覺愛護水的行為習慣。準備： 教師準備：清潔水和污水足量、大豆（或其他種子）、培養(yǎng)皿、濾紙、彩色紙條、膠水、直尺、吸水紙等。學生準備：直尺、記錄本等。 步驟： 1.實驗活動教師介紹實驗內(nèi)容和實驗要求 引導學生制訂實驗方案：思考：有了水，種子是否一定會發(fā)芽？不同的水對種子發(fā)芽會有什么影響？怎樣設計實驗證明你的想法？你準備用什么種子？到哪里去采集

2、不同的水樣？教師小結(jié)：采用對比實驗的方法。即保持種子的種類和數(shù)量、溫度、時間都相同，而水質(zhì)不同，比較在不同水質(zhì)中種子的生長情況。 分組：4人一組，分配角色：組長、操作員、測量員、記錄員各一人。指導學生進行實驗 除兩種水由教師提供外，每組另自選兩種水，如洗菜水、淘米水、河水、池塘水等。 剪4個小標簽，上面寫上組號及水名，如“3洗衣水”，分別貼在4個培養(yǎng)皿邊緣。 每個培養(yǎng)皿中放一張濾紙，分別倒入等量的4種水，水剛好浸過濾紙就可以了，放入10粒大豆。 每天中午加水和記錄，如果種子發(fā)芽，用直尺量出長度，計算10棵芽的平均值。提醒學生不是測根的長度而是芽的長度，如果始終不發(fā)芽，可以比較第七天根的長度。剪出同樣長度的彩條貼在記錄本上。例如：1.某種水： 在彩條的上端寫上長度。對種子完全不能發(fā)芽的情況要如實記錄。 小組寫實驗報告：不同水質(zhì)對種子萌發(fā)的影響。 2.課堂教學：全班研討會小組匯報：每組成員說明自己的分工情況，匯報本組的實驗結(jié)果和得出的結(jié)論。將每組的實驗報告都貼在黑板上或用實物投影儀展示出來，討論實驗結(jié)果。 哪組的芽長得最高？ 什么條件使它長得最高？ 哪組的芽長得最矮或沒發(fā)芽？ 什么條件使它長得最矮甚至不發(fā)芽？ 通過比較和分析p ，你認為種子發(fā)芽需要什么條件？討論水質(zhì)好壞與人類生活的重要意義。 不同的

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