教學(xué)常規(guī)幾點建議

1、關(guān)于關(guān)于教學(xué)常規(guī)的幾點建議第一張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月一、備 課內(nèi)容：三維目標(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)。核心是：過程與方法過程：教材知識教師知識學(xué)生知 識與技能重點：教學(xué)過程與學(xué)習(xí)過程的精心設(shè)計（備教材、備教法、備學(xué)法、 情景設(shè)計）目標：提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果，讓學(xué)生學(xué)會、會學(xué)、想學(xué)第二張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月形式：個人備課、集體備課集體備課主要應(yīng)該研讀什么：明確課標要求、領(lǐng)悟教材編者意圖、理清教材結(jié)構(gòu)、設(shè)計教學(xué)思路、精選練習(xí)題目有效的集體備課須抓好三個環(huán)節(jié)：抓好集體教材研讀是基礎(chǔ)、抓好集體教案研討是關(guān)鍵、抓好個人二次復(fù)備提升質(zhì)量（集體備

2、課教案的形成：個人研讀集體研討一人主備上課實踐總結(jié)復(fù)備）集體備課要樹立四種意識：合作意識、整體意識、超前意識、反思意識 (資料來源:2010年3月5日中國教育報)第三張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月體現(xiàn)：教案手寫教案、電子教案 教案：突出老師的“教”，忽視學(xué)生的“學(xué)” 學(xué)案：忽視老師的“教”，突出學(xué)生的“學(xué)” 課案(教學(xué)案或講學(xué)稿)：老師的主導(dǎo)地位與學(xué) 生的主體地位相結(jié)合，既強調(diào)老師的“教”，也重視學(xué)生的“學(xué)”。一份完整的課案必須包括教學(xué)目標、知識要點或?qū)W習(xí)重難點、導(dǎo)學(xué)過程（教與學(xué)的思路）和教學(xué)反思4個方面；重點是導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計，即教法、學(xué)法的設(shè)計 電子教案：可采用 課前修改 課后補充完

3、善第四張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月二、課堂教學(xué)重視結(jié)果：讓學(xué)生學(xué)得懂、記得住、會應(yīng)用、會學(xué)習(xí)。做到重點突出、難點突破，深入淺出、照顧多數(shù)、關(guān)注個體關(guān)注過程（課堂調(diào)控）：課堂紀律好；課堂氣氛活躍（關(guān)注學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動參與；一堂學(xué)生無興趣且氣氛沉悶的課絕不會是好課）；時間調(diào)控分配合理；語言表達簡明扼要、準確生動、風(fēng)趣幽默；教師姿態(tài)語言、表情豐富（讓學(xué)生有親切感）；學(xué)生參與知識的形成過程第五張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月發(fā)揮板書作用：板書設(shè)計要簡明扼要，層次清楚，體現(xiàn)主干知識和教學(xué)重難點，整潔規(guī)范注意課堂教學(xué)小結(jié)：理清知識點及其知識之間的聯(lián)系，總結(jié)規(guī)律，介紹學(xué)法，

4、生成知識注重課后反思：課后要對全課進行回放，尋找課堂教學(xué)中教師活動、學(xué)生活動中的閃光點、不足點，思考改進辦法，撰寫教育案例、教學(xué)課例、教育日志、反思日記第六張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月不同課型的課側(cè)重點不同:新課講為主，重在新知識的傳授復(fù)習(xí)課講與學(xué)結(jié)合，重在知識點梳理和知識體系的建立講評課講練結(jié)合，重在精講精練，舉一反三綜合課重在合理分配時間，有側(cè)重點 實驗課重在實驗過程的規(guī)范操作和學(xué) 生的體驗 課題課重在研究問題、檢驗或展示研究成果 第七張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月不同目的的課要求不同示范課：展示自己最好、最有心得之處，教學(xué)上要有創(chuàng)新、有特色交流課：根據(jù)交流內(nèi)容，彰顯

5、自己某方面好的經(jīng)驗和做法匯報課：展現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)、研究過程中，學(xué)有所得、心有所悟、卓有成效之處指導(dǎo)課：重在演示解決問題的思路、技巧、方法和經(jīng)驗研討課：緊緊圍繞研討主題和設(shè)計思路進行第八張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)內(nèi)容處理：“三講三不講”“三講”：首先是講聯(lián)系，把知識內(nèi)在的規(guī)律與聯(lián)系交代給學(xué)生，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三；其次是講思路，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然；再就是講方法，授予學(xué)生獲取知識、形成技能的手段?！叭恢v”：即學(xué)生一看就會的知識不講，學(xué)生能自己學(xué)會的知識不講，教師講了學(xué)生也不會的知識不講。第九張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月三、作業(yè)布置重質(zhì)量、輕數(shù)量：

6、少而精、有層次重基礎(chǔ)知識和骨干知識的理解與應(yīng)用，輕機械知識和枝節(jié)知識的記憶重視書本知識與思想品德教育、社會時事的結(jié)合，輕繁、難、偏、舊知識作業(yè)批改要有批注、提示、要求、評價（等級及鼓勵性語言）重視作業(yè)的講評：普遍性問題、個別突出問題、常出現(xiàn)錯誤的問題第十張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月四、檢測與考試次數(shù)：適量（不同年級、不同學(xué)科不同）形式：多樣（口試與筆試、考試與考查、綜合與單項、知識與技能、共性與特長）內(nèi)容：符合教學(xué)目標、切合學(xué)生實際、結(jié)合考試標準、適合智能拓展批改：仔細、準確、標準統(tǒng)一、答案科學(xué)、做好記錄講評：講共性、講重點、講方法與技能、講亮點與突出問題結(jié)果應(yīng)用：質(zhì)量分析、指導(dǎo)教

7、學(xué)、激勵學(xué)生第十一張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月五、輔 導(dǎo)對象：優(yōu)秀生、后進生、特長生內(nèi)容：思想問題、學(xué)習(xí)問題、心理問題時間：課內(nèi)、課外方式：個別與集體結(jié)合、教師輔導(dǎo)與同學(xué)互 助結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、知識點輔 導(dǎo)與板塊輔導(dǎo)、單科輔導(dǎo)與多學(xué)科輔 導(dǎo)結(jié)合、臨時輔導(dǎo)與階段輔導(dǎo)結(jié)合、 知識傳授與能力培養(yǎng)結(jié)合第十二張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月六、校本教研目的提高教師教育教學(xué)能力與素質(zhì)、促進學(xué)生發(fā)展和全面成長、提升學(xué)校辦學(xué)水平、加快學(xué)校特色形成內(nèi)容教育教學(xué)、學(xué)生成長、學(xué)校發(fā)展等對象主要是教師和學(xué)生陣地主要在課堂:主要形式為教學(xué)研討課。研討課可形式多樣：如一人同課多輪、多人同課循環(huán)、同

8、課異構(gòu)、專家課觀摩研討、反思式觀課、骨干教師指導(dǎo)課等。途徑自我反思(自主學(xué)習(xí))、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、校際聯(lián)動、網(wǎng)絡(luò)研修形式常規(guī)教研與課題研究相結(jié)合、個人與集體相結(jié)合、研究內(nèi)容與教學(xué)實踐相結(jié)合重點解決自身教育教學(xué)中面臨的問題、創(chuàng)新教學(xué)方式或嘗試新教法的應(yīng)用研究第十三張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月在教學(xué)中研究:豐富多彩的課堂教學(xué)實踐是校本教研內(nèi)容（素材）的來源，離開教學(xué)談不上研究，。一方面要根據(jù)教學(xué)的需要確定研究課題；另一方面要在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、把握問題，然后思考、研究解決問題的辦法。在研究中教學(xué):課堂是教育科研的試驗場，研究的目的是為了教學(xué) 。一方面要將研究成果應(yīng)用于教學(xué)之中，促進教學(xué)水平的提高;另一方面要在教學(xué)中檢驗、補充、完善研究成果。第十四張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月教學(xué)教什么如何教教得如何學(xué)什么如何學(xué)學(xué)得如何備教思教學(xué)設(shè)計(特別是教學(xué)預(yù)設(shè)與情景設(shè)計)積極參與(課堂氣氛、學(xué)生興趣、自主合作探究學(xué)習(xí))學(xué)得懂學(xué)得快記得住會應(yīng)用有效教學(xué)生成知識與能力教與學(xué)沒有“預(yù)設(shè)”的課堂是不負責(zé)的課堂沒有“生成”的課堂是不精彩的課堂(以學(xué)論教 少教多學(xué))第十五張，PPT共十八頁，創(chuàng)作于2022年6月學(xué)校教學(xué)常規(guī)工作要做到常態(tài)化：常規(guī)工作，長抓不懈規(guī)