鼓勵孩子成才的點金術(shù)

1、鼓勵，孩子成才的點金術(shù)正強化什么是正強化？正面強化物的分類怎么樣運用正強化來鼓勵孩子鼓勵的語言藝術(shù)楊杰從小生活在農(nóng)村，每天早上和放學(xué)回家都要幫助家里放牛，到小學(xué)六年級的時候，成績還非常不好，每次數(shù)學(xué)考試都10多分，而且最要命的是他從來沒有寫過一篇完整的作文，每次作文課，他不是逃學(xué)就是不交作文，在老師眼里是個不折不扣的差生，甚至經(jīng)常受到老師的體罰。一天上學(xué)路上，楊杰看到兩頭牛在打架，放牛的小孩在一邊急得哭，不知道怎么辦。楊杰看到以后，就主動的上前幫忙把兩條打架的牛分開，然后把那個急得哭的孩子的牛牽回來交給那個孩子，孩子破涕為笑，高興的回家了。楊杰走到學(xué)校以后，第一節(jié)課就是作文課，作文的題目是上學(xué)

2、路上，從來沒有完整的寫過一篇作文的楊杰就把剛才發(fā)生的這件事情寫成了一篇作文。兩天后，老師把楊杰的作文當(dāng)成范文在班上念了一遍。并說：“其實作文不是很難寫的，只要能夠把生活中的事情用自己的文字組織出來就是好文章，楊杰的這片作文好就好在具有濃郁的生活氣息，比那些只會從作文選上抄的同學(xué)的作文鮮活多了”?？蓜e小看了老師的這幾句話。楊杰的同學(xué)聽了老師的高度評價，都用羨慕的、崇拜的眼神看著他。這是楊杰上學(xué)以來第一次聽到老師的表揚，第一次看到同學(xué)們崇拜的眼光，在他心里，原來當(dāng)好學(xué)生和當(dāng)差生的感覺是那么的不同。老師的話語和同學(xué)的崇拜的眼光促使楊杰努力學(xué)習(xí)。從此，楊杰在班上一直名列前茅，后來還在全國的作文競賽中取

3、得優(yōu)異的成績，也是他們當(dāng)時那個農(nóng)村小學(xué)六年級班上唯一的一個考上大學(xué)的人?？梢哉f老師和家長對孩子的鼓勵對孩子的成長至關(guān)重要，甚至可以說會影響孩子的一生。一個精明的家長是非常善于利用鼓勵這個有力的工具的。鼓勵是注重孩子的優(yōu)點和長處，以建立孩子們的自尊、自信和自我價值感的歷程。鼓勵可以幫助孩子信心自己和自己的能力，能鼓勵孩子的父母便能幫助孩子建立勇氣面對不完美。我們所說的鼓勵實際上和心理學(xué)上所說的“正強化”的意義是很相近的。所謂“正強化”是指個體在某一情境下做了某件事（即某種行為），如果獲得滿意的結(jié)果或肯定的答復(fù)，下次遇到相同情境時做這件事的可能性就會提高?？赡苡械母改笗f，這方法誰不知道？誰沒用過

4、？不就是我們?nèi)粘Ｉ钪兴f的“表揚”嗎？只不過是提法不同罷了。表面上看是這樣，可是真正地掌握它并能得心應(yīng)手地應(yīng)用這項技術(shù)，不是一件很容易做到的事情。如果孩子表現(xiàn)出適宜或良好的行為，父母要不失時機地給予鼓勵和肯定，這些鼓勵和肯定就是刺激孩子再次表現(xiàn)好行為的正強化物。而每個孩子的喜好是不同的，他們對正強化物的要求和感受也是不同的。因此父母要先了解什么樣的正強化物會對孩子有激勵作用，以便在適當(dāng)?shù)臅r候選擇合適的正強化物。下面列舉出兒童常見的正強化物列表，您可以按照孩子的喜好程度排序。當(dāng)然，也許您的孩子還有其他特殊的正強化物，您可以再加上，然后選定適合您的孩子正強化物等級。我們提供的這些例子只是給家長一

5、個示范。（1）消費性強化物：指糖果、餅干、飲料、果汁、水果、巧克力等一次性消費物品。（2）活動性強化物：指看電視、看電影、做手工、踢球、去公園、野餐、旅游、逛街、走親戚、學(xué)孩子喜愛的項目（如學(xué)英語）、和小朋友玩等屬于休閑性質(zhì)的活動。（3）操弄性強化物：指布娃娃、變形金剛、玩具汽車、玩具手槍、圖畫、卡片、氣球、象棋、足球、羽毛球拍等孩子愛反復(fù)玩弄的物品。（4）擁有性強化物：指在一段時間內(nèi)孩子可以擁有享受的物品，比如小狗、小貓、錄音機、錄音磁帶、光盤、電腦、鋼琴、小提琴、漂亮的衣服、筆記本、紀(jì)念品、文具盒等。（5）社會性強化物：屬于精神層面的獎賞，比如：擁抱、撫摸、微笑、獎狀、貼小紅花、給孩子加分

6、、注視、親子逗樂嬉戲、講故事、口頭夸獎（聰明、能干、好孩子）、舉辦慶祝派對等，孩子越大越應(yīng)該多使用社會性強化物。怎么樣使用正強化來鼓勵孩子？正確選擇要強化的適宜行為我們所選擇的應(yīng)該是具體的行為進(jìn)行強化和訓(xùn)練，比如孩子做作業(yè)認(rèn)真、做錯事主動認(rèn)錯、幫助分擔(dān)家務(wù)等。具體的行為能使你客觀地控制、觀察和評價行為的改變，能反復(fù)對同一個行為進(jìn)行強化，直到該行為明顯增加，達(dá)到訓(xùn)練目標(biāo)為止。選擇適當(dāng)?shù)恼龔娀镉脕碓鰪娦袨榈恼龔娀锉仨殢娏τ行?，它?yīng)該具備以下幾個主要的特點：好用：能立即呈現(xiàn)在所需要的行為之后；多次使用不至于引起迅速的滿足；不需要花大量的時間。孩子的情況是千差萬別的，每個孩子具有自己獨特的個體差異

7、。為達(dá)到上述的四個要求，家長首先必須對自己的孩子有充分的了解才可能對孩子實施訓(xùn)練。家長可以根據(jù)下面的表格，設(shè)計一套符合自己孩子正強化物體系，保證自己的訓(xùn)練能夠有效的開展。兒童的正強化物調(diào)查表小朋友，請你按照下列五個登記劃分你對每項刺激的愛好程度，并將登記號碼寫在每項刺激后的括號內(nèi)。等級：1 非常喜歡 2 有點喜歡 3 無所謂 4 有點不喜歡 5 非常不喜歡消費強化物。你喜歡下列食品嗎？冰激凌 （ ） B， 糖果 （ ） C，水 果 （ ） D，餅干 （ ） 酸 奶 （ ） F， 汽水 （ ） g，巧克力 （ ） 其他你非常喜歡的食品：活動強化物。你喜歡下列的活動嗎？A、看電影 （ ） B、 看

8、電視 （ ） C、 看漫畫書 （ ） D、手工制作 （ ）E、郊游 （ ） F、上街買東西（ ） G、整理東西 （ ） H、過生日 （ ）J、其他你非常喜歡的活動有： 擁有性強化物。你喜歡擁有下列東西嗎？A、小狗 （ ） B、小鳥 （ ） C、小貓 （ ） D、漂亮的衣服 （ ）E、錄音磁帶（ ）F、鮮花 （ ） G、筆記本 （ ） H、 彩筆 （ ）I、小提琴 （ ）J、其他你非常想要的東西有： 操作性強化物。你喜歡下列玩具、游戲嗎？A、布娃娃 （ ） B、玩具手槍 （ ） C、玩具汽車 （ ） D、 橡皮筋 （ ） E、彩筆 （ ）F、大氣球 （ ）G、跳繩 （ ）H、畫畫 （ ）I、其他

9、你非常喜歡的玩具或者游戲有： 社會強化物。你喜歡別人贊美和鼓勵你什么？你喜歡那些鼓勵方式？A、說你長得漂亮 （ ） B、說你唱歌很好 （ ） C、說你畫畫得好 （ ）D、說你聰明 （ ） E、說你工作能力強 （ ）F、說你是個好學(xué)生 （ ）G、對你微笑 （ ） H、注視你 （ ） I、與你聊天 （ ）J、聽你講話 （ ） K、逗逗你 （ ） L、給你講故事 （ ）M、其他你非常喜歡的社會性強化物有： 完成上面這個調(diào)查表以后，家長對孩子對正面強化物的敏感程度就會非常熟悉，對于怎么樣的運用強化物也心中有數(shù)，這個是采用正強化訓(xùn)練孩子的基礎(chǔ)。3、使用“正強化”時的注意事項A、正強化訓(xùn)練實施之前，把計劃

10、告訴孩子，以取得他的積極配合。每個孩子身上可能會有幾個不是很好的習(xí)慣需要改正，作為父母一定要有足夠的耐心，不能一口氣吃成胖子，要按部就班，一次最好只訓(xùn)練孩子改正一個壞習(xí)慣。在開始訓(xùn)練孩子改正這個壞習(xí)慣之前，要和孩子有效的溝通一次，以取得孩子的配合。比如：孩子非常自以為是，看不到同學(xué)的優(yōu)點，只看到同學(xué)的缺點。覺得自己是最優(yōu)秀的學(xué)生。為此，我們需要對孩子進(jìn)行“表揚同學(xué)”訓(xùn)練。訓(xùn)練開始前，和孩子談話，說明一個會表揚同學(xué)、朋友、家人、同事、下屬的人更加能夠獲得周圍人的認(rèn)可而更容易成功，一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人才是真正的優(yōu)秀的人。接著和孩子商量訓(xùn)練計劃。B、正強化物必須緊隨著好行為出現(xiàn)之后，間隔越長，效

11、果越差。父母關(guān)注、獎賞孩子的恰當(dāng)行為是增加孩子正性行為、減少負(fù)性行為的有效手段。這比只關(guān)注孩子的錯誤行為要好得多，并會增加孩子的競爭意識、自信和自尊，激發(fā)孩子積極向上的愿望。關(guān)注孩子的正性行為并加以強化，你會發(fā)現(xiàn)，孩子正在朝著你希望的方向發(fā)展。小敏媽媽最近因為兒子的壞毛病頭疼的厲害。不知道從什么時候開始，小敏經(jīng)常忘記把牙刷放在漱口杯里，每次刷完牙，他總是順手就丟在洗漱池邊，既不衛(wèi)生也不整齊。而且，最令媽媽氣憤的是，每次當(dāng)她指出小敏的錯誤時，兒子總是一副滿不在乎的表情，一邊繼續(xù)想自己的問題，一邊心不在焉地回答：“知道了?！钡诙欤∶羲⑼暄篮?，照例正要順手把牙刷往旁邊擱，突然想起媽媽說的話，于是

12、他認(rèn)真地把牙刷放到杯子里去，并且還特意擺了擺位置。不巧的是，媽媽根本沒注意到今天這個小小的細(xì)節(jié)，她把兒子做對擺牙刷的事看做一件很正常的事情。媽媽的表現(xiàn)令小敏很沒有成就感。第二天，牙刷又被扔到杯子外面?！靶∶簦愕膲牧?xí)慣怎么老是改不了?？?，又把牙刷放在外面了。我不是對你說守牙刷用后要放到杯子里嗎？”媽媽生氣地說道?！拔乙詾槟阃浟??！毙∶粽f道?！霸趺催@么說呢？”母親疑惑地望著兒子。“因為昨天我把牙刷放在杯子里了，而你卻什么也沒有說！”父母應(yīng)該懂得去發(fā)現(xiàn)孩子的正確行為，而且及時的予以重視和嘉獎，不要在孩子表現(xiàn)良好時漠然處之。表揚孩子的正性行為比責(zé)備他們的負(fù)性行為更有效。父母需要知道，孩子的每一個好

13、的行動都應(yīng)受到鼓勵，哪怕他做得不到位。C、給予正強化物要適可而止，以免孩子產(chǎn)生“飽饜”或者損害身心健康。還是以上面提到的例子來說明。孩子同意參與訓(xùn)練以后，家長和孩子一起商量訓(xùn)練步驟。比如用一張表格列舉出孩子班上的好朋友的名單，然后逐一填上好朋友的優(yōu)點，并要求孩子真誠的告訴自己的好朋友他們的優(yōu)點和表達(dá)自己的欣賞之情。并請孩子幫忙把他的好朋友得到肯定時的表情和行為反饋給家長。如下表：時 間姓 名 朋 友 的 優(yōu) 點朋 友 的 反 應(yīng)獎 勵2，2張三好學(xué)，人際關(guān)系好臉紅一朵小紅花2，3李四大方，樂于幫助人笑瞇瞇一朵小紅花2，4王五聰明，幽默風(fēng)趣謝謝一朵小紅花講一個故事孩子當(dāng)天完成表揚一個好朋友的任務(wù)

14、后，回家向家長匯報朋友的反應(yīng)的時候，家長要立即給予正強化物，比如：態(tài)度誠懇的謝謝孩子，說“你幫了我的一個大忙，謝謝！”等方式。讓訓(xùn)練繼續(xù)，一段時間之后，孩子的學(xué)習(xí)生活氛圍會更加和諧，更多的孩子會因為收到你孩子的欣賞而感到被人認(rèn)同而愿意和你孩子溝通交往，你孩子也可能會改變看人只看缺點而學(xué)會以欣賞的眼光來看待周圍的人。但是，在這個過程中我們要注意的是隨著時間的推進(jìn)，家長要注意給與孩子正強化物的度，或者說給孩子正強化物要分梯次，有計劃的進(jìn)行，不要讓孩子產(chǎn)生“通貨膨脹”的心理。D、多種正強化物最好配合使用，花樣變換靈活。王茜是小學(xué)三年級的學(xué)生，從開始上學(xué)以來就從來沒有舉手發(fā)言過。為了幫助王茜改正這個不

15、良習(xí)慣，老師通過觀察發(fā)現(xiàn)王茜就是膽子小，其實她的成績還是不錯的。有一次老師特意設(shè)計了一個特別簡單的問題，希望同學(xué)們回答。老師提出問題后就暗暗的注意王茜的發(fā)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)她還是非常想回答問題的，她把手偷偷的舉起來閃了一下就很快的用手捂住嘴巴開始笑。老師叫她起來回答，她扭扭捏捏的不愿意站起來，老師發(fā)動全班同學(xué)一起鼓掌，歡迎王茜同學(xué)回答問題，她還是不敢站起來，老師又和全班同學(xué)一起喊“1234567，我們等得好著急”，這個時候王茜總算是站起來說出了答案，聲音非常小。這個時候，老師大聲的說：“王茜同學(xué)非常不錯，第一次回答老師的問題，答案非常正確，大家一起鼓掌”，全班同學(xué)熱烈鼓掌。一般而言，老師做到這樣就已經(jīng)很

16、好了，既叫同學(xué)回答了問題，也鼓勵了她。但是老師還不滿足，走到王茜面前，雙手舉起王茜到講臺上，從口袋里面掏出顆巧克力作為特殊獎品給她，并說：“老師的這個糖是特別獎給王茜同學(xué)回答老師的問題的，大家為王茜同學(xué)敢于第一次大膽的回答老師的問題再次鼓掌?！痹谕瑢W(xué)們的熱烈的掌聲中，老師又把王茜同學(xué)抱回座位。從此以后，王茜同學(xué)基本養(yǎng)成了上課積極舉手發(fā)言的習(xí)慣。老師后來的表揚也沒有第一次那么特殊，而是和大家一樣了。這個案例中，老師就是采用了多種強化物有效組合的方式來訓(xùn)練王茜的不敢舉手發(fā)言的具體的行為，取得很好的效果。無論是老師還是家長，都可以用心的“刻意”使用這樣的方式，讓孩子終生難忘，讓孩子朝贊美的方向發(fā)展。

17、E、具體訓(xùn)練的行為養(yǎng)成習(xí)慣后，有形的強化物要逐漸減少，社會性增強物逐漸增加。4、鼓勵孩子的語言藝術(shù)A、鼓勵孩子的語言要具體對孩子具體行為呈現(xiàn)正強化物的時候，父母不能給了東西就完事，還要口頭敘述是孩子的什么行為得到了你的賞識。而孩子的思維特點是形象思維占優(yōu)勢，對事物的認(rèn)識和理解很具體，因此父母要善用建設(shè)性的贊美，少用評價式贊美。比如，孩子畫了一幅好畫，父母要避免用評價式的言語：“啊，畫得好美，你真是一個小畫家！” 這種評價比較極端，會讓孩子養(yǎng)成對高期望評價的依賴，不利于培養(yǎng)孩子的自主性。父母要真正發(fā)現(xiàn)孩子的美，具體描述他在主題、構(gòu)圖、色彩、創(chuàng)新等方面的長處，這種客觀的贊美讓孩子明白自己到底好在哪

18、里，自己在哪一方面還要發(fā)揚光大。孩子得到的不僅是贊美和激勵，還提高了認(rèn)知水平，得到了具體的指導(dǎo)。因此，對于小學(xué)生來說，描述事實遠(yuǎn)勝于空洞的贊美。在本文開頭的案例中，楊杰的老師的強化就很具體，就是這篇作文好就好在具有濃郁的生活氣息，離我們的生活很近。很多的家長在鼓勵孩子的時候，語言極其的貧乏，永遠(yuǎn)就是那么幾句，比如：不錯！還可以！我們強調(diào)鼓勵孩子的語言一定要豐富和具體，這樣就給孩子指出了具體的發(fā)展和努力方向。對孩子而言，具有很強的可操作性。B、注意區(qū)分鼓勵和稱贊的區(qū)別很多的父母認(rèn)為他們稱贊孩子就是鼓勵孩子他們沒有認(rèn)清稱贊可以是鼓勵，但是不等于鼓勵。表面看來，稱贊和鼓勵是再相同的過程中產(chǎn)生的。這是

19、因為稱贊和鼓勵二者都注重再積極的行為。要了解二者之間的差異，便要考慮稱贊和鼓勵的目的和效果。稱贊是鼓勵的一種，是以競爭喂基礎(chǔ)，獲勝者才能得到，是有最好的意思。事實上。父母親再稱贊孩子時的心態(tài)是：如果你做我認(rèn)為好的事情，你將會從我這里得到承認(rèn)和重視（有價值）作為獎賞稱贊是想用外在的建立來激勵孩子。但是鼓勵是對孩子的努力和改進(jìn)而言，不管這努力和改進(jìn)多么微小都可加以鼓勵。鼓勵父母的孩子，他們對自己的孩子和別人的孩子比較起來如何沒有興趣，相反，他們關(guān)心孩子接納自己，并建立面對困難的勇氣。鼓勵，其目標(biāo)在幫助孩子覺得自己是有價值和可尊敬的，所以，是想由內(nèi)在的方式來激勵孩子。同時，鼓勵使用的時機也是有區(qū)別的

20、。鼓勵是在孩子表現(xiàn)低落的時候也給予，孩子覺得自己做的不夠好，或者當(dāng)他們面對失敗時，父母也可加以鼓勵。但是稱贊就不能在這種情況下使用。稱贊和懲罰一樣，是社會控制的方法。稱贊時候等于鼓勵，可視以下情況而定：父母的目的：如果你真誠的意愿視鼓勵，而不是要控制他，你的贊美就是鼓勵。孩子的目標(biāo)：如果孩子尋求稱贊是為了要大人注意他，那么贊美反而會把孩子教成沒有主見、具有依賴性。如果孩子傾向于追求權(quán)力或報復(fù)，贊美反而會使他們挫折不安，原因使他們心中想要做的使反抗和擺平。孩子接受贊美的方式：如果孩子對這個稱贊本來就沒有期盼或要求，那么這個贊美就是鼓勵。鼓勵孩子的時候，不要對孩子所做的的一切加上價值判斷。很多的時

21、候我們用使用積極的判斷和積極的評價，而這種評價顯示了我們自己的價值觀和意見，而不是幫助孩子相信自己。下表可以幫助家長詳細(xì)了解鼓勵的稱贊的區(qū)別：鼓 勵重 要 特 征孩子會聽到或者感覺到的可 能 的 結(jié) 果注重孩子具有建設(shè)性管理生活的能力我相信自己，而且被信賴會負(fù)責(zé)任和獨立孩子學(xué)會有勇氣接納自己的不完美，并愿意努力去試試。孩子獲得自信而感覺到該對自己的行為負(fù)責(zé)。注重內(nèi)在的評價我對自己的觀感和覺得自己的努力夠不夠，是最重要的。孩子學(xué)到評價自己的進(jìn)步，并做自己的決定。承認(rèn)努力和改進(jìn)我不必是完美的，我的努力和改進(jìn)都是重要的。孩子學(xué)會接納自己和別人的努力；孩子發(fā)展完成工資的愿望（堅毅之心）注重個人的稟賦、

22、貢獻(xiàn)和欣賞接受之情我得貢獻(xiàn)是算數(shù)的，我被欣賞也接受孩子學(xué)習(xí)到威別人和自己的成功斗感到高興稱 贊重 要 特 征孩子會聽到貨知覺到的可 能 的 結(jié) 果注重外在的控制我只有在做你要我做的事情的時候才有價值孩子學(xué)會以順從的能力來評價值不值得；或者孩子會反抗，而把任何形式的合作視為讓步更重外在的評價要有價值，我必須讓你高興孩子學(xué)會以能討別人喜歡的程度來評價價值；孩子學(xué)到懼怕部答應(yīng)、部贊成或非難只有把工作做完、做好才會獲得獎賞要有價值，我必須符合你的標(biāo)準(zhǔn)孩子發(fā)展不切實的標(biāo)準(zhǔn)，并學(xué)得以如何接近完美來評價價值；孩子擔(dān)心失敗注重自我提升和個人獲得我是最好的，我必須比別人更好才有價值孩子學(xué)會過度競爭，以犧牲別人來

23、突出自己；只有高高在上，才覺得自己有價值C、注意不要在鼓勵的語言中附加要求或者是限制；不要一只手給予，一只手收回。如果父母的動機是希望這回的好的行為成為守則，而且是以一種“我不是早就告訴你了嗎??？”的態(tài)度來對待孩子，那么鼓勵的話反而就會成為打擊的話了。我們要避免伸出一只手給，而卻又用另外一只手收回的作法，就是避免說教式的評論。比如：“在這件事情上，看來你確實是下了一番功夫的！“ 為什么不每件事都照這樣去做呢？ 不是早就該這樣做了嗎？ 你看，你一用心做的多好呀！總之，鼓勵的本質(zhì)是：痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）指出行為的正面的、值得贊賞的地方。表達(dá)你對孩子的信心，這樣他們就會對自己有信

24、心。不能只承認(rèn)他們的成就，還要承認(rèn)他所下的功夫，和已有的改進(jìn)之處。D、鼓勵語言的分類顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個活動的?！蹦钦娴暮芎?，你喜歡學(xué)習(xí)。我看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點呢？看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言我了解你的能力，我有把握你會做的很好。我相信你做的成的。我對你的判斷有信心。這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。我很欣賞你在這方面的才能凡事都可以勇敢地嘗試一下自己的事情自己完成，我相信你可以做到你能做出這樣正確的決定，我很高興相信自己，我確信你能做好

25、我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我?guī)兔?，就來找我我想知道你喜歡什么指出貢獻(xiàn)、才能和感謝的語言謝謝，這對我?guī)椭艽?。你這么做真的是善解人意。謝謝，我實在感謝你的。這樣一來，我的工作變得容易多了。關(guān)于。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？你上次在方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？你真是我的好幫手承認(rèn)努力和改進(jìn)的語言在這件工作上，你確實下了一番功夫?？磥砟慊瞬簧贂r間，才把它搞懂吧！我看得出你在進(jìn)步。看！你已經(jīng)有進(jìn)步了。（指出事例，告知進(jìn)步的程度），我為你感到自豪。在方面你正在改進(jìn)。你也許部覺得你已經(jīng)達(dá)到了你自己的目標(biāo)

26、，但是看看你已經(jīng)向前跨進(jìn)了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子”的帽子你一定能行的就朝著自己的夢想努力吧只要你肯努力，沒有誰會輕視你一種方法不奏效時就換一種試試只要努力，再大的失敗都可以改寫尋找失敗的原因而不是為之苦惱以一顆平常心對待考試如果你多加練習(xí)的話，就能做得更好盡全力試試看起來，你已經(jīng)盡全力了你在。方面做得很努力看看，你做得多好??！你做得不錯多好的嘗試呀你在。方面取得了進(jìn)步孩子犯錯時的語言每個人都需要他人的幫助，不要只考慮自己的感受按照自己的想法去做說謊的人會失去別人的信任把自信找回來罵人是最可恥的行為私拿家里的錢是很壞的行為人的時間有限，游戲可以玩，但不能沉迷其中想要發(fā)表意見時，

27、請等別人把話說完想要發(fā)脾氣時可以先喝杯水曠課是對自己不負(fù)責(zé)任你應(yīng)該成為大家都喜歡的人做任何事情都要考慮別人的感受用愛化解矛盾和沖突誠實比分?jǐn)?shù)更重要無論怎樣動手打人都是錯誤的所以說，你這次做的不對。你能按照正確的方法重新做一下嗎？如果你不高興，你能怎么做呢？詢問孩子時應(yīng)該說的話，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感一個人的成長和他所交的朋友有很大的關(guān)系朋友交往要信任坦誠只有合適的，才是美麗的千萬不要被身上的小障礙打敗一定要把錢花在有價值的地方上人的生命只有一次，而且不只屬于你一個人人要有主見，不盲從這取決于你如果你想這么做的話。你可以自己選擇我這次聽你的。給孩子正面的引導(dǎo)兒童需要知道什么行為是允許的，什么行為是不允

28、許的，為什么。讓孩子做里所要求的事情，強調(diào)正確的行為，而不要告訴他們，他們所做的是錯的。不要說應(yīng)該說別哭了請把眼淚擦干，安靜下來，我知道你能做到的別打架了請共用你們的玩具，請輪流玩。我知道你們可以一起解決這個問題的。別胡說了請用禮貌的聲音說話，用好聽的詞。別叫了請用你自己的話。用一個女孩的聲音。別亂動待著別動請讓你的腿和胳膊安靜下來。讓你的腿和胳膊休息一下。不要尖叫了用輕柔的聲音。低聲說。你能小聲說話嗎?我的耳朵痛，請用溫柔一點的聲音。別打了請把手放好。請輕輕的碰。別玩玩具了玩具是用來玩的。正強化的誤用熟知正強化原理的人能應(yīng)用這個原理讓個體的行為產(chǎn)生所需要的變化。但是有的人在運用的時候會盲目的

29、運用這個原理，結(jié)果導(dǎo)致一些不需要的行為被強化，起到相反的作用，甚至造成嚴(yán)重的后果。這不僅僅是孩子和動物學(xué)習(xí)新行為的一種心理機制，也是成人通過肯定或否定的反饋信息來修正自己的行為的手段。對于成長期的孩子來說，日常生活中的好習(xí)慣和壞習(xí)慣都同時存在，如何鼓勵孩子保持好習(xí)慣，矯正不良習(xí)慣，一直是困擾父母的難題。如果適當(dāng)運用正強化來做這項工作，事情就會變得容易很多。但是孩子們會本能地通過強化某些行為或是消除另外一些行為來訓(xùn)練他們的父母，而不是他們的父母訓(xùn)練孩子。比較常見的例子是，當(dāng)一位母親教訓(xùn)她女兒時，年僅5歲的女兒會說：“媽媽不再愛我了?！贝蟛糠值暮⒆佣贾浪麄兊母改缚释磉_(dá)愛。因此，他們利用了這個微妙的問題來消除父母的懲罰行為。這樣做的孩子通常能夠取得成功。正確應(yīng)用強化定律要求父母要獎懲分明，不隨意使用自己的權(quán)利。有些時候，父母的獎勵或懲罰的行為會讓孩子迷惑不解，這就完全失去了強化的作用。今天是羅伯