九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄

1、學優(yōu)生輔導計劃一，目的 為全面提高教學質量，出色完成學校制定的培養(yǎng)目標，特選拔學科基礎 扎實、學業(yè)成績優(yōu)異、思維敏捷、學習能力超群的學生，進行重點培養(yǎng)，為他們脫穎而 出創(chuàng)造條件，從而造就一批實踐能力強的人才，為學校增光。二、學生名單： 盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，三、情況分析 在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被 認為是好學生也被稱為優(yōu)生。由于這些中學生正處于青春期，認知結構、判斷能力和行 為決策水平都有待提高，他們思維活躍不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、 激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等， 常常會誘發(fā)這些學生的消

2、極情緒體驗，產生不良的心理現(xiàn)象。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否 嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產生很大影響。優(yōu)生比“差生” 學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學 過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導四、具體措施1-引導優(yōu)生樹立志向一一推薦有關名人的傳記讀物，使其將自己放在一個更廣闊 的空間和時間中認識自己的使命。榜樣的力量無窮。以古今中外的偉人為榜樣，力量還 小的了嗎？很多人終身碌碌無為，不是因為沒有能力，只是沒有明確的目標，給予

3、其足 夠的激勵。對于一個即將遠航的人，一枚小小的指南針是何等重要！2-幫助優(yōu)生認識自己一一幫助優(yōu)生超越某些具體的考試分數(shù)和名次，通過和其他 杰出青少年的比較，通過對自己求學過程中的經驗與失敗的冷靜分析，通過各種具體的 課內外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。3、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既 要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴 重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓 他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。4、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之

4、樹立熱愛集體、熱心為大家服 務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成 績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。5、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點 冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，要讓他 們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生 .文章盧子文2011-9-4九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第一周星期 三輔導教師：盧子文培訓對象盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，唐子杰，盛金玉.培訓目標掌握二次根式的計算和分母有理化培訓內容拓展應用.計算（嗨+聞）+ （阮-痣）.

5、（ - 1 +當）2的計算結果（用最簡根式表示）是 .已知 a=3+2 夜，b=3-2 盤,貝U a2b-ab2=.把下列各式的分母有理化 TOC o 1-5 h z 12（2） （3）l；.5-11 2 .3,6-2練習：（1）J2+出的有理化因式是；（2）x- jy的有理化因式是- Jx+1 - Jx -1的有理化因式是 .培訓后記九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第，周星期 三輔導教師：盧子文培訓對象盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，唐子杰，盛金玉.培訓目標掌握二次根式的計算和分母有理化培訓內容拓展應用.計算(3 + VW)2008 (3 - 10)2007.化簡 也亞廂二。.- ,l _ _

6、. L1. .三.探索創(chuàng)新.計算：J1J12 + 1J48 ,33.已知工+y=用+也=樂求/ +y2的值。.已知 a = 2 J5, b=15,求 a2b+2j5ab +5b 的值培訓后記九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第二周星期 三輔導教師：盧子文培訓對象盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，唐子杰，盛金玉.培訓目標培訓內容拓展應用.化簡二次卞!式： qxFx2y2Ty4 =.計算也同=.正方體盒子 ABCD AiBiCiDi,棱長為1米，P為AA1的中點，Q為棱BB1上任意一點，若 只螞蟻從點P爬到點Q,再從點Q爬到點C,試求PQ+QC的最小值（）1 TOC o 1-5 h z A. 2米B. 2

7、忑米C. J5米 D. 上工米7121,二.若數(shù)軸上表示x的點在原點右側，則化簡 3x+4x的結果是（A 4x B 4x C 2x D 2x.若化簡1 - x| - Jx2 - 8x+16的結果為3,則x的取值范圍是 （）A x 為任意實數(shù) B 1 x4 D x r),圓心距為d,若關于x的方程x2-2rx+(R-d) 2=0有相等的實數(shù)根， 則兩圓的位置關系是 .1、正方形ABCM, AB=1,分別以A、C為圓心作兩個半徑為R r(Rr)的圓，當 R r滿足條件時，O A與。C有2個交點。(A)R+rV2(B)R-rv221(D)0R-r J2培訓后記九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第 J周星期

8、三輔導教師：盧子文培訓對象盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，唐子杰，盛金玉.培訓目標靈活運用圓的相關的知識培訓內容.如圖，以RtABC的直角邊AB為直徑的半圓 0,與余邊AC交于D, E是BC邊上的中點，連結 DE.DE與半圓0相切嗎？若相切，請給出證明；若不相切，請說明理由；(2)若AD AB的長是方程x210 x+24=0的兩個根，求直角邊 BC的長。.如圖，在矩形 ABCD43, AB= 3, BC= 4, P是邊AD上一點(除端點外)，(1)指出圓心0的位置；(2)當AP= 3時，判斷CD與。0的位置關系；(3)當CD與。相切時，求BC被。截得的弦長.培訓后記九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第13 周 星期 三輔導教師：盧子文培訓對象盛楊，唐林昊，宋秤，雷韌，廖虹婷，唐子杰，盛金玉.培訓目標靈活運用圓的相關的知識培訓內容.如圖。Q與。O是等圓，相交于 A、B, CD過點A與兩圓交于 C、D, B已CD求證：CE=ED.如圖。O與。交于A、B兩點，O點在。O上，AC是。O直徑，AD是。直徑，連結 CD求證:AC=CD培訓后記九年級上期數(shù)學優(yōu)生輔導記錄第1 4周 星期三輔導教師：盧子文培訓對象盛