收藏陽(yáng)光教案

1、收藏陽(yáng)光教案 周光會(huì) 6.3班一、學(xué)生課前準(zhǔn)備：1）熟讀課文，了解課文內(nèi)容。2）課下積累有關(guān)描寫陽(yáng)光的詞語(yǔ)。 2、教師課準(zhǔn)備：準(zhǔn)備配樂(lè)小詩(shī)一首收藏快樂(lè)。制作教學(xué)多媒體課件。準(zhǔn)備有關(guān)陽(yáng)光普照的精美圖片。二、教學(xué)課題（1）知識(shí)與能力：感知課文內(nèi)容，想象句子所描繪的畫面。（2）過(guò)程與方法：抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)有感情朗讀，深入理解課文寓意。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，暢談感悟，樹立樂(lè)觀的人生態(tài)度。三、教材分析收藏陽(yáng)光是西師大版第十一冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。課文通過(guò)講述田鼠尼克收藏陽(yáng)光、顏色和單詞，在寒冬到來(lái)時(shí)，給同伴們帶來(lái)溫暖與快樂(lè)的故事，告訴我們：在生活中，不僅需要物質(zhì)的儲(chǔ)備，還需要精神的

2、力量。寓言故事總是受到孩子們青睞的，這篇課文抓住兒童喜歡聽寓言故事的心理，寓深刻道理于語(yǔ)言中，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：從簡(jiǎn)單的故事中，明白生活中的大道理。難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)有感情朗讀，深入理解課文寓意。四、教學(xué)方法 情景教學(xué)法、讀書感悟法、想象讀書法五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)故事，導(dǎo)入新授由于是第二課時(shí)，學(xué)生對(duì)課文有了初步的了解。于是我以課件出示的“語(yǔ)文課堂就如一扇，通過(guò)這扇窗，我們共同走進(jìn)了收藏陽(yáng)光這則寓言故事”同時(shí)以課件形式出示內(nèi)容，將學(xué)生很快帶入到神奇的寓言故事中來(lái)。順勢(shì)，我請(qǐng)同學(xué)們回顧“小田鼠尼克在冬天收藏了？” （陽(yáng)光、顏色、和單詞）趁同學(xué)們還沉浸在課文中，于是我提

3、出“那就讓我們一起感受這則寓言故事給我?guī)?lái)的神奇和快樂(lè)！”（二）細(xì)讀賞析，深入寓言。1.要求同學(xué)們讀書之前，我提出這樣的問(wèn)題“拋磚引玉”：“尼克收藏的陽(yáng)光、顏色和單詞就深藏在課文中，請(qǐng)同學(xué)們趕快端起課本,認(rèn)真的讀讀課文，并標(biāo)畫出相關(guān)的句段?！痹O(shè)計(jì)意圖：由于上節(jié)課的分角色朗讀，學(xué)生對(duì)寓言故事中田鼠尼克收藏的“陽(yáng)光，顏色和單詞”有了初步的印象，所有再次通過(guò)品讀課文，畫出相關(guān)句段，其實(shí)就是找出“陽(yáng)光”“顏色”和“單詞”具體指的是什么？2.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，并動(dòng)筆標(biāo)畫出句子。這個(gè)環(huán)節(jié)一定要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，只有讓學(xué)生找到并且讀透田鼠尼克收藏了什么，才能深入理解課文。3學(xué)生和大家分享標(biāo)畫的

4、句段，并說(shuō)說(shuō)自己的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這些重點(diǎn)句段通過(guò)想象讀、比賽讀、結(jié)合畫面讀書等多種讀書方法讀透課文。設(shè)計(jì)意圖：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”只有課堂上真正給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多讀書的空間，學(xué)生才能吃透課文。與此同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生完整的回答問(wèn)題的習(xí)慣。例如：學(xué)生：我找到的有關(guān)田鼠尼克收藏陽(yáng)光的句子是：“哇，昏暗的洞穴頓時(shí)變得明亮，田鼠們感到很溫暖?！蔽沂沁@樣理解的，尼克在描述讓人振奮，讓人感到溫暖的精神動(dòng)力。教師：理解的很到位，只是誰(shuí)能讀得再溫暖一些，再振奮些？誰(shuí)再試試，把溫暖和振奮帶給大家！當(dāng)學(xué)生讀書沒(méi)有讀出感情的時(shí)候，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)并且另找同學(xué)讀，在讀中悟道理；對(duì)于回答比較好的學(xué)生，教師要有恰到好處的“激勵(lì)

5、語(yǔ)”：“小田鼠，你的朗讀溫暖了大家！”設(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)學(xué)生都希望在課堂上成為一個(gè)受到學(xué)生關(guān)注的角色，因此課上激勵(lì)語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)是鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和熱愛老師的一個(gè)有效途徑。4學(xué)生有讀書不到位的地方，課上教師要參與范讀。到了關(guān)鍵句子，學(xué)生很難讀好，于是教師配樂(lè)配上圖片，傾情范讀，范讀之后學(xué)生伴著音樂(lè)想象跟讀。（邊出示美麗的圖片，邊配樂(lè)傾情描述）“是啊，尼克開始描述在金色的陽(yáng)光下，有紅的花，綠的葉，黃的稻谷，說(shuō)得那么生動(dòng)，那么形象，田鼠們仿佛真的看到了田野美麗的景色，嗅到了一陣陣稻香。”設(shè)計(jì)意圖：為了加深理解含義深刻的句子，體會(huì)寓言寓意，讓學(xué)生看著美麗的圖片朗讀課文，把自己當(dāng)成小田鼠置身其中，也再現(xiàn)文中

6、的陽(yáng)光普照陽(yáng)光給人溫暖的情景，給學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的氛圍。5. 讀文之后，請(qǐng)學(xué)生想象尼克都給小田鼠們講了哪些快樂(lè)的故事？動(dòng)筆寫寫，把那快樂(lè)的故事片段生動(dòng)的寫寫。這色彩明麗的畫面啊，在金色的稻田里，田鼠們?cè)谧矫圆?；松軟的草坪上，他們?huì)開運(yùn)動(dòng)會(huì)；美麗的花叢間，他們又能做些什么呢？捉蝴蝶。套花圈兒，當(dāng)秋千，放風(fēng)箏。6.教師可以提供幾個(gè)田鼠在春秋天的里玩耍的圖片，打開學(xué)生寫作的大門。7.請(qǐng)學(xué)生將寫的尼克講的故事片段配著歡快的曲子讀給大家聽，就如同尼克給大家講的故事一樣。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生讀寫結(jié)合，既能開拓學(xué)生思維，又能在了解課文的基礎(chǔ)上鍛煉寫作的能力。（三）品味朗讀，領(lǐng)會(huì)寓意。一、感悟寓言1.總結(jié)寓言故事

7、給人們帶來(lái)的啟示，朗讀作者的感慨：（出示課件，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）“ 如果沒(méi)有嚴(yán)冬，我們未必覺(jué)察四季的可貴；如果田鼠們沒(méi)有儲(chǔ)藏糧食，就一定熬不過(guò)冬天；如果我們沒(méi)有留心收藏快樂(lè)的片斷，構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的心靈防線，哪怕只是一次小小的挫折，也足以讓我們的內(nèi)心世界凍結(jié)、枯萎?！睘榱思由顚W(xué)生的理解，通過(guò)課件將排比句的三個(gè)“如果”字體變紅，再加粗，通過(guò)學(xué)生反復(fù)朗讀。2順勢(shì)出示作者送給我們的一劑心靈良藥“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要?！闭?qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師的提示，四人小組討論這句話。設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)出示了課文的中心句時(shí)，已經(jīng)抵達(dá)突破課文教學(xué)重點(diǎn)的時(shí)候了，因此學(xué)生讀透這句話之后，各抒己見自己對(duì)句子的理解，那么“從小故事中，

8、感悟大道理”也就不攻自破了，這里培養(yǎng)學(xué)生理解能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)培養(yǎng)了小組合作能力。3. 同學(xué)們討論的如此激烈，哪一組先大家分享你們的智慧成果？說(shuō)說(shuō)尼克所說(shuō)的“物質(zhì)收藏”和“精神儲(chǔ)備”各是什么？教師指導(dǎo)學(xué)生由田鼠的物質(zhì)和精神儲(chǔ)備引出人們的物質(zhì)和精神儲(chǔ)備指的是什么？（樂(lè)觀，是勇氣，是快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)，希望，溫暖，信心，那些積極的樂(lè)觀的人生態(tài)度，昂揚(yáng)的精神是戰(zhàn)勝一切困難的關(guān)鍵！是那些可以構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)防線的快樂(lè)片段！板書：快樂(lè)）設(shè)計(jì)意圖：在討論交流中，只要是學(xué)生個(gè)人的見解，都應(yīng)該予以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生個(gè)性得以彰顯，從而領(lǐng)會(huì)寓言故事的深刻內(nèi)涵。 二、感悟生活1同學(xué)們，人生的小船不可能是一帆風(fēng)順的！在你的人生

9、中，難免有不愉快不順心的事情。出示課件，句式練習(xí)：當(dāng)我受到挫折而心灰意冷的時(shí)候，我最需要自信，鼓勵(lì)就是我的陽(yáng)光。當(dāng)我受到挫折而心灰意冷的時(shí)候，我最需要自信，鼓勵(lì)就是我的陽(yáng)光。 當(dāng)你沒(méi)有朋友而孤單落寞的時(shí)候，你最需要溫暖，友情就是你的陽(yáng)光。當(dāng)你屢次失敗而一蹶不振的時(shí)候，你最需要支持，安慰就是你的陽(yáng)光。當(dāng)你遭遇困擾而失去希望的時(shí)候，你最需要信心，堅(jiān)強(qiáng)就是你的陽(yáng)光。（板書：堅(jiān)強(qiáng)）（堅(jiān)強(qiáng)、鼓勵(lì)、安慰、溫暖、信心、快樂(lè)、希望、幫助、感激、勇氣）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)排比句的形式暢談感悟，升華課文，幫助學(xué)生樹立樂(lè)觀的人生態(tài)度。再次由課外轉(zhuǎn)到課內(nèi)總結(jié)課外闡明的寓意：“面對(duì)這一切，我感受到了同學(xué)們

10、能用快樂(lè)，能用鼓勵(lì)，能用勇氣，能用堅(jiān)強(qiáng)，同學(xué)們，對(duì)于生命中的冬天，我們就必需收藏陽(yáng)光！”設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在朗讀中思考，在思考中交流，在交流中引起共鳴，在讀與悟中體會(huì)寓言的意味。（四）傾情誦讀，升華情感。1.此刻，老師忍不住將一首優(yōu)美的小詩(shī)送給大家，衷心祝愿你們未來(lái)的路上能灑滿陽(yáng)光！ 2.配樂(lè)詩(shī)朗誦。3. 同學(xué)們，請(qǐng)把這首詩(shī)植入心間！學(xué)生跟讀這首小詩(shī)。4.教師小結(jié)：讓我們做一個(gè)收藏陽(yáng)光的人吧，生活中無(wú)論遇到什么挫折，都要以陽(yáng)光的心態(tài)去面對(duì)，做一個(gè)陽(yáng)光天使！ （五）作業(yè)布置：1.課下請(qǐng)同學(xué)們以收藏陽(yáng)光為題，寫出你和同學(xué)之間的快樂(lè)片段。2.生活中收藏陽(yáng)光的人有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們課后拜讀這些佳作，出示

11、課件從中汲取精神力量，做一個(gè)快樂(lè)智者，陽(yáng)光前行！ （六）板書設(shè)計(jì)，梳理脈絡(luò)。糧食 水果 棉衣 棉被物質(zhì)收藏 收藏陽(yáng)光信心 勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 快樂(lè)精神儲(chǔ)備六、教學(xué)反思收藏陽(yáng)光是一篇以寓言故事“拋磚引玉”來(lái)闡明生活哲理的文章，深受孩子們的喜歡，但是從故事中感悟那些那含義深刻的句子是學(xué)習(xí)的突破，因此本課我確立的教學(xué)重點(diǎn)為：抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)有感情朗讀，深入理解課文寓意。朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語(yǔ)言形象，感受語(yǔ)言情景，體味語(yǔ)言情感，理解語(yǔ)言蘊(yùn)含哲理的重要方法，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感受力、品評(píng)力的有效手段。因此教學(xué)中，我重視朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在自由讀、想象讀、默讀、引讀中探究，體會(huì)“對(duì)于生存，精神儲(chǔ)備和物質(zhì)收藏同等重要”。當(dāng)然這些讀書環(huán)節(jié)中我不僅從語(yǔ)言中感染學(xué)生，同時(shí)還巧妙的多次運(yùn)用多媒體課件，利用圖片，帶動(dòng)學(xué)生的積極性，真實(shí)有效的給予學(xué)生課上朗讀的空間，調(diào)動(dòng)朗讀的興致，讓學(xué)生深懷一顆陽(yáng)光的心態(tài)深入課文，從文本中領(lǐng)會(huì)“保持一顆樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活的困難和挫折，積極的面對(duì)人生