范進(jìn)中舉教案

1、課 題19.范進(jìn)中舉課 型 講讀課課 時2課時主 備 審 核 審 定 19.范進(jìn)中舉 吳敬梓【教學(xué)目標(biāo)】1.了解吳敬梓及儒林外史。2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，從描寫中了解社會。3.感知藝術(shù)形象，學(xué)習(xí)運(yùn)用人物動作、語言刻畫人物性格的手法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。2.感知藝術(shù)形象。解決措施自主合作 討論探究知識鏈接1.吳敬梓，清，字敏軒，號粒民，晚年又號文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。附生平：吳出生于一個科甲鼎勝的縉紳世家，其曾祖父和祖父兩代人中，共出了六名進(jìn)士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影響，吳少時曾熱中于科舉，早年入學(xué)為秀才，二十九歲時參加鄉(xiāng)試，卻因“文

2、章大好人大怪”而遭黜落。他雖曾發(fā)奮制藝，但科舉并未成為他對人生的唯一追求。讀書生活使他顯露出孤標(biāo)脫俗的叛逆?zhèn)€性。特別在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人覬覦遺產(chǎn)，使吳得以認(rèn)清科甲世家的虛偽和卑劣。吳由憤世嫉俗激發(fā)為縱情背禮，放浪形骸，大肆揮霍遺產(chǎn)，不上十年，就將遺產(chǎn)消耗一空。經(jīng)歷了由富貴到貧賤的不平常變化后，他飽嘗了世態(tài)炎涼，體察到士大夫階層的種種墮落與無恥?？辞辶饲逋醭y(tǒng)治下政治的腐敗與社會的污濁。正因為吳的個人經(jīng)歷，使他了解儒生的生活和精神狀態(tài)，故寫下了著名的諷刺小說儒林外史。2.儒林外史：是我國文學(xué)史上一部杰出的現(xiàn)實主義的長篇諷刺小說。全書故事情節(jié)雖沒有一個主干，可是有一個中心貫穿其間，

3、那就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱中功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習(xí)氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的十八世紀(jì)中國社會的風(fēng)俗畫。3.科舉制度：童生：要取得正式考試的資格，先要參加童試，參加童試的人稱為儒生或童生。生員：錄取入學(xué)的童生稱為生員。秀才：生員肆業(yè)后稱為秀才。舉人：通過本省學(xué)政巡回舉行的科考的成績優(yōu)良的秀才參加每三年一次的在省城舉行的鄉(xiāng)試之后，考中的稱舉人，第一名稱解元，其他的稱亞元。貢士：舉人于鄉(xiāng)試后第二年春天參加禮部舉行的會試，取中后稱為貢士，第一名稱為會元。進(jìn)士：貢士參加殿試，取中后稱進(jìn)士。進(jìn)士分三甲-進(jìn)士及第、進(jìn)士出身、同進(jìn)士出身。第一甲錄取

4、三名-狀元、榜眼、探花。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.按要求填空（在括號內(nèi)填拼音或字詞）星宿（xi） 齋公（zhi） 醉xn（醺） li蛤?。ò]） yn王（閻 ） 緊（攥zun） 帶挈（qi ） 腆（tin） 啐（cu） 嗑（h） 諱（hu）兀（w） 綰（wn） 軒（敞chng） 瘟（wn） 桑梓（z）2.解釋下列詞語作揖：拱手行禮。 倒運(yùn)：倒霉，交上壞運(yùn)。狗血噴頭：形容罵得很兇。 商酌：商量，考慮。不省人事：指昏迷過去，失去知覺。省，知覺、明白。唯唯連聲： 體統(tǒng)： 見教：盤費(fèi)： 尖酸： 小心：何消： 些須： 桑梓：（全見課本注釋）【教學(xué)步驟】一.微講堂二導(dǎo)入新課 如果說孔乙己是一個充滿笑聲的悲劇，控訴了科舉制

5、度和封建文化的罪孽，反映了整個社會的世態(tài)炎涼。那么今天，當(dāng)我們認(rèn)識又認(rèn)識一位古代知識分子-范進(jìn)，他原來也是個下層知識分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說家吳敬梓的長篇諷刺小說儒林外史中節(jié)選的課文范進(jìn)中舉。三出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四整體感知1.用簡潔的語言概述故事情節(jié)。范進(jìn)中舉，作者著意描寫范進(jìn)中舉前后的不同遭遇。2.以“中舉”為界，給課文分段。第一部分（1-2）：中舉前貧困的生活和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。第二部分（3-12）：中舉后喜得發(fā)瘋及社會地位發(fā)生了顯著變化。對比手法的運(yùn)用思考：作者從哪些方面將范進(jìn)中舉前后的狀況進(jìn)行對比，并從課文中找出依據(jù)

6、。（1）家境 （2）地位 （3）別人的態(tài)度 （4）本人態(tài)度4.思考：范進(jìn)一生熱衷科舉，追求功名利祿，為什么當(dāng)他得知真的中舉后又發(fā)瘋了？課文是怎樣描寫瘋態(tài)的？明確：范進(jìn)從20歲起屢試不中，苦苦掙扎，直到54歲才得了個秀才。鄰里的揶揄、胡屠戶的責(zé)罵，已成為他的家常便飯。他內(nèi)心壓抑著一種不平之氣，但又相信命運(yùn)憎人，自安于卑微屈辱的地位。他時時熱切盼望中舉，又從沒料想到那一天真的會到來。當(dāng)他已完全習(xí)慣那種饑寒、屈辱、寄生的可憐地位，已麻木到在胡屠戶那種難堪的辱罵面前點(diǎn)頭稱是的時候，突然看見“第七名亞元”的大紅報帖，他那被失敗和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年來郁結(jié)的怨憤和悲哀突然活躍起來，他的

7、神經(jīng)無法承受，情不自禁的喜極發(fā)瘋。精彩片段：第五自然段。齊讀、品味描寫的細(xì)膩、生動、傳神細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。范進(jìn)發(fā)瘋，瘋得有層次：昏厥瘋跑跌倒瘋走集上自己把兩手拍了一下，笑了一聲拍著手大笑拍著笑著噫好了好眾人慌亂，拉也拉不住。既形象展現(xiàn)范進(jìn)瘋狂丑態(tài)，又將各色人等的趨炎附勢的心態(tài)展露無遺。五自主探究1.思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品中的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進(jìn)中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進(jìn)生活的社會有哪些了解？封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達(dá)?？婆e制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。封建官僚不僅享有巨大的特權(quán)，而且

8、貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利2.思考：課文中還有哪些語句展示了當(dāng)時的社會狀況？（結(jié)合課后習(xí)題一）3.作者對科舉制度的態(tài)度如何？六合作探究（一）感知藝術(shù)形象1.思考：根據(jù)范進(jìn)的言行，說說范進(jìn)對待科舉的態(tài)度。概括范進(jìn)這一形象的特點(diǎn)。范進(jìn)形象：猥瑣懦弱而又圓滑世故。（可從范進(jìn)對待胡屠戶及張鄉(xiāng)紳的態(tài)度判斷），熱衷功名受封建文化毒害。中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權(quán)階級的人員。范進(jìn)對功名的熱衷除了從他堅持不懈地參加考試中可以看出之外，還有一處細(xì)節(jié)可以體現(xiàn)：即平日他不是一個感情容易外露的人，所以他

9、可以忍受胡屠戶的辱罵，可以冷靜的賣雞救命，但一見喜報帖便歡喜得瘋起來，鮮明的反常，可以充分表現(xiàn)他的利欲熏心、可悲可笑。 報錄人在范進(jìn)發(fā)瘋后鎮(zhèn)定的提出了解救方法，可見他見過類似的情形。這也便是范進(jìn)形象的典型意義所在，從范進(jìn)身上我們看到的是一批“心艷功名富貴而媚人下人者”的儒生形象。其他人物形象（1）胡屠戶：欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。（2）張鄉(xiāng)紳：早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進(jìn)中舉的當(dāng)天就來拉攏，送銀送房，與范進(jìn)稱兄道弟。這就表明他急于結(jié)交新貴，攀附范進(jìn)宗師周學(xué)道和湯知縣，以達(dá)到鞏固和擴(kuò)大自己權(quán)勢和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。（3）眾鄉(xiāng)鄰

10、：嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。（二）刻畫人物手法1.以人物自己的語言表現(xiàn)人物性格。如范進(jìn)對胡屠戶的稱呼由先前的“岳父”到中舉后的“老爹”。2.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面烘托。如范進(jìn)喜瘋的過程。用老太太的慌，烘托范進(jìn)昏厥的怕人等。結(jié)合習(xí)題五。3.運(yùn)用夸張、對比的手法進(jìn)行諷刺。范進(jìn)中舉驚喜得發(fā)瘋，運(yùn)用了夸張的手法，但并不失真?！爸信e發(fā)瘋”在當(dāng)時雖不是普遍現(xiàn)象，卻也“會有實情”的，因而是真實可信的。當(dāng)時的讀書人熱衷“舉業(yè)”，一旦功名到手就如癡如醉，驚喜若狂。作者根據(jù)現(xiàn)實生活加以夸張的描寫，具有辛辣的諷刺效果。對比手法主要用于描寫胡屠戶這個人

11、物，鮮明的對比，使他的前倨后恭，欺貧愛富、趨炎附勢、嗜錢如命、庸俗自私的典型市儈的性格躍然紙上。（三）思考：文中還有運(yùn)用諷刺的地方，請通讀全文，把你覺得好笑的地方一一標(biāo)記出來，想一想笑后隱含著什么？ 討論為主，教師點(diǎn)撥。明確：在笑的背后是作家對腐朽的科舉制度以及深受其害的范進(jìn).胡屠戶.張鄉(xiāng)紳等人的丑惡形象的無情揭露和諷刺，抨擊和鞭撻.憎惡和輕蔑，否定和唾棄，是作家憤世嫉俗的感情。七拓展延伸我們前面還學(xué)過一位深受科舉制度毒害的形象-孔乙己。孔乙己與范進(jìn)有什么異同之處？明確：異：范進(jìn)終于中舉，而孔乙己直到臨死“連半個秀才也撈不到”。范進(jìn)自卑自賤、圓滑世故、狡詐虛偽，而孔乙己雖窮困卻有清高的傲氣，腐儒之風(fēng)，帶著些許善良。同：同受封建科舉的毒害，都迂腐至極，都不會“營生”，對社會的擺布都同樣的軟弱無力。（質(zhì)疑：若孔乙己也中了舉，他會怎樣？從而明確兩人的共同之處）腐朽的科舉制度使讀書人以功名為念，將青春乃至大半生浪費(fèi)在應(yīng)試和科場上，致使讀書人只知經(jīng)書八股，根本沒有真才實學(xué)，喪失謀生的本領(lǐng)。這種制度一面造成一批爬在人民頭上的老爺，一面造成一大批對社會毫無價值的廢物。從另一角度而言，范進(jìn)和孔乙己猶如一對孿生兄弟，他們命運(yùn)的差異僅僅是個形式問題，