淺談?dòng)變喝雸@適應(yīng)性研究及策略-董倩倩

1、-PAGE . z淺談?dòng)變喝雸@適應(yīng)性研究及策略摘要:幼兒進(jìn)入幼兒園是他們走向社會(huì)生活的第一步，每個(gè)幼兒都有著不同程度的不適應(yīng)，從心理學(xué)分析，主要是平安需要的缺失；從社會(huì)學(xué)分析，是由于生活環(huán)境、人際關(guān)系的變化造成的。針對(duì)這些不適應(yīng)因素提出相應(yīng)的策略，幫助幼兒更快適應(yīng)幼兒園新生活。關(guān)鍵詞:幼兒 心理 社會(huì) 適應(yīng) 策略一、幼兒入園適應(yīng)性研究的目的 新入園幼兒在與幼兒園環(huán)境相互作用中,要形成有關(guān)的根本生活自理能力,遵守集體生活的初步的規(guī)則規(guī)，學(xué)習(xí)新的人際交往，這一過(guò)程成為新入園幼兒的適應(yīng)過(guò)程。如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程順利，將有助于兒童增強(qiáng)自信心,促進(jìn)兒童情緒情感、品德意志的開(kāi)展；相反,如果幼兒的適應(yīng)過(guò)程不順

2、利，則會(huì)引起兒童的恐懼、退縮、厭學(xué)、品行障礙等問(wèn)題。因此,幼兒初次離開(kāi)家庭進(jìn)人幼兒園集體生活,其適應(yīng)過(guò)程的順利與否將為以后的社會(huì)性開(kāi)展奠定根底。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南在社會(huì)適應(yīng)方面，提出小班幼兒開(kāi)展目標(biāo)是對(duì)幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。為此,我們要研究此課題來(lái)促進(jìn)幼兒適應(yīng)幼兒園生活，使幼兒喜歡上幼兒園，促使其社會(huì)性良好的開(kāi)展。二、幼兒入園不適應(yīng)的原因分析 一心理學(xué)分析 1平安需要的暫時(shí)性缺失及恐懼心理 心理學(xué)家馬斯洛提出的5種需要，其中生理和平安需要是人類最根本的需要。孩子年齡越小越需要相對(duì)固定的人來(lái)照看，這是他們根本需要的表現(xiàn)。幼兒離開(kāi)親人來(lái)到陌生的環(huán)境，面對(duì)陌生的教師和小朋友，加上一

3、些常規(guī)對(duì)他們的些許約束，他們會(huì)在心理上有不平安感，伴隨著產(chǎn)生恐懼心理。平安需要的暫時(shí)性缺失以及伴隨而來(lái)的恐懼心理，是孩子不適應(yīng)幼兒園生活的首要原因。2.情感依戀的遷移 幼兒入園之前已經(jīng)與父母建立了親子依戀關(guān)系，來(lái)到幼兒園，需要情感依戀遷移，與教師建立情感依戀關(guān)系，這需要一段時(shí)間，所以開(kāi)場(chǎng)時(shí)會(huì)很困難。 別離焦慮是指幼兒與自己的父母或其他撫養(yǎng)者別離后產(chǎn)生的緊、不安以及恐慌等情緒體驗(yàn)。多數(shù)孩子在家中已習(xí)慣小皇帝、小公主的待遇，進(jìn)入幼兒園后，眾星捧月的感覺(jué)不復(fù)存在，也會(huì)導(dǎo)致其產(chǎn)生失落的心理。二社會(huì)學(xué)分析 1.生活環(huán)境的變化 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，家庭是他們可以依賴的、平安的、自由的第一生活環(huán)境。但入園后，幼兒面

4、對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的教師、陌生的同伴，一切對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)都是陌生的，與自己原有的生活環(huán)境存在著很大的差距。這時(shí)，幼兒心理平安的天平被打破，使幼兒產(chǎn)生緊感、不適感。 2人際關(guān)系的變化 家庭中，幼兒與親人建立一對(duì)一的相對(duì)不變的親子關(guān)系，已經(jīng)與家人建立了信任，產(chǎn)生了情感。而進(jìn)入幼兒園后，他們需要通過(guò)一段時(shí)間，才能與教師和同伴產(chǎn)生情感、建立信任，所以剛?cè)雸@對(duì)陌生的人際關(guān)系會(huì)有不平安感。三、提高幼兒入園適應(yīng)性策略 一做好入園準(zhǔn)備，消除幼兒入園恐懼。 1組織預(yù)入園，消除陌生感和恐懼心理。 今年9月份剛開(kāi)園，為了使剛?cè)雸@的孩子盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境、教師和小朋友，園里組織開(kāi)展了預(yù)入園活動(dòng)。8月底我們請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子來(lái)

5、幼兒園。首先，我們請(qǐng)寶寶們參觀幼兒園的活動(dòng)室、休息室、廁所、大型玩具等設(shè)施，使幼兒對(duì)幼兒園有初步的印象；其次，我們教師在班級(jí)里也做了自我介紹并組織班里幼兒一起自我介紹，使幼兒互相認(rèn)識(shí)，結(jié)識(shí)新朋友，使幼兒入園后不感到孤獨(dú)和無(wú)助；再次，我們還組織了有趣的親子活動(dòng)，例如：讓爸爸馱著做小烏龜，和爸爸媽媽一起玩手指游戲等等。孩子與父母一起熟悉幼兒園環(huán)境，參加親子活動(dòng)，在心理上會(huì)感到平安、放松。豐富有趣的親子游戲會(huì)讓幼兒感到前所未有的新鮮、快樂(lè)，對(duì)幼兒園獲得美好的第一印象，在心理上制造一種深刻的首因效應(yīng)。實(shí)踐證明，預(yù)入園可以幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活。2.擴(kuò)大幼兒社交圍，減少幼兒對(duì)父母的完全依戀。 3-6

6、歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南指出：經(jīng)常帶幼兒參加群體性活動(dòng)，使幼兒樂(lè)群、合群。幼兒如果平時(shí)較少接觸家庭成員以外的人，較少參與外界的活動(dòng)和接觸外界的事物，在面對(duì)陌生人、陌生的環(huán)境時(shí)就更易產(chǎn)生別離焦慮。所以，幼兒在入園前，家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大幼兒社交圍，可以帶幼兒到親朋好友家做客、參加社區(qū)活動(dòng)、經(jīng)常到集體場(chǎng)所玩耍、多與陌生的同齡兒童交往等，使幼兒初步建立人與人之間的信任感和交往的平安感。我班遲云小朋友，適應(yīng)幼兒園生活很快，主要原因就是爸媽經(jīng)常帶云參加群體活動(dòng)。比方爸媽經(jīng)常帶他去人民廣場(chǎng)，人民廣場(chǎng)上是一個(gè)集體場(chǎng)所，在這里有老人、小孩、年輕人、學(xué)生等不同社會(huì)人員。遲云會(huì)和其他陌生的小朋友一起玩碰碰車，玩沙；也會(huì)

7、和這里的叔叔阿姨交流糖球多少錢一支，能不能廉價(jià)點(diǎn)；還會(huì)幫助清掃衛(wèi)生的爺爺撿垃圾。云媽媽還告訴我，她還經(jīng)常帶云去親朋好友家做客，云和其他小朋友一起分享玩具，看書(shū)，和叔叔阿姨們主動(dòng)問(wèn)好打招呼，交流自己所學(xué)的兒歌，故事等。在參加群體活動(dòng)中，云學(xué)會(huì)了大大方方地與不同的人交往，學(xué)會(huì)了獨(dú)立，少了份對(duì)爸媽的依賴。所以入園后，遲云不會(huì)完全依戀父母，而是很快適應(yīng)幼兒園生活。實(shí)踐證明，在幼兒入園前，擴(kuò)大幼兒社交圍，帶幼兒參加群體活動(dòng)，可以幫助幼兒很快適應(yīng)幼兒園生活。二運(yùn)用教育技巧，完善幼兒入園行為。 首先，不給孩子過(guò)多的規(guī)要求。剛?cè)雸@，由于環(huán)境和人際關(guān)系的變化，幼兒往往感到無(wú)所適從、難以適應(yīng)，如果剛?cè)雸@就要求孩子

8、聽(tīng)講時(shí)要坐好、喝水要排隊(duì)、吃飯不挑食、見(jiàn)到教師要問(wèn)好等，就會(huì)讓孩子馬上感到不自由。這時(shí)，我們教師竭盡全力關(guān)愛(ài)每一位幼兒，盡量滿足幼兒的要求。我班周煜凱小朋友是一位自由主義者，一刻不停的這走走，那看看，開(kāi)場(chǎng)時(shí)我和教師并不是強(qiáng)制他必須坐在座位上，而是理解到孩子這一正常的行為，并跟在他屁股后面，保障幼兒的平安，并慢慢引導(dǎo)他，使他逐步坐下來(lái)，開(kāi)場(chǎng)可能1分鐘，然后2分鐘，3分鐘現(xiàn)在去我班看看周煜凱，欣慰的是他正坐在自己的小椅子上認(rèn)真地聽(tīng)教師講故事呢。其次，允許孩子暫時(shí)保存一些原有的生活習(xí)慣。幼兒在家庭生活中，或多或少都養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，如挑食、霸道、自私、睡覺(jué)時(shí)喜歡抱著毛絨玩具等等，對(duì)此教師要給予充分

9、的包容和理解，暫且讓幼兒保存一些原有的生活習(xí)慣，絕不能呵斥、鄙視，而要精心地照顧他們，等幼兒慢慢適應(yīng)后，再幫助他們漸漸改掉這些不良習(xí)慣。我班高玉霖小朋友就是喜歡抱著自己的衣服睡覺(jué)，讓他脫下來(lái)后別想拿走，我和教師沒(méi)有呵斥他，強(qiáng)制把他衣服拿開(kāi)，而是理解到孩子在家已經(jīng)形成了這種習(xí)慣，開(kāi)場(chǎng)時(shí)允許他抱著衣服睡覺(jué)，并慢慢引導(dǎo)他拿開(kāi)衣服睡覺(jué)才舒服?，F(xiàn)在看看高玉霖睡得正香呢，快樂(lè)的是他不再抱著衣服睡覺(jué)了。 再次，適當(dāng)縮短幼兒在園時(shí)間。在入園的前兩周，我班有一些哭鬧厲害的幼兒，比方怡茜、周煜凱、高玉霖等，我改變以往新生入園后，就開(kāi)場(chǎng)進(jìn)展全天生活的做法，嘗試讓孩子回家午睡，縮短孩子離開(kāi)家人的時(shí)間，讓他們有一個(gè)適應(yīng)

10、的過(guò)度期，從而慢慢適應(yīng)幼兒園生活。 最后，組織有趣的游戲，減少別離痛苦。剛?cè)雸@時(shí)，我和教師組織幼兒做各種有趣的游戲，如：玩開(kāi)火車、老鷹捉小雞、手指游戲等，不斷變化游戲的把戲，讓幼兒在游戲中感受快樂(lè)，忘記回家。有的教師感覺(jué)剛?cè)雸@的孩子難以組織，任由幼兒自己玩，結(jié)果幼兒想家的情緒更嚴(yán)重，因?yàn)閯側(cè)雸@的幼兒缺乏主動(dòng)性，也沒(méi)有掌握根本地獨(dú)立玩的技能。因此我覺(jué)得有目的組織游戲活動(dòng)會(huì)減輕幼兒的入園焦慮。 三做好家園配合，促進(jìn)幼兒適應(yīng)入園。 孩子將要入園，最放心不下的是家長(zhǎng)，他們憂心忡忡，擔(dān)憂孩子不會(huì)吃飯?jiān)趺崔k？尿濕褲子了怎么辦？諸如之類的擔(dān)憂和焦慮，對(duì)新入園的孩子會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)全方位的

11、了解幼兒園及孩子在園的學(xué)習(xí)和生活，家長(zhǎng)才能放心地把孩子交給幼兒園和教師，從而主動(dòng)做好孩子入園前的一些準(zhǔn)備工作，這是新生適應(yīng)能力培養(yǎng)中不可缺少的重要一環(huán)。 1.開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)園前，我們的園長(zhǎng)及各位領(lǐng)導(dǎo)召集幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上園長(zhǎng)詳細(xì)介紹了我園的環(huán)境、設(shè)施，師資水平，辦園宗旨，理念，并幫助家長(zhǎng)分析孩子入園不適的種種原因，很多家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園環(huán)境及教師非常放心，并表示配合我們一起做好孩子入園的準(zhǔn)備。 2.做好問(wèn)卷調(diào)查通過(guò)這種形式，我們了解了幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，生活習(xí)慣。預(yù)入園時(shí)我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)后，把問(wèn)卷調(diào)查表發(fā)給了家長(zhǎng)，目的是通過(guò)這種方法來(lái)了解幼兒的生活習(xí)慣及個(gè)性。這樣我知道曦說(shuō)肚子疼的時(shí)候，是她想大便的時(shí)候；倪子涵對(duì)海鮮過(guò)敏；呂梓豪不愿吃香蕉；呂駿澤挑食；丁小洋不喜歡起床等等，對(duì)班里孩子有了了解后，在孩子入園后，我就可以有針對(duì)性的指導(dǎo)他們，幫助他們適應(yīng)幼兒園生活。3.開(kāi)好親子活動(dòng)組織親子活動(dòng)是給孩子、家長(zhǎng)和教師進(jìn)一步提供互相熟悉了解的時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和家長(zhǎng)的參與性，增進(jìn)家長(zhǎng)之間、幼兒之間、家長(zhǎng)與教師之間的聯(lián)系與交流，消除幼兒初入園時(shí)的陌生及恐懼心理，促進(jìn)孩子依戀對(duì)象的過(guò)渡和轉(zhuǎn)移，同時(shí)也為今后的家長(zhǎng)工作打好良好的根底。 孩子離開(kāi)了最親的人來(lái)到幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境、陌生的教師和小朋友時(shí)，他們會(huì)有不平安感及恐懼心理，這時(shí)我們教師要做好入園準(zhǔn)備，運(yùn)用教育技巧