專題十新課程背景下的

1、專題十、新課程改革背景下的教育研究方法論反思一、教育研究的基本范式二、教育研究方法論的革新與范式變革三、走向科學(xué)與人文整合的教育研究方法論四、中國(guó)教育研究本土化趨向一、教育研究的基本范式 實(shí)證主義（科學(xué)主義）研究范式實(shí)證主義的出發(fā)點(diǎn)在本體論上，教育現(xiàn)象和規(guī)律是客觀存在的，不受主觀價(jià)值因素的影響；在認(rèn)識(shí)論上，強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)獨(dú)立于認(rèn)識(shí)主體之外，因而研究者應(yīng)保持價(jià)值中立，保證獲得客觀的資料和認(rèn)識(shí)；在方法論上，認(rèn)為方法可以獨(dú)立于對(duì)象，具有普遍適應(yīng)性，并強(qiáng)調(diào)通過量化的方法。實(shí)證主義關(guān)注的主要的方面研究結(jié)果的客觀真實(shí)性；研究過程與結(jié)論的可檢驗(yàn)性；所獲認(rèn)識(shí)的確定性；研究結(jié)論的普遍有效性；實(shí)證主義（科學(xué)主義）研

2、究范式實(shí)證主義范式評(píng)價(jià)研究質(zhì)量的主要指標(biāo)有代表性的抽樣技術(shù)；確定研究變量的規(guī)范；標(biāo)準(zhǔn)化的研究工具；控制干擾變量的手段；符合線性因果觀的論證過程；檢驗(yàn)假設(shè)時(shí)精確的統(tǒng)計(jì)處理。 自然主義范式自然主義范式的出發(fā)點(diǎn)本體論上，教育活動(dòng)是人在意識(shí)和情感支配下完成的，必然帶有研究者主觀的價(jià)值因素，因而不存在純粹客觀的現(xiàn)實(shí)，而只有被人賦予意義的現(xiàn)實(shí)。在認(rèn)識(shí)論上，研究主體與客體不可分離，結(jié)論是由主客體相互作用而產(chǎn)生的，理解人的特征、活動(dòng)和教育情景。在方法論上，強(qiáng)調(diào)研究者深入研究現(xiàn)場(chǎng)，在盡可能的情景中與被研究者一起生活，理解他們的問題，傾聽他們的聲音，同時(shí)對(duì)自己的研究方法進(jìn)行反思，獲得對(duì)研究對(duì)象的把握。自然主義范式

3、關(guān)注的主要方面研究資料和結(jié)論的真實(shí)可靠性；研究過程的一致性；研究結(jié)果的可理解性； 自然主義范式自然主義范式評(píng)價(jià)研究質(zhì)量的主要指標(biāo)深入自然情境的程度；選取研究對(duì)象和場(chǎng)景時(shí)采用的目的抽樣技術(shù)；獲取資料的方法；研究者個(gè)人作為研究工具所發(fā)揮的作用；研究資料的性質(zhì)以定性資料為主歸納分析的思路二、教育研究方法論的革新與范式變革一）從反叛到批判吸收：社會(huì)批判范式的出現(xiàn)關(guān)注教育與社會(huì)關(guān)系的研究揭示在教育事實(shí)背后的意義促進(jìn)教育者與學(xué)習(xí)者的解放意識(shí)辨證地綜合“解釋”與“理解”、定量與定向研究二）從對(duì)立到融合：進(jìn)行范式整合的種種嘗試現(xiàn)象學(xué)和解釋學(xué)是哲學(xué)思想資源自然主義的詮釋理解社會(huì)批判三）超越還原論和線性思維：復(fù)雜

4、范式的興起系統(tǒng)科學(xué)對(duì)教育科研的啟示復(fù)雜與簡(jiǎn)單范式的區(qū)別三、走向科學(xué)與人文整合的教育研究方法論一）科學(xué)主義的在中西方的不同命運(yùn)二）后現(xiàn)代研究范式的進(jìn)步意義及其局限三）科學(xué)人文主義的整合思路對(duì)科學(xué)精神的人文主義理解對(duì)單純?nèi)宋闹髁x的科學(xué)理解與體驗(yàn)教育科研的科學(xué)人文主義四、中國(guó)教育研究本土化趨向一）全球化與本土化的時(shí)代命題二）教育科研本土化的必要性三）教育科研本土化的可能性四）基本思路對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化對(duì)西方資源的合理性借鑒教育呼喚科研的辨證法精神案例1：基于基礎(chǔ)教育改革的課程哲學(xué) 反思.doc案例2：試論國(guó)內(nèi)關(guān)于“多元智能理論”的理論研究所存在的問題1.doc案例3：樸素地追問“自者”的問題.doc 作業(yè)題一、簡(jiǎn)述教育科研的歷史發(fā)展。二、簡(jiǎn)述理論研究法的基本程序。三、簡(jiǎn)述教育實(shí)驗(yàn)研究的一般程序。四、簡(jiǎn)述質(zhì)化研究的基本過程。五、按照碩士學(xué)位論文開題報(bào)告的格式，簡(jiǎn)化地?cái)M訂一份開題報(bào)告。與2006、2007級(jí)教育碩士同仁共勉郵箱： zhuchk70s BLOG:為了教育的尊嚴(yán) 電話海子的詩從明天起，做一個(gè)幸福的人 喂馬，劈柴，周游世界 從明天起，關(guān)心糧食和蔬菜 我有一所房子，面朝大海，春暖花開 從明天起，和每一個(gè)親人通信 告訴他們我的幸福 那幸福的閃電告訴我的 我將告訴每一