《烏鴉喝水》教學(xué)課件人教部編版1

1、教育部審定2016義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第1頁(yè)，共32頁(yè)。w y烏 鴉第2頁(yè)，共32頁(yè)。13、烏鴉喝水第3頁(yè)，共32頁(yè)。 1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多拼幾次，把字音讀準(zhǔn)。2、給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 第4頁(yè)，共32頁(yè)。wychzho pnx 烏 鴉 處 找 旁 許 bn f fn jn o辦 法 放 進(jìn) 高第5頁(yè)，共32頁(yè)。烏 鴉 處 找 旁 許 辦 法 放 進(jìn) 高第6頁(yè)，共32頁(yè)。用上兩點(diǎn)力中午說(shuō)說(shuō)話辦 許烏 鴉 處 找 旁 許 辦 法 放 進(jìn) 高水邊去一去法 第7頁(yè)，共32頁(yè)。放處 攵反文旁夂折文 攵第8頁(yè)，共32頁(yè)。doch w yx dushng gopn bin fn jn

2、ku kkn jin zho shubn f辦法sh z石子放進(jìn) 升高許多 口渴看見(jiàn)找水烏鴉到處旁邊第9頁(yè)，共32頁(yè)。見(jiàn)豎撇和豎彎鉤的位置要擺好，起筆都在豎中線上.第10頁(yè)，共32頁(yè)。 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。13 烏鴉喝水123第11頁(yè)，共32頁(yè)。 文中哪些地方有帶“喝”的詞語(yǔ)呢？找水喝 喝不著水喝著水第12頁(yè)，共32頁(yè)。一只烏鴉口渴了，到處找水喝?？屎鹊?3頁(yè)，共32頁(yè)。喝-渴 h k 喝水

3、用口，口渴需要水?？?氵第14頁(yè)，共32頁(yè)。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。第15頁(yè)，共32頁(yè)。一只烏鴉口渴了，到處找水喝。第16頁(yè)，共32頁(yè)。想象一下，烏鴉都去哪找水了呢？ 第17頁(yè)，共32頁(yè)。 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。我會(huì)讀第18頁(yè)，共32頁(yè)。 烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。第19頁(yè)，共32頁(yè)。 但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。第20頁(yè)，共32頁(yè)。 但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？第21頁(yè)，共32頁(yè)。 烏鴉看見(jiàn)旁邊有許多小石子，想出辦法來(lái)了 。 ？第22頁(yè)，共32頁(yè)。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。第23頁(yè)，共32頁(yè)

4、。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。第24頁(yè)，共32頁(yè)。第25頁(yè)，共32頁(yè)。我會(huì)說(shuō): 瓶子里的水( )升高了。 漸漸 。 漸漸 。天亮了小樹(shù)長(zhǎng)高了漸漸第26頁(yè)，共32頁(yè)。 烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。第27頁(yè)，共32頁(yè)。 你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就來(lái)夸夸它吧。這是一只（ ）的烏鴉。第28頁(yè)，共32頁(yè)。 希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材芟裾n文中的烏鴉一樣遇到困難的時(shí)候多動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考，積極想辦法解決問(wèn)題。 第29頁(yè)，共32頁(yè)。如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉還能用什么方法喝到水？第30頁(yè)，共32頁(yè)。 謝謝大家！第31頁(yè)，共

5、32頁(yè)。上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問(wèn)了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友?。ǘ⑴笥严嘁?jiàn)，感受情意1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書(shū)本，快速地瀏覽一遍。2、交流探究，品評(píng)賞讀有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。走進(jìn)這片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹(shù)都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹(shù)都在望著我。（1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。（2）有感情地朗讀。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥

6、土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹(shù)冠，胳膊變成樹(shù)枝，血液變成樹(shù)的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫(xiě)出了融入大自然的感受）（4）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？）我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩(shī)，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你