跟孔子學教學-習法

1、歡迎來到跟孔子學教學課堂！孔子教學“方法篇”之脈絡學法問 思 見 聞習法溫 憶 說 用教法喻 誨 言 范育法集體 個別 無為 隨機何謂“習”？說文解字：“習，數(shù)飛也?！狈斌w從羽從云，表義為小鳥在天空飛翔。小鳥飛翔，是同一動作的重復?！皩W”，是認知的過程， 是了解、知道新知； “習”是對認知的溫習與重復過程。 “習”的作用“學”的能力：接受知識 生成知識 這些能力都可以通過“習”來培養(yǎng)知識可以傳授，但能力不可以，只能“習”得“習”是將知識轉化為能力的最好方法“習”得的能力，記憶長久，很難忘記 “習”的作用 近年來開展教師課改的學習，邀請專家教授名師講座、授課，一場又一場，錄像加投影，精彩無限，聽

2、課者聽得如癡如醉，但回到自己的課堂，面對素質參差不齊的學生，很多教師很快又回到培訓前狀態(tài)。所以有人打趣到：“在場聽聽很感動，回家想想很激動，回到學校原封不動”。 這種只“學”不能“習”的活動中，并沒有給學習者帶來多少實質性的幫助，那能讓學習者產生興趣嗎？能讓學習者繼續(xù)堅持下去嗎？不能。那只會產生質疑，甚至抵觸。 “習”的作用 在競爭激烈、知識更新瞬息萬變的今天，各類學習、培訓層出不窮，如果我們只重“學”，而輕“習”，那很難感受到學習后的快樂。只有時時注意“學”與“習”結合，學后及時復習、嘗試、交流、探討、分享，將所學知識融合到自己的實際體驗中，那才可能事半功倍，樂此不疲?！傲暋狈ㄖ唬簻毓首釉?/p>

3、：“溫故而知新，可以為師矣。”作用：通過習舊來學新，不但理解容易，記憶也很容易。因為很多新知或者是舊知識的組合，或者只新一點點。原因：孔子教學法不強調當堂掌握，而強調課堂掌握，通過在一段時間之內不斷地“時習”而掌握。“習”法之二：回憶“憶”是回想舊知，是“舉一而以三反”，意思是學一新知，而想到很多相關的舊知。記憶是兩種能力，一種是記力，一種是憶力。成績好壞的關鍵是憶力的差別。反應速度、悟性和創(chuàng)新能力都是“憶”力的反映。鍛煉憶力的方法是經常提取知識。教師在課堂教學中要時時注意習用舊知，學生在課堂學習中要學一而習多，舉一二反三。“習”法之三：講說“講說”就是用自己的話把學到的知識進行講述?？鬃釉唬?/p>

4、“誨人不倦”，指的就是學習之后要講說給別人聽。是“憶”的能力的反映?！傲暋狈ㄖ褐v說為什么要強調“講說”？ 學生學到的知識應該是“活知識”，就是能自如運用的知識；對學生來說，應用知識最簡單的方法就是講說知識?！傲暋狈ㄖ褐v說作用：可以提高“記”的能力（80%）可以提高學生“憶”的能力，鞏固知識培養(yǎng)學生的語言表達、邏輯思維、人際溝通等等能力?！傲暋狈ㄖ褐v說講說知識的方法：集體說互相說說給其他同學說給家長說給自己“習”法之三：講說講說知識在課堂教學中的應用：開口都說說題收口“習”法之三：講說“開口”，就是讓學生說一段話，七嘴八舌怎么說都行。這是課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，這比課堂導入更關鍵。目的

5、是讓學生收住心，將注意力放到課堂學習上。原則：與現(xiàn)場、與自己有關； 與所學知識有關； 確保每一個學生都開口。要求教師要在學生中間巡視?！傲暋狈ㄖ褐v說“都說”是指讓每個學生都有機會開口說。教師提問，個別學生回答的做法，會讓很多學生成了課堂的旁觀者，沒有了課堂學習的參與興趣，逐漸就開始厭學，成績就差了?！傲暋狈ㄖ褐v說提出問題后，每個學生都回答，坐在座位上自己說自己的；教師要轉悠，仔細觀察學生的口型，然后有針對性地點名?？梢允箤W生自己檢測自己，整理自己的思路，知道如何表述完整；并且時時提醒自己要跟上進度?！傲暋狈ㄖ褐v說“說題”就是用嘴做題，實際就是一種思維訓練：如何運用知識，如何思考問題，如何安排環(huán)節(jié)。作用：節(jié)約時間，減輕“寫”的負擔； 可以將思路表達出來； 記憶效果優(yōu)于做一遍。 “習”法之三：講說“收口”是指學生課堂學習知識講說一遍，是對課堂學習知識的回顧、整理和梳理，是學習的第一次重復?！笆湛凇狈譃樵斒蘸吐允铡２灰笠粯拥膬热?，只要是自己的收獲就行?！傲暋狈ㄖ模簯每鬃訌娬{對知識的應用。 “學如不及，憂恐失之?！?“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”應用有兩類：一是實踐性