部編版教學(xué)課件牛郎織女(二)教學(xué)課件-2

1、牛郎織女（二）人教五年級(jí)上冊導(dǎo)入揭題 牛郎織女在老牛的指點(diǎn)下，終于走在了一起。那么，他們還會(huì)經(jīng)歷哪些事情呢？1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。偎衰泰珊 瑚筐拗 執(zhí)拗ni拗o口 拗o 斷初讀感知儉皇2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？ 自由 幸福3.還有哪些人物對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？老牛、王母4.找找?guī)讉€(gè)人物之間關(guān)系，王母織女的外祖母老牛牛郎的親密伙伴牛郎、織女-親密愛人牽手分離相會(huì)概括故事主要內(nèi)容1.牽手（1）自讀課文1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。他們生活幸福，美滿?？椗荷屏?勤勞 喜歡自由自在的生活感受形象牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情

2、的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福閱讀第2自然段，說說這段的作用。這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。2、分離自讀課文34，感受王母形象。 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊（惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開了相會(huì)閱讀58自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？ 雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動(dòng)。知道了他們的渴望，前來幫忙。牛郎織女每年七夕會(huì)見面。 質(zhì)疑深化為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？ “神話”

3、是群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。 不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。 為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？黑暗勢力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴。為什么最后不在一起？斗爭不過，只能表達(dá)渴望。質(zhì)疑深化牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛情、自由的追求；無論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。小結(jié)這個(gè)故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀迢迢牽牛星天上的街市，感受變化。拓展延伸板書設(shè)計(jì)牛郎織女（二）

4、織女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊想像基于現(xiàn)實(shí)。一、補(bǔ)充音節(jié)。w_ sh_ t_ sh_ h_偎 衰 泰 珊 瑚二、寫出下列詞語的反義詞。1.兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過得挺美滿。（ ）2.牛郎去喂牛，那頭衰老的牛又說話了。（ ）三、下面對(duì)王母的說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。A王母，冷酷無情。B王母同情牛郎和織女，因此每年七月七讓他們見一面。C設(shè)置王母這個(gè)人物，是為了反襯牛郎織女的反抗精神。課堂作業(yè)缺憾niuiiB年輕1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓

5、學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為

6、jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們