小學(xué)音樂(lè)教育中的趣味教學(xué)解析

1、小學(xué)音樂(lè)教育中的趣味教學(xué)解析素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)課程處于教育的重要位置，是美育的核心局部, 對(duì)于小學(xué)生身心健康的開(kāi)展有十分重要的促進(jìn)作用。因此，必須要全 面重視小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要將趣味性教學(xué)融入到課堂中，讓學(xué)生體會(huì)到 音樂(lè)課程獨(dú)有的魅力，使學(xué)生在音樂(lè)的陪伴下健康的成長(zhǎng)。本文論述 了小學(xué)音樂(lè)趣味教學(xué)的必要性及具體策略，以期能為廣大音樂(lè)老師的 教學(xué)提供裨益。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；趣味教學(xué)；音樂(lè)課程素質(zhì)教育背景下，要將學(xué)生培養(yǎng)成為“德、智、體、美、勞”全面發(fā) 展的人才，而美育那么是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重要因素之一，是我國(guó)教 育的重要組成局部。美育教育要從小抓起，因此，在小學(xué)教育體系中， 必須要加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課程

2、的重視度，引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成正確的審美觀, 提升其鑒賞能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造能力。但從目前的小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀 態(tài)來(lái)看，他們普遍很難全身心的參與到整節(jié)課的學(xué)習(xí)中，只有將趣味 性教學(xué)方式融入到教學(xué)中，才可以確保將音樂(lè)課程最重要的育人作用 發(fā)揮出來(lái)。1小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的必要性分析1. 1有益于學(xué)生自身特質(zhì)的開(kāi)展兒童音樂(lè)自身具備認(rèn)知性、童樂(lè)性以及幻想性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的基本 內(nèi)容教師要傳授給兒童的，其中的音樂(lè)作品也是讓兒童唱的，兒童在 教學(xué)的課堂上往往自我教育、自?shī)首詷?lè)，所以說(shuō)教師應(yīng)當(dāng)以兒童的心 態(tài)來(lái)體察兒童的音樂(lè)需求，這就使得兒童音樂(lè)的趣味性更為重要了。1 . 2有益于提升學(xué)生的身心素質(zhì)音樂(lè)屬于一種靈

3、動(dòng)的音符，能最大限度的集中學(xué)生的注意力，尤其是 趣味性的音樂(lè)教學(xué)，能靈活的將學(xué)生的各感官結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué) 習(xí)優(yōu)秀音樂(lè)作品的過(guò)程中，學(xué)生的毅力、耐力得到充分的鍛煉，相信 此兩種能力對(duì)于學(xué)生將來(lái)人生之路的順利進(jìn)行會(huì)至關(guān)重要。. 3有益于陶冶學(xué)生的情操眾所周知，音樂(lè)通過(guò)聲音的傳播能迅速進(jìn)入人的心靈中，與人的思想 起到共鳴，盡管小學(xué)生的年齡小，可能對(duì)于音樂(lè)本身的思想內(nèi)涵不是 很了解，但相信通過(guò)不斷的趣味音樂(lè)學(xué)習(xí)，定會(huì)使學(xué)生的情操得到不 斷的陶冶，具有十分強(qiáng)大的凈化心靈作用。1 . 4有益于學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的提升趣味性的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生與音樂(lè)所要表達(dá)的情感產(chǎn)生共 鳴，使學(xué)生快速適應(yīng)音樂(lè)的

4、情景，加之音樂(lè)的藝術(shù)表演傳播性，能使 學(xué)生充分感知其魅力，并進(jìn)入到相應(yīng)的環(huán)境中，自由的去想象，不僅 能提升學(xué)生的想象力，還能夠提升學(xué)生自身的創(chuàng)造力。2小學(xué)音樂(lè)教育中趣味教學(xué)的具體策略分析. 1生活趣味融入課堂中趣味教學(xué)融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能將生活化的內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié) 合起來(lái)，充分的吸引學(xué)生讓其感受音樂(lè)的美妙之處，讓學(xué)生產(chǎn)生體驗(yàn) 生活環(huán)境中情趣的意識(shí)。比方：音樂(lè)老師在教學(xué)中可以通過(guò)播放動(dòng)物 的叫聲，讓學(xué)生在熟悉的音樂(lè)情境中較快的聯(lián)想到自身的體驗(yàn)，從而 集中精神，細(xì)心聆聽(tīng)春風(fēng)的呼呼聲，樹(shù)葉的沙沙聲，感受大自然的玄 妙，同時(shí)此時(shí)老師可以組織學(xué)生進(jìn)行比賽，將自己聽(tīng)到的所有的聲音 都記錄下來(lái)，并對(duì)獲

5、勝者進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣的方式不僅可以保持學(xué)生對(duì) 音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力。. 2創(chuàng)設(shè)情景，感知音樂(lè)的魅力 音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性思維比擬有幫助，因而音樂(lè)老師要積極為 學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，真正在情境中啟發(fā)學(xué)生的靈感與創(chuàng)造性思維，進(jìn) 一步提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。比方在學(xué)習(xí)打秋千歌曲時(shí)，可以創(chuàng) 設(shè)這樣的情景：夏日細(xì)雨綿綿，孩子們?cè)诠珗@的草地上玩耍，蕩著秋 千并唱著打秋千的歌曲，這樣熟悉的場(chǎng)景及熟悉的歌聲能引起學(xué)生的 共鳴，這時(shí)音樂(lè)老師領(lǐng)唱，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的跟著哼唱起來(lái)，猶如真的 在蕩秋千一樣。此時(shí)老師可以將打秋千歌曲的來(lái)源告訴學(xué)生，并鼓勵(lì) 學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)表演，在這樣有趣的故事情境中，學(xué)生

6、會(huì)將自己當(dāng)做是 故事的主人公，輕松的領(lǐng)悟歌曲的真正內(nèi)涵。2. 3游戲融入到教學(xué)中以往我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，老師總是采取教唱、分析與學(xué)生自唱的教 學(xué)方式，這樣枯燥無(wú)趣的教學(xué)方式，只會(huì)讓學(xué)生失去音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。 因此，音樂(lè)老師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容增添趣味性的活動(dòng)，或者將課 堂開(kāi)展到戶外去。比方：小學(xué)生比擬喜愛(ài)丟手絹或者踢健子的游戲, 音樂(lè)教師可以讓學(xué)生選定一個(gè)游戲，然后播放音樂(lè)，比方擊鼓傳花, 音樂(lè)停止之后實(shí)物在誰(shuí)的手中，誰(shuí)就要講課上老師教授過(guò)的舞蹈或者 歌曲表演一遍，由其他的學(xué)生進(jìn)行指正。在這樣的游戲教學(xué)中，可以 最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)在減輕小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí) 也能起到一定的娛樂(lè)作用。能確保每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，使學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣在戲劇性的教學(xué)氣氛中得到大幅度的提升?？偨Y(jié)綜上所述，小學(xué)音樂(lè)