部編版教學(xué)課件一匹出色的馬教學(xué)課件-2

1、國(guó)家統(tǒng)編教材二年級(jí)語文下冊(cè)7 一匹出色的馬張彩霞花紅柳綠春天還有哪些景色？走近作者 陳伯吹（19061997），原名陳汝塤，曾用筆名夏雷。上海市寶山區(qū)（原江蘇省寶山縣）人。中國(guó)著名的兒童文學(xué)作家、翻譯家、出版家、教育家。著有童話集一只想飛的貓，評(píng)論集兒童文學(xué)簡(jiǎn)論等。郊游 泛舟 波紋 蔥翠 柔軟 毛毯 差異 迷戀 舍得 請(qǐng)求 一株 妹妹 騎馬 跨越 布匹 畫像 景象 拾起我會(huì)讀字詞學(xué)習(xí)郊游 泛舟 波紋 蔥翠 柔軟 毛毯 差異 迷戀 舍得 請(qǐng)求 一株 妹妹 騎馬 跨越 布匹 畫像 景象 拾起jiofnbshcntnlinrunqizhqwnkupxinjnyshmi郊泛波紋蔥軟異毯戀舍求株拾騎跨春

2、來花幾枝我會(huì)寫仔細(xì)觀察，根據(jù)結(jié)構(gòu)將上面的生字歸類。匹波紋像景戀舍求妹上下結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)匹波妹紋景戀舍獨(dú)體字求像整體感知 本文主要寫了我們一家人出去 ，妹妹走累了，想要爸爸媽媽抱，結(jié)果_自己跑回了家。在爸爸的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下散步課文解讀 一個(gè)春天的傍晚，媽媽牽著妹妹，爸爸牽著我，一起到郊外去散步。傍晚時(shí)間媽媽妹妹爸爸我人物地點(diǎn)開門見山，展現(xiàn)了溫馨而美好的一家人。從這句話我們可以體會(huì)到什么？河岸上垂下來的柳葉，拂過媽媽和爸爸的頭發(fā)，我和妹妹看著都笑了。 在美麗的春色中散步，我們一家人都很開心。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。這一段運(yùn)用了 的修辭手法。 運(yùn)用比喻，將田野比

3、作綠毯，形象生動(dòng)地寫出了田野綠、柔軟的特點(diǎn)。比喻我們一邊看，一邊走，路已經(jīng)走了不少，卻還戀戀不舍，不想回去。形容舍不得離開。 “我們”走了很多路卻還不愿回去，從側(cè)面表明郊外景色的美麗，順理成章的有了下文妹妹的疲累，要求抱走。這段話有什么作用？當(dāng)妹妹求媽媽抱時(shí)，媽媽反應(yīng)如何？ 媽媽搖搖頭，回答說：“不行啊，我也很累，抱不動(dòng)你了。”媽媽沒有抱妹妹，是不是媽媽不愛妹妹？ 不是，媽媽是在培養(yǎng)妹妹的獨(dú)立能力，這段路程妹妹可以自己走完。 妹妹轉(zhuǎn)過頭求爸爸。爸爸不作聲，他松開我的手，從路旁一株柳樹下，拾起一根又長(zhǎng)又細(xì)的枝條，把它遞給了妹妹，說:“這是一匹出色的馬，你走不動(dòng)了，就騎著它回家吧?！痹鯓永斫獍职终f

4、的話呢？爸爸不想助長(zhǎng)妹妹依賴大人的心理；鼓勵(lì)妹妹克服困難，自己走回家；表明爸爸童心未泯、教子有方。 妹妹高興地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。等我們回到家時(shí)，她已經(jīng)在門口迎接我們，笑著說:“我早回來啦！”妹妹一掃勞累，十分興奮。 結(jié)合前文，體會(huì)妹妹的變化，再說說她為什么會(huì)有這樣的變化？妹妹的變化走不動(dòng)求爸爸、媽媽抱高興地跨上“馬”變化的原因 在爸爸的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，妹妹靠自己的力量戰(zhàn)勝了困難，并且體會(huì)到了靠自己的力量戰(zhàn)勝困難的快樂。結(jié)構(gòu)梳理郊外散步，風(fēng)景優(yōu)美妹妹走累，求爸媽抱爸爸拾枝條，妹妹騎回家一匹出色的馬天真可愛童真童趣主旨概括 本文通過記述在郊外散步走累后，妹妹在爸爸的建議下把“枝條”當(dāng)成

5、馬騎著回了家的故事，表現(xiàn)了妹妹的天真爛漫和童真童趣。拓展延伸關(guān)于童趣的詩句歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 呂洞賓 釋義：牧童放牧歸來，在吃飽晚飯后的晚霞時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就躺在草地上看天空中的圓月。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。 葉紹翁 釋義：家中幾個(gè)小孩還在興致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人靜了還亮著燈不肯睡眠。隨堂練習(xí)一、詞語搭配。柔軟的綠毯柔軟的_柔軟的_柔軟的_草地沙地枝條二、讀拼音，寫漢字。 b wn mo tn （ ） （ ） q m jio yu （ ） （ ）波 紋毛 毯騎 馬郊 游試著有感情地朗讀課文。 本文是一篇優(yōu)美的兒童散文，富有童真童趣，讀時(shí)應(yīng)抓住妹妹的感情變化，用不同

6、的語氣讀出她的心理變化。爸爸的話要讀出親切、鼓勵(lì)的語氣。課后習(xí)題讀句子，體會(huì)妹妹的變化，再說說她為什么會(huì)有這樣的變化。當(dāng)我們往回走的時(shí)候，妹妹求媽媽抱她:“我很累，走不動(dòng)了，抱抱我?！泵妹酶吲d地跨上“馬”，蹦蹦跳跳地奔向前去。 第一個(gè)句子說明妹妹覺得累了，不想自己走，想媽媽抱回家。 第二個(gè)句子說明妹妹愿意自己走回家，而且心里很高興。妹妹發(fā)生這樣的變化是因?yàn)榘职值囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。讀句子，邊讀邊想象畫畫，再把句子抄寫下來。河水碧綠碧綠的，微風(fēng)吹過，泛起層層波紋。路的一邊是田野，蔥蔥綠綠的，非?？蓯?，像一片柔軟的綠毯。 提示：借助課文插圖及自己的生活經(jīng)驗(yàn)來想象河水的碧綠、河水泛波的樣子、田野的蔥綠可愛以

7、及柔軟的觸感。課外作業(yè)1.有感情地朗讀這篇課文。2.說一說學(xué)完這篇文章后你有什么感想？ 在以后的生活當(dāng)中如果你遇到這種情況 你會(huì)怎么辦？謝謝觀看！1課文線索清晰，說明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說說，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。文中的一些科技術(shù)語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說

8、一說哪些詞語或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應(yīng)讀jio，不要誤讀為jio。4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對(duì)工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)