人教版初中化學(xué)九年級上冊3.2 原子的結(jié)構(gòu) 教案

1、 第三節(jié) 課題二 原子的結(jié)構(gòu)三維目標(biāo) 知識與技能 1、了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的。 2、初步了解關(guān)于原子的幾條規(guī)律。過程與方法 1、充分發(fā)揮學(xué)生的想象 。 2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比、歸納的方法在微觀世界和宏觀世界之間架起一座橋梁。情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、對學(xué)生進(jìn)行世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性的辯證唯物主義觀點(diǎn)教育。教學(xué)重點(diǎn) 原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)難點(diǎn) 核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備課件及相關(guān)圖片課時(shí)準(zhǔn)備1課時(shí)教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 教師講解：原子可能同學(xué)們都不熟悉，但是提起原子彈大家肯定都不陌生。在1945年抗日戰(zhàn)爭末期，美國空軍將兩顆原子彈投在了日本的廣島和長崎兩個(gè)城市，使這兩個(gè)城市早

2、晚收了滅頂之災(zāi)。可見原子彈的重大作用。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，使用科技為人類造福。那么原子和核武器原子彈之間有什么關(guān)系？原子是一種怎樣的微觀粒子？相信同學(xué)們對他非常感興趣，那就讓我們共同來認(rèn)識一下吧！ 二、新授課 師：原子到底能不能分?如果能分，它又是由哪些部分構(gòu)成的呢？帶著這些問題，我們來學(xué)習(xí)本課題的第一個(gè)問題原子的構(gòu)成。 原子的結(jié)構(gòu)生：讓學(xué)生閱讀課本第53頁內(nèi)容原子的構(gòu)成，在閱讀的基礎(chǔ)上討論問題。【投影】 打出下列討論問題：原子是由那兩部分構(gòu)成的？原子核和核外電子都帶點(diǎn)，為什么整個(gè)原子不顯電性？原子核是由哪些粒子構(gòu)成的？這些粒子有什么異同？不同類原子的內(nèi)部構(gòu)成有什么不同？生：討論結(jié)束后，找學(xué)生

3、代表陳述討論結(jié)果，其他小組可以表明自己的不同意見。師：原子核居于原子中心，它在原子中的體積如何？占很大一部分嗎？生：原子核居于原子中心，但比原子小得多，原子核的半徑只有原子半徑的幾萬分之一，如果把原子比作一個(gè)龐大的體育場，而原子核只相當(dāng)于一只螞蟻。因此，原子里有很大的空間，電子就在這個(gè)空間里做高速運(yùn)動。師：剛才說的這些比較抽象，接下來我們看“原子的結(jié)構(gòu)”掛圖，看一下原子核在原子鐘到底能占多大。師：展示“原子的構(gòu)成”示意圖。生：觀看圖片，說出自己從圖片上看到的相關(guān)信息。生：陳述自己得到的有關(guān)信息。師：1、原子核所帶的正電荷從何而來？ 2、質(zhì)子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系？ 3、電子數(shù)與原子核所帶的正電荷有何關(guān)系？學(xué)生討論，教師總結(jié)1、 質(zhì)子（帶正電） 原子核原子 中子（不顯電性） 原子不顯電性 核外電子（帶負(fù)電）2、核電荷數(shù)=核內(nèi)質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)。課堂練習(xí) 1、下列關(guān)于原子核的說法中正確的是（ ）A、原子的質(zhì)量主要集中在原子核中 B、任何原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成。C、有的原子的核電荷數(shù)不等于核內(nèi)質(zhì)子數(shù) D、原子核的體積占原子的大部分。2下列關(guān)于原子核的敘述中，正確的是( )。通常由中子和電子構(gòu)成 通常由質(zhì)子和中子構(gòu)成 帶負(fù)電荷 不顯電性 不能再分 體積大約相當(dāng)于原子 質(zhì)量大約相當(dāng)于原子 B C D板書設(shè)計(jì) 原子的結(jié)構(gòu)1、 質(zhì)子（帶正電） 原子核原子 中子（不顯電性） 原子不顯