小學英語三年級上教學設計

1、.PAGE . 小學英語三年級上冊教學方案一、教學現(xiàn)狀分析 英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬根底教育。根底教育階段是人的終身教育和終身開展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身開展奠定堅實的語言根底，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣,對此教師要慎重對待,并注意培養(yǎng)其興趣,不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。 二、教材分析 一冊教材共同分為11個模塊，含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三

2、，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的根本語義，逐步獲得最根本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。 三、教學目標 通過學習本冊教材使學生： 1、逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進展活動的積極性。 2、能運用英語在日常生活和課堂情景中與教師和同學進展初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。 3、能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課外活動。 4能聽懂簡單的指令并作出適當

3、的反響，能讀懂簡單的配圖小故事，進展口頭描述，唱一 些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。 5、養(yǎng)成良好的學習英語的根本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。 6養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握根本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。 7樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。 四、提高教學質量的措施 1、創(chuàng)造良好的學習氣氛； 2、在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語； 3、合理確定教學要求。 不要求學生自由地說出課文所有容，甚至不要求能自由地朗讀課文。 4、糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。 5、多表揚多鼓勵 。 6、利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

4、 五、教學進度 第一周: Module 1 Greetings 第二周: Module 2 Introductions 第三周: Module 3 Classroom 第四周: Module 4 Colours 第五周: Module 5 Numbers 1-12 第六周: Module 6 School 第七周: Middle Review 第八周: Module 7 Birthday 第九周: Module 8 Friends 第十周: Module 9 Family 第十一周:Module 10 Body 第十二周: Story Time 第十三周: Review Module 第十四周

5、:Review Module 第十五周:Review Module 第十六周: Review Module 12月以前完成全冊教學任務。 Module1 GreetingsUnit 1 Iam Sam一、教學容：二、教學目標：1 能聽懂、會說Hello / Hi ,Im，并能應用在進展朋友間的打招呼上。2 學生能在教師的帶著下進展上課問候，會說 stand up ,sit down ，同時作出相應的動作。3 學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式，如class begins, hands up, class is over等。4 會唱歌曲Hello！5在教學活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。三

6、、教學重點1 會說日常交際用語：Hello / Hi, Im2會說 stand up ,sit down 等，同時作出相應的動作。3 會唱歌曲Hello！四、教學難點1 學生能夠聽懂教師在課堂上的一般英語發(fā)令方式。五、課前準備教學光盤，課件，卡片六、教學過程Step1 Free talk and motivation4分鐘To greet伴著上課鈴聲教師面帶笑容說出Class begins.并且邊用手做出上抬的姿勢邊說Stand up，示意學生起立。依次演示問候，并讓學生坐下。學生第一次接觸英語課堂，可能會比擬好奇。Listen to an English song.T: This is an

7、 English song, do you like it“ Do you want to learn“ From now on, well learn a new ability, after that, we can sing lots of English songs, say many rhymes, and also can speak with foreigners. In 2008, we can be in the service of Beijing Olympic Games. 播放Hello!這首歌，充分調動學生的情感因素，激發(fā)其學習興趣，活潑課堂氣氛。聯(lián)系奧運會的實際，

8、增強學英語的意識。Step2 Presentation and practice11分鐘1 課件出示課前學生起立的動作。T: What are they doing“拿出卡片領讀Stand up，由于上課前已演示過一遍，學生很容易就會領悟是起立的意思。同法教授Sit down. Hands up. Hands down.2 領讀rhyme: Up, up , stand up. Down, down, sit down. Up, up , hands up. Down, down, hands down.(學生在說的時候不能一次成型，所以要多練習幾次。)3 準備導入：1教師在走進教室時熱情地向

9、同學們打招呼說：“Hello.或Hi與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：“Very good！Well done!或“Clever boygirl！2用英語告訴學生本人名字，說:I am Mr Hou.并將名字寫在黑板上。 活動1：聽音指圖 1翻開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別。問他們認為圖片上的孩子來自哪里。他們是快樂還是不快樂？每幅圖上的孩子在說什么？ 2放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放

10、錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。 活動2：聽音說話 1讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。 2向學生解釋教師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次教師說：“Hello，Im人物的他們要答復：“Hel1o，同一人物的。舉例： 教師： Hello，1m Lingling. 學生： Hello， Lingling. 3用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習屢次。 4告訴學生教師要點名讓一些學生做自我介紹。教師在黑板上寫出句型構造。 教師：指向一個學生 S1： Hello。1m John。 全班： Hello，John。 5向學生說明Hi和Hel1o是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hell

11、o，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye，bye是一樣的。 活動3：向同學問候及道別 1讓學生們看書。告訴他們教師是A，他們是B。教師將會說：“Hel1o，class他們必須說：“Hi，教師的。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。 舉例： 教師： Hi， Sam。 學生： Hello， Mr Jones。 教師： Bye-bye， Kim。 學生：Goodbye，Mr Jones。 2要求學生向身邊的人說“Hello。和“Goodbye。讓他們參照書中的例子。一個學生做人另一個做B。當他門說“Hel1o時，必須握手，當他們說“Goodbye時，

12、必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Goodbye補充活動1： 1把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。 2讀出這些詞，要求學生跟讀。 3要求學生從中選出一個單詞，記住它。 4點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出一樣意思的另一個詞。 舉例： 學生1： Hi。 全班： Hello。 補充活動2： 1在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, ye-bye. 2將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生教師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。 舉例： 教師：Hi。 學生：指著寫有“Hi的紙片Hi. 3告訴學生教師讀

13、出單詞，他們要說出一樣意思的另一個詞。 舉例： 教師： Hi。 學生： Hello。 課堂活動用書： 1聽音排序 讓學生看圖。讓他們確認每幅圖中發(fā)生了什么Army，Linling，Daming和Sam在揮手。 向學生解釋師要放錄音，他們要認真地聽。根據(jù)聽到的容，給圖標上正確的順序。指著Sam揮手的那圖，圖已經標有“1，向學生說明這是一個例子。放錄音或教師讀課文。讓學生聽，但是不讓他們進展排序。再放一次錄音，讓學生排序。教師也許還要再放一次錄音。 2指圖說話： 讓全班讀句子A,問他們相應的圖片。 智者Lingling的圖，用中文銘文她的。 告訴學生師講義其他孩子的身份向全班介紹自己。指出相應的圖

14、，教師說：Hello,Im Sam.學生要指著Sam的圖。 做更多的例子。每個孩子至少要練習兩次。l 讓學生兩人一組，繼續(xù)進展這個練習。一個學生練習完四個角色后，兩個人交換角色。 3聽音畫圈 讓學生看著四組圖并描述每組圖中的情景每組圖第一幅中是一個小孩向另一個小孩間好，第二幅圖是小孩在道別。告訴學生他們要聽錄音。根據(jù)聽到的容，在每組中圈出一幅圖。讓學生注意方框中的四個詞。告訴他們將會聽到這四個詞，但是順序是不同的。指著第一組中已經被圈出的圖，向學生解釋這是一個例子。告訴學生第一次聽錄音時只是聽不要做練習。放錄音或讀課文。再放一次錄音，讓學生做練習。放第三次錄音，讓學生檢查練習答案。 4和同學對

15、話 讓學生看對話。朗讀對話，教師讀A，學生讀B 教師讀A，讓一個學生起來讀B。然后讓學生兩人一組讀對話。 告訴學生教師要向一個學生介紹自己。點出一個學生，用句型A向他她介紹自己。鼓勵學生用句型B. 舉例： A：Hello. Im Mr Jones. B：Hi，Mr JonesIm John。 A：Goodbye, John. B：Bye-bye, Mr Jones. 和不同的學生做更多的例子或者讓學生進展兩人小組活動。完成對話后，兩人交換角色。教學反思：Unit2 How are you“教學目的與要求:1. 能聽懂會說本課的對話.2. 能聽說讀寫how are you “整句及其單詞.3.

16、能正確讀出字母 “e在開音節(jié)中讀i :,在閉音節(jié)中讀e,并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音局部的單詞.教學重點:1.能聽懂會說本課的對話.教學難點:1.能正確讀出字母 “e在開音節(jié)中讀i :,在閉音節(jié)中讀e,并能根據(jù)這一讀音規(guī)則拼讀本課語音局部的單詞.教學課時:2課時教學過程:第一課時一. 復習1. 組織學生唱英文歌曲morning song2. 復習第一課對話.二. 介紹新語言工程與教學方法a. 會話教學先教單詞fine.教師指著自己對學生說:Im fine today. 用表情來表示出自己今天很好(指身體).并把fine一詞寫在黑板上,可向學生用漢語解釋fine一詞意思是身體好。2.教師反復

17、帶讀fine一詞并檢查學生的發(fā)音.3. 教師和一個學生打招呼:hello, how are you “然后指著黑板上fine 一詞,啟發(fā)學生答復:fine, thanks或 fine, thank you.4. 教師再和另一位學生重復剛剛的會話.5. 讓一個學生向教師打招呼并問候,如:S: Hello, Miss How are you“T: Fine ,thanks.教師接著問候學生:how are you啟發(fā)學生答復,同時教very well, thank you.6. 教師把very well.寫在黑板上.解釋very well意思是身體好.7. 教師帶讀very well ,并檢查學生

18、發(fā)音.8. 師生之間進展打招呼問候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Mr.gong. How are you“T: Fine, thanks . How are you“Ss : Very well, thank you.9. 同桌兩人或前后兩人進展會話練習.10. 聽會話錄音,模仿語音語調.b. 詞匯教學.本課四會掌握的 單詞有how, are ,you及句子how are you“要求正確拼讀和書寫.句子的第一個單詞的第一個字母大寫.疑問句用問號. 第二課時c. 語音教學1. 教學準備把本課read and listen一項中的單詞及音標i

19、:和e分別寫在卡片上，卡片最好能夠貼在黑板上或掛在墻上。2讓學生試讀本項中的單詞并引導學生總結字母“e的讀音。教師出示單詞卡片be，he ,me, peter.出示后，幫助學生總結字母“e的在這一組單詞中的讀音，然后出示音標卡片i：。同樣的方法出示單詞：pen, bed, leg ,very , well3.聽語音練習的錄音。學生看著黑板上的兩組單詞，邊聽錄音，邊跟讀，幫助學生把音發(fā)正確。語音教學要求：每個次需要朗讀兩遍，即一遍用升調一遍用降調。順序為：i:be, he, we, me, Peterepen, bed, leg, very, well三興趣活動把全班學生分成6組，學生準備好26

20、個字母卡片放在桌上。教師出示一個字母卡片，如d3i：，同時對學生說： Read it and show me the letter. 要求學生正確讀出字母的讀音并且迅速從字母卡片中找出這個字母，馬上舉起。最快找出正確的字母的為她的小組加一分，獲得分數(shù)最多的“四、課堂練習：1、 聽音，圈詞，跟讀。2、 抄寫四會單詞。五、家庭作業(yè)讀課文三次，抄寫四會單詞五次。教學反思：Module2 Unit1 IamMs Smart教學重點：1,功能:自我介紹和日常問好2,單詞:Ms Smart, too, and, boy(boys), girl(girls)3,句子:How are you Im fine.

21、 And how are you Im fine, too. Thank you.教學難點：boys and girl(girls).準備導入：1復習第一模塊的語言點。在黑板上寫出以下對話： A：Hello，How are you？ B：Im fine，thank you. 2告訴學生教師要說：“Hello。他們要參照黑板上的例子答復。 3在教室四處走動，向一個學生問好，他她要以B的身份答復。多做一些例子。 4讓學生分組做練習。要求他們與身邊的三個同學練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生翻開書看圖。指著圖用中文問他們是否能說出圖中人物的(Sam， Daming，Lingling，Amy)。 2用

22、中文就故事提問，如：孩子們在哪？為什么教師要叫Daming “Ming？孩子們?yōu)槭裁葱Γ?3放錄音。再放一次錄音，要求學生邊聽錄音邊指著相應的對話泡。 4舉起師的書，指著書上的人物，讓學生說出他們的。 教學技巧： 讓學生做一個自己的名字牌，如果可能，讓他們放在桌上或粘在校服上。向不同的同學問候，打招呼。比方：“Hello。現(xiàn)在把學生分成小組，讓他們互相打招呼。可以讓他們按角色名字來表演，而不用他們自己的名字。 活動2：聽音說話 1讓學生看第二幅圖的對話。放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。解釋“too與“also意思一樣。別人說：“Im fine.時，我們要說：“Im fine，too.2讓學生合

23、上書。指著自己書上的人物，擋住對話泡，看學生能否記住人物說的話。讓學生五人一組，朗讀課文。 活動3：問答 1讓全班朗讀例對話。他們讀A，師讀B。要求他們在空白處加上師的。 2讓學生兩人一組讀對話，然后交換角色。 3向學生解釋師要點出兩個人，他們必須起立朗讀對話。 4學生兩人一組朗讀完課文后，讓他們更換練習伙伴。 補充活動： 1復習“Yes和“No。 2向學生解釋師要介紹自己。如果句字是對的，學生要說：Yes。如果不對，學生說：“No，。 舉例： 教師：Hel1o,Im Mr Hou. 學生：Yes. 教師：HiIm Mr Wang. 學生：No。 3點學生一個一個到前面來介紹自己。 課堂活動用

24、書 1聽音配對 讓學生看左欄中的句子。讀句子，讓學生跟讀。 讓學生看并描繪右欄的五幅圖教師在問候一群男孩； Ms Smart指著自己； Ms Smart與Amy談話，教師向一群女孩道別。 告訴學生他們會聽到左欄中句子的錄音，他們必須把句子和右欄相應的圖連起來。讓他們看題中已給的例子。放錄音。再放一次錄音，讓學生把句子和相應的圖連線。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。 2指圖說話 讓學生讀例句。向學生解釋他們要兩人小組活動。一個人指著右欄的圖，另一個人讀出左欄相應的句子。 和一個學生作一個例子。指著男孩的圖，學生要說：“Good morning，boys讓學生進展兩人小組活動，五次后交換角色。

25、3游戲：男孩和女孩 讓學生看四幅圖，讀三個話泡中的課文。向學生介紹這個游戲需要全班參與。 教師說：boy或girl.相應的組必須站起來。如果說的是同一組，那個組必須坐下；如果說的是另一組，第一組繼續(xù)站著，第二組也要繼續(xù)站起來。每一組要認真聽，每組中的任何人犯錯，如當一組應該起立，有人卻坐著，另一組就贏了，多做幾次游戲。 舉例： 教師：Boys. 男孩們：起立 教師：Boys. 男孩們：boys sit 教師： Girls. 女孩們：起立 教師： Boys。 男孩們：起立，女孩仍然站著 4聽音，跟讀，排序 讓學生看圖，描繪四幅圖的情景一位教師在和一群女孩打招呼；一個男孩在和一群女生道別；一位教師

26、在和一群男孩打招呼；一群女生在和一群男生打招呼。 告訴學生他們會聽到一些問候語與道別語。放錄音，再放一次，每句后停頓讓學生跟讀。 告訴學生他們會再次聽到錄音，他們必須記住圖的正確順序。圖中已經標有“1的是例子。再放錄音至少兩次。教學反思：Unite 2Whats your name教材容：準備導入： 1 黑板上寫出以下句型構造： Good morning，classIm； 2 讓一些學生一個一個地上前向金班介紹自己。 3學生可以用自己的，也可以用假名介紹自己。其他的學生聽，根據(jù)是否正確說“Yes或者“No。活動1：聽音，指圖，說話 1讓學生看對話。用中文問他們能否猜出圖中學生在說什么Sam和M

27、r Li在打招呼，Mr Li在介紹自己，Mr Li在問Sam的，Sam告訴了他 2確保學生知道“Good aftemoon和“Good morning用法類似。我們可以在午后至下午6點之間使用它向別人問好。 3放錄音，每句后停頓讓學生跟讀。 4指著一個人物，讀他的話泡中的話，讓學生跟讀。以同樣的方式讀其他的話泡。 5讓學生兩人一組，一個人指圖，另一個人讀話泡中的句子。6讓學生合上書。指著人物，擋住話泡，讓學生回憶課文容。 活動2：指圖說話 1再放一次上個活動的錄音。讓學生注意這局部中不完整的對話。 2向學生解釋這局部對話要參照“聽音，指圖，說話中的對話完成。 3和一個學生作一個例子，如教師讀M

28、s Smart，那個學生讀Lingling。教師說： “Good morningIm Ms Smart，鼓勵學生說出：“Good moning，Ms Smart，教師說：Whats your name？學生必須說：“Im Lingling4讓學生兩人一組進展活動。 5在黑板上寫出以下構造： A：Good moning I mB：Good moningA：Whats your name？ B：Im6選一個學生和師一起做一個對話，師是A，他是B. 7兩人一組練習。他們必須使用黑板上的句型。 8在黑板上寫出以下句型： A：Whats your name？ B：Im. 9讓兩個學生起立把對話填完整。

29、10讓更多組的學生做練習。 活動3：表演 1兩人二組讀這三個對話。向學生解釋教師讀第一局部，學生讀答復。不按順序讀對話，這樣學生必須認真聽。 2在黑板上寫出以下句型： A:Hello，Im. B：Whats your name？ A：Hi，Im. 3告訴學生教師會點出兩個學生起立，他們要用黑板上的句型，參加自己的完成對話。 家庭作業(yè)： 1.讓學生用英語間五個朋友的。 2.讓學生在早起時用英語跟他們父母問候，比方：“Good morning如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon. 補充活動： 告訴學生教師會指班上的一個同學，其他同學要和他打招呼“Good morning

30、afternoon，這位同學的課堂活動用書 1畫太陽，說話 讓學生看兩幅圖，并讀出話泡中的課文。 每一個學生要有一紙，讓他們在紙上畫太陽。師在黑板上也要畫一幅太陽。 向全班說： “Good morning學生需要答復：“Good morning他們要把太陽放在胸前表示太陽不高；然后師說：“Good afternoon。他們需要答復，并且把太陽舉得高高的。 重復幾次，速度越來越快。變換師說的問候語，這樣可以確保學生在認真地聽，如： Good morningGood m0mhg Good Afternoon。 Good morning。 2聽音，指圖，說話 讓學生看圖，讀例句。 告訴學生他們要聽錄

31、音。聽錄音時，他們指著相應的圖。 放一次錄音。再放一次，讓他們指著相應的圖。 第三次放錄音，每句后停頓，讓學生跟讀。 教學反思：Module 3 Point to the door教學容：準備導入： 1復習“Good moming和“Good afternoon。2在兩紙上分別畫兩個鐘，一紙上畫著10點鐘，下面寫著“morning，另一上畫3點鐘，下面寫著“afternoon。把它們放在教室的不同位置。 3告訴學生如果師指著第一幅圖，他們要說：“Good morning，如果師指著第二幅圖，他們要說：“Good afternoon。4告訴學生現(xiàn)在師要說“Good moning或“Good af

32、temoon。他們要指出相應的圖。 活動1：聽音，唱歌，做動作 1讓學生看圖，用中文問他們發(fā)生了什么事全班在給Sam唱歌曲的第一句， Sam在給全班唱歌曲的第二句。 2放歌曲，讓學生聽。 3朗讀歌詞，讓學生跟讀。 4把全班分成兩組。一組唱sam，另一組唱The class.再放一次錄音，讓學生唱相應的歌曲。 5讓兩組交換角色，再唱一次。 6讓學生兩人一組唱歌。 活動2：游戲 1讓全班朗讀對話。 2向學生解釋教師說：“Good morning后，女孩向男孩問好：“Good morning， boys男孩答復說：“Good morning，girls3用“Good afternoon做同樣的練習。

33、 4解釋“whisper和“1ow的意思。 5告訴全班，當師說“whisper時，他們就耳語，向別人問好；師說“1ow時，他們低聲向別人問好。 舉例： 教師：Girls, whisper. 女孩：耳語Good morning，boys. 教師：Boys , low. 男孩：低聲說Good moming，gir1s。 6用“Good afternoon做同樣的游戲。 補充活動： 向學生解釋師將會向男孩女孩問好，相應的組要用師的答復。如果師說：“c1ass，全班要一起答復。 舉例： 教師：Good morning，boys. 男孩：Good moming，Mr Jones. 教師：Hello Gi

34、rls. 女孩：Hello ,Mr Jones. 教師：Good afternoon,class. 全班：Good aftemoon，Mr Jones。 課堂活動用書 1聽音配對 讓學生看五個句子。朗讀句子，讓學生跟讀。 讓學生看五幅圖，并描述每幅圖下午一個教師在向一群男孩問好；Amy在一個女孩面前指著自己；下午一個教師在操場上向一群女孩問好；早上一個教師在操場上向一群女孩問好；早上一個教師在操場上向一群男孩間好。 向學生解釋他們會聽到五個句子的錄音，把句子和相應的圖連起來。告訴他們已經給出了例子。 放一次錄音。再放一次錄音，讓他們句子和相應的圖連起來。第三次放錄音，讓學生檢查練習答案。 2指

35、圖說話 讓學生讀例句。 向學生解釋他們要兩人一組進展活動，一個人指著圖，另一個讀出相應的句子。 和學生做一個例子。指著教師在下午問候男孩的圖，學生必須說：“Good afternoon， boys讓學生分組練習，五次后交換角色。教學反思：Module 4 Unite 1 Its red教材容：準備導入： 1準備五彩紙，或將白紙染成彩色的。需要紅色、黃色、綠色、黑色和藍色的紙。 2拿起不同顏色的紙說出它們的英文，讓學生重復。 3把不同顏色的紙放在教室不同的地方。告訴學生師將說出顏色，他們要指出正確的紙片來。 舉例： 教師：Yellow。 生： 指黃色的紙。 教師：Blue。 生： 指藍色的紙。

36、4多舉幾個例子。 活動1：聽音指圖 1指著師書上不同顏色的花朵，教授每個顏色的單詞。 2指著花朵讓學生說出不同的顏色。對每種顏色都做幾次練習。 3讓學生兩人一組練習，每朵花都講了一遍以后讓他們交換角色。 4放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖片。 5指著Panpa說：“panda。讓學生重復一次，并讓他們猜猜單詞的中文意思。要使學生明白“panda不是它的名字。 6用同樣的步驟練習單詞chameleon。 活動2：聽說 1說明師將會說出*種顏色，讓學生指出故事里正確的物品來。 舉例： 教師：Its green. 學生：指綠色的花或綠色的變色龍 2多做幾次練習。 3讓學生兩人一組做練習，當其中一人提

37、到所有的顏色后交換角色。 活動3：指圖說顏色 1說明師將會指著師書上不同顏色的油漆罐，要他們說出是什么顏色。 舉例： 教師：指向黃色的油漆罐 學生：Its yellow. 2多做幾次。 3讓學生兩人一組做練習，當其中一人提到所有的顏色后交換角色。 教學技巧： 告訴學生當他們做兩人練習或小組練習的時候，如果聽到教師說“Change，就立刻交換角色。 補充活動： 1說明師將說出一些顏色，學生要指出教室里有同樣顏色的物品來。確認教室里這些物品的顏色學生部已經學過了。 2讓學生在桌上放一些有顏色的鋼筆、鉛筆、課本。他們會用到紅色、黃色、藍色、綠色和黑色的物品?，F(xiàn)在說出*種顏色，然后，讓學生拿起同樣顏色

38、的物品。 3說出兩種顏色，讓學生拿起兩樣物品。 4讓學生兩人一組做練習。 課堂活動用書 1聽故事填色 讓學生看書朗讀例句。 向學生說明他們將要給五幅圖填色。他們會聽到指示告訴他們用哪種顏色填哪幅圖。 讓學生再看例子，提問第一幅圖應該填什么顏色green。說明他們不用把整幅圖都填滿，只要填一小局部就可以了。 放錄音。第二次放時每句停頓，讓學生填色。再重放一遍讓學生檢查。 2指圖說話 讓學生朗讀例句。 說明他們將要做以下兩人練忍一個學生指圖，另一個來用“Its 顏色.的句型來描述。 與一位同學先做一個示：指著一只黑色變色龍的畫，那個學生應說：“Its black讓學生兩人一組完成練習。五次以后交換

39、角色。 3聽音，指圖，說話 讓學生看五幅圖，并朗讀例句。 說明他們將會聽到錄音，錄音里每一句會說出一種物品的顏色。他們要指出正確的圖來。 放錄音。重放一次讓學生指出相應的圖。再放一次，每句停頓，讓學生跟讀。 教學反思：Module 4 Unite 2 Its a black dog教材容：準備導入： 1復習顏色。告訴學生師會拿起不同的東西再說 出一個顏色，如果顏色是正確的，他們要說：Yes.如果不正確，他們則要說：“No。2多做幾次。 學習技巧： 1如果學生有貼紙，讓他們在征得家長的同意后，在其臥室里的不同物品上貼上貼紙，再把物品的顏色寫在貼紙上。 2如果條件允許，在貼紙或小卡片上寫下一些顏色

40、的單詞，將卡片交給學生，讓他們把卡片貼在教室里相應顏色的物品上。 活動1：聽音指圖 1讓學生看圖，并說出圖中講的是什么故事。為什么里頭的東西會改變顏色？ 2指著師書中不同的圖提問。指著狗說：“Dog用一樣的步驟做“chair和“desk。 3指著不同的東西說它們的英文，讓學生重復。 4說明師將要放錄音，并要他們邊聽邊指出相應的圖。 5說明師將會用英文說出一件東西的顏色和名字，他們則要指出書上相應的圖。 舉例： 教師：rsared desk。 學生：指向紅色的桌子 6多做幾次。 活動2：指圖說話 1舉起師的書。向學生解釋說師將指不同的物品，他們要說出是什么。 舉例： 教師：指黃色的椅子 學生：I

41、ts a yellow chair 2讓學生兩人一組做這個練習。四次后交換角色。 活動3：表演 1在黑板上寫以下單詞：desk，chair和dog，或者畫出它們的輪廓。 2復習學生已學過的顏色單詞，把它們寫在黑板上。 3讓學生選其中一個事物畫在紙上，并用黑板上寫著的顏色將其著色。 4讓學生看書，兩人一組朗讀例句。 5說明師將會點兩名同學起立，讓他們拿著各自的畫并說出另外一個同學畫的是什么。 6在黑板上寫下單詞“panda或畫一只大熊貓以及別的事物來擴展這個練習。 補充活動1： 1用各種物品再來做上一個游戲。 2告訴學生師會說出一些物品的名字和顏色，假設有哪位學生畫的是那個物品，也正好涂的是那個

42、顏色，這幾位同學就拿著他他們的畫起立。 舉例： 教師： A blue desk. 全班：畫了藍色桌子的的同學起立并舉起他們的畫 3多做幾次例子。 補充活動2： 1拿幾枝彩色鉛筆，放一枝在桌上，說出它的顏色。如：“Its blue.拿起另外一支，再說：“Now, its (colour)2告訴學生師會繼續(xù)說句子，讓他們把相應顏色的鉛筆放在桌上。 舉例： 教師：Its green. 學生：在桌上放上綠色的鉛筆 教師：Now, its b1ue. 學生：拿走綠色的鉛筆，放上藍色的. 3讓學生兩人一組繼續(xù)練習。 課堂活動用書： 1聽音填色 讓學生看六幅圖，指著第一幅說：Its a desk.讓學生重復

43、。用同樣的步驟做剩下的圖。 讓學生朗讀例句。 告訴學生他們將會聽到錄音里描述各種物品的顏色，他們要把刁。個物品填上正確的顏色。不用將整幅圖填滿，只要有顏色標記就可以。 放錄音。重放一次，每句停頓。給學生時間填色，然后再放一遍錄音讓他們檢查是否做對。 2指圖說話 讓學生朗讀例句。 告訴學生他們將要做以下兩人練習：一個學生指一幅圖，另一個學生來說：Its (顏色十名詞)與一位學生先做一個示。指著黃狗的畫，讓學生說：Its a yellow dog讓學生兩人一組練習，六次之后交換角色。 教學反思：Module 5 Unite 1 How many教學容：準備導入： 1在黑板上寫出數(shù)字1一5。指不同的

44、數(shù)字，領學生讀。 2說“Five，向學生展示5個手指。依此類推展示數(shù)字1一4。 3讓一些學生站起來并舉起一只手，告訴他們師將用英語說出數(shù)字，這些學生必須根據(jù)所聽到的出示正確數(shù)量的手指頭。 4做很多的示練習。 活動1：聽音指圖 1讓學生注意看書上的圖，指第一幅兔子圖說：“Rabbit指后幾幅兔子圖說：“Rabbits2舉起四個手指頭說“How many？數(shù)手指提示學生答復：“Four3放錄音，讓學生看書聽，邊聽邊指出相應的圖。 4在黑板上隨意寫很多1一5的數(shù)字。 5告訴學生師將說一個數(shù)字，叫一個學生到黑板上劃掉這個數(shù)字作為例子。然后再說一個數(shù)字，再叫一個學生上黑板。學生每次只能劃去一個數(shù)字。 6

45、叫學生看書上的圖。告訴他們師要說一個數(shù)字，他們要指出正確數(shù)目的兔子圖。 舉例： 教師： Two rabbits。 學生：指兩只兔子的圖。 教師： Three rabbits。 學生：指三只兔子的圖。7多做幾次練習。 活動2：聽音說話 1再放錄音，每句話后暫停，讓全班跟讀。 2讓學生兩人一組練習，一個學生說出一個數(shù)字沒必要說出“Rabbits一詞，其他學生指出符合該數(shù)字的兔子的圖。 舉例： 學生1： Two。 學生2：指兩只兔子的圖。 3五輪過后，學生交換角色。 活動3：聽音找圖 1舉起書，指著有兩只大熊貓的圖說：“Two。 2告訴學生師將說出數(shù)字，他們指出符合該數(shù)字的大熊貓的圖。 舉例： 教師

46、： Three。 學生：指三只大熊貓的圖 3多做一些示練習。 4讓學生兩人一組繼續(xù)練習。一分鐘后說：Change，學生們交換角色。 5讓一個學生指圖，其他學生說數(shù)字。 舉例： 學生1：指四只大熊貓的圖 學生2：Four。 6一分鐘后讓學生交換角色。 補充活動： 1讓學生在一大紙上寫出一到五之間的任意一個數(shù)字。讓兩個學生站起來，學生A說出學生日手舉的數(shù)字，學生日說出學生A手舉的數(shù)字。 2再和幾對學生做更多的示練習。 3讓學生兩人一組練習。一個學生說出一到五之間的任意一個數(shù)字，另一個學生出示正確數(shù)目的手指頭。 課堂活動用書： 1聽音，數(shù)數(shù)并畫圈 讓學生看這五幅圖并區(qū)分分別是什么，rabbits，c

47、hairs，a desk， dogs， rabbits 告訴學生他們將從錄音中聽到一些數(shù)字。他們必須仔細聽并數(shù)一以下圖中的物體。如果數(shù)字正確，就把對號圈下來；如果數(shù)字不正確，就把錯號圈下來。 放一遍錄音，讓學生聽。再放一遍錄音，讓學生把對號或錯號圈下來。再放一遍錄音，讓學生核對答案。 2指圖，數(shù)數(shù)并說話 讓學生看這兩幅圖，兩人一組朗讀對話。 告訴學生他們將兩人一組進展以下活動。學生A指著“Listen，count and circle。中的一幅圖，問：How many？，學生B數(shù)數(shù)。 和一個學生做示。指著三只兔子的圖，問：How many？。學生答復： “one， two， three，。讓學

48、生兩人一組完成練習。五輪過后，交換角色。 3游戲：有幾個？ 讓學生看圖，用漢語問他們發(fā)生了什么事。一個學生正舉著兩個手指問：“How many？另一個學生在答復。 讓學生兩人一組朗讀對話。告訴學生他們將兩人一組做這個游戲。學生A舉起手指問：How many？，學生B數(shù)手指的數(shù)目，然后答復。讓學生兩人一組做這個游戲。五輪過后，交換角色。 教學反思：Module 5 Unite 2 Nine girls“教學容：準備導入： 1在幾大的紙上寫出到5幾個數(shù)字，把它們擺放到教室四周。告訴學生師將說出數(shù)字，他們必須指向正確的數(shù)字。 舉例： 教師： Five。 學生：指向5 2讓一個學生到教室前，面向黑板站

49、著。用手指在他她的背上寫一個數(shù)字，讓他她說出這個數(shù)字。 舉例： 教師：在學生背上寫一個2 學生：Three。 教師：No。 教師：在學生背上寫一個5 學生：Five。 教師：Ye 3讓學生兩人一組做練習。三輪過后，交換角色。 活動1：聽音指圖 1在黑板上，寫出6一10五個數(shù)字。指著這五個數(shù)字，讀單詞并讓學生跟讀。 2讓學生拿出一大紙并在上面寫下6一10當中的一個數(shù)字。告訴學生師將說出數(shù)字，如果師說的數(shù)字和學生手中的數(shù)字相符，學生必須站起來并舉起手中的數(shù)字。 舉例： 教師：止n。 學生：手中拿著“10的學生站起來并舉起數(shù)字 教師： Si*。 學生：手中拿著“10的學生坐下，手中拿著“6的學生站起

50、來并舉起數(shù)字 3多做一些示。 教學技巧： 1學生必須先認知新單詞，之后才能讀出來。例如：在“聽音指圖這一活動中，學生只需聽懂并舉起數(shù)字，不必讀出來。 2讓學生讀故事。用漢語對故事容進展提問。例如：這件事發(fā)生在哪里？圖2中為何Ms Smart則吃驚？圖4中為何MsSmart笑了？ 3放錄音，每句之后暫停并讓學生跟讀。 4再放一遍錄音，讓學生指出相應的圖片。 活動2：從一數(shù)到十 1在紙上分別寫出一到十這十個數(shù)字。給學生看一個數(shù)字并讀出來，告訴學生他們必須讀出師所指示。 2在黑板上寫出一到十這十個數(shù)字。指著不同的數(shù)字并讓金班讀出來。 3讓學生看師的書，把書舉起，指著不同的數(shù)字并讓學生讀出來。 4讓學

51、生兩人一組繼續(xù)練習。如果師想讓學生交換角色，就說： “Change。5告訴學生，師將指向一個學生，他她必須說“One。指向第二個學生，他她說：“Tw0，這樣進展到十，然后重新開場。 補充活動： 1把學生按兩人分組并要求他們準備好十寫有到10十個數(shù)字的小紙片，每紙上寫一個數(shù)字。 2學生A說出一個數(shù)字，學生日拿起有這個數(shù)字的紙。等到學生日拿起了所有的紙片，游戲完畢，然后學生們交換角色。 課堂活動用書： 1聽音指圖 讓學生看書，問他們看到了什么。數(shù)字1一10告訴學生他們將兩人一組進展活動，一個學生說出一個數(shù)字，另一個學生指出這個數(shù)字。 讓學生兩人一組活動，五輪之后，交換角色。 2聽錄音并舉起手指 讓

52、學生看這兩幅圖，用漢語描繪圖中容。學生們在做游戲，教師在告訴學生舉起幾個手指，學生們在跟著教師的指示做。 讓學生朗讀例文。告訴學生他們將聽錄音，錄音中將提示他們應舉起幾個手指頭。 放錄音。再放一遍錄音，并讓學生聽從指令。再放一遍錄音，以便學生檢查答案。讓學生兩人一組繼續(xù)做游戲，輪流說出讓對方舉起幾個手指。 教學反思：Module 6SchoolFunction: Identifying objects. Asking about objects Language: This is .Whats this“Its a Whats that“Its a Vocabulary:puple,this,

53、my,school,classroom,English,teacher,that,bag,pencil, pen,book Unit 1 This is my school I. Warmer: 1.Sing an animal song.Let the students act with the song. II.1. Point to your chair and say This is my chair.Write the word on the board.Say it and get the students to repeat it.Look around ,indicate th

54、e room with your hands and say This is my classroom. 2.E*plain to the ss that you are going to the say the sentences and they have to finish them.Point to a desk and sayThis is a.Have the ss to plete the sentence by adding the word desk.Follow the same procedure for chairand classroom.Now have indiv

55、idule ss stand up and make sentences e.g. This is my desk. 3.Teach the words teacher,pupleand school.Say the words and have the ss repeat them.Tell the ss that you are going to play the tape .have them look at the story and ask questions in Chinese e.g.Who drew the three pictures“How did the bird ge

56、t into the classroom“Why are the children laughing“Now play the tape and get the ss to follow the story in their books.Have them point to the relevant pivtres as they listen. 4.E*plain the diference between the words thisand that.This is for sth.we are touching or that is beside us.That is for thing

57、s that are some distance away. 5.Touch a chair and say Whats this“Prompt the ss to reply Its a chair on the other side of the room and askWhats that“The ss should response.E*plain to the ss that you pick up or touch sth.,they have to sayWhats this“and if you point to sth.they should ask Whats that“M

58、ove round the class,point to or pick up diferent things and get the ss to ask the correct question.You should answer each question with Its a II. Listen and say. 1.Read the dialogue or play the tape.Pause after each utterance and get the ss to repeat the sentences.Make sure the ss use the correct in

59、tonation in the sentence Whats this“(The stress is on thisand there is falling tone at the end as it is a wh,or open question.)Hold up your book and point to different pictures.Have the ss identify the objects e.g.Its a. 2.Now repeat the e*cersise but now ask the question Whats this“and have the ss

60、respond.If possible,have the ss continue the activity in pairs. III. Point ,ask and answer. 1.Let the ss look at the book .Have them read the e*ample dialogue in pairs. 2.Ask in Chinese what the activity is about.(The jigsaw pieces are each part of larger objects.The sshave to identify what each obj