小說文本解讀及教學(xué)策略教學(xué)課件

1、小 說文本解讀及教學(xué)第1頁，共31頁。目錄（1）小說的文本特征（2）小說教學(xué)及解讀誤區(qū)（3）小說教學(xué)及解讀的有效策略第2頁，共31頁。小說01小說定義02小說特點03小說分類04小說三要素05寫作技法第3頁，共31頁。01小說定義以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會生活的文學(xué)體裁。第4頁，共31頁。02小說特點第5頁，共31頁。02 小說的特點01故事性“小說的基本面是故事”“故事性”是小說最基本的特征02虛構(gòu)性“虛構(gòu)性”是小說的重要特征03隱喻性“隱喻性”造成小說內(nèi)容上的豐富與多義性第6頁，共31頁。476958小說的特點04 價值性05 容量性06 情節(jié)性07 環(huán)境

2、性08 發(fā)展性09 純粹性第7頁，共31頁。03小說分類第8頁，共31頁。143625按照篇幅長短劃分按照創(chuàng)作年代劃分按照內(nèi)容題材劃分按照主義流派劃分古典主義小說按照表現(xiàn)形式劃分按照創(chuàng)作進(jìn)度劃分第9頁，共31頁。按照篇幅長短劃分微型小說（數(shù)百至幾千字）短篇小說（幾千至三萬字）中篇小說（三萬至六萬字）01020304長篇小說（六萬字或十萬字以上）【篇幅長短并非明文規(guī)定，但按照情節(jié)內(nèi)容豐富度可能會把部分字?jǐn)?shù)多的劃入字?jǐn)?shù)少的類別，例如某些十幾萬二三十萬字的小說會因為內(nèi)容太過不緊湊而被歸入中篇小說，而某些僅有六萬多字讓人覺得篇幅過短的小說會因為內(nèi)容情節(jié)十分緊湊而歸為小長篇?！康?0頁，共31頁。按照創(chuàng)

3、作年代劃分01先秦兩漢時期魏晉南北朝時期宋元時期明清時期古典小說第11頁，共31頁。按照創(chuàng)作年代劃分011949197620032016第12頁，共31頁。按 照 題 材 劃 分12345武俠小說恐怖小說推理小說言情小說懸疑小說第13頁，共31頁。按 照 題 材 劃 分678910歷史小說軍事小說網(wǎng)游小說科幻小說玄幻小說第14頁，共31頁。按 照 題 材 劃 分1112131415逸體小說穿越小說YY小說魔幻小說耽美小說第15頁，共31頁。按 照 題 材 劃 分1617181920黑道小說輕小說校園小說仙俠修真小說ABO小說第16頁，共31頁。諷刺主義小說 現(xiàn)實主義小說 批判現(xiàn)實主義小說 浪漫

4、主義小說 自然主義小說 形式主義小說 表現(xiàn)主義小說 存在主義小說 意識流小說 新小說派 魔幻現(xiàn)實主義按照主義流派劃分古典主義小說第17頁，共31頁。按照表現(xiàn)形式劃分01書信體小說02日記體小說03對話體小說04自傳體小說第18頁，共31頁。04小說三要素第19頁，共31頁。小說三要素01人物形象02環(huán)境描寫03故事情節(jié)第20頁，共31頁。05寫作技法第21頁，共31頁。01人物形象02環(huán)境描寫03故事情節(jié)描寫角度人物刻畫方法敘述故事方法及線索結(jié)構(gòu)技巧第22頁，共31頁。小說教學(xué)及解讀誤區(qū)第23頁，共31頁。010203游離文本的淺閱讀主題先行的偽閱讀慣性驅(qū)動的模式化閱讀1、主題先行 2、拔高和

5、架空3、解讀中的“套板效應(yīng) 4、過度闡釋”1、解讀知識的模式化2、教學(xué)方式的模式化第24頁，共31頁。01020304教學(xué)環(huán)節(jié)“程序化”教學(xué)講解“套路化”主題描述“格式化”人物分析論證化小說教學(xué)反思：四化第25頁，共31頁。小說解讀及教學(xué)的有效策略第26頁，共31頁。010203抓住小說文本特征，以合適的方式解讀小說引進(jìn)新閱讀知識，給小說閱讀更科學(xué)銳利有力的工具采用多種教學(xué)活動，讓學(xué)生真正走進(jìn)小說中去第27頁，共31頁。抓住小說文本特征，以合適的方式解讀小說小說是一種虛構(gòu)的敘事性文學(xué)，是作者在給讀者們講他想講的故事，首先我們就要關(guān)注作者是怎樣來講述故事的，如何加工改造原型故事而虛構(gòu)生成文本故事

6、。散文給人的是真實的信息，閱讀時需要做真實的還原；小說給人的是主觀的真實，閱讀時，需要做情境的還原，兩者認(rèn)知的方式是不同的。第28頁，共31頁。（二）引進(jìn)新閱讀知識，給小說閱讀更科學(xué)銳利有力的工具01敘述視角：“全知視角”和“有限視角”02情節(jié)：“突轉(zhuǎn)”和“延宕”03象征與反諷：從“具象”到“抽象”“象征手法”是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。運用象征手法，可以將某些比較抽象的思想情感化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象。“反諷”即從反面或用反語來諷喻事理的手法，其言辭的表面意思和自己的真實意思完全相反，真實意思卻藏在字里行間里，讀者自然明白?！跋笳鳌迸c“反諷”這一手法在小說中也經(jīng)常運用到。第29頁，