2021高考生物高頻考點(diǎn)分析

1、2021高考生物高頻考點(diǎn)分析大綱要求：生物試卷不是以考察知識(shí)面為主，而是側(cè)重于主干知識(shí)重點(diǎn)考查，同時(shí)對(duì)于理解能力、 實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力的考查會(huì)延續(xù)并增強(qiáng)。一、近5年新課標(biāo)1卷生物綜述L試卷結(jié)構(gòu)總分90：【6道選擇題】每題6分；【4道必做簡(jiǎn)答題】均為必修內(nèi)容；【1道選做題2選1】選修1和3;.試題總體評(píng)價(jià)：總體難度適中.試題總體特點(diǎn)：緊扣教材內(nèi)容，強(qiáng)化雙基考查；突出主干知識(shí)，重視四大能力；注重知識(shí)綜合，把握內(nèi)在聯(lián)系；突出實(shí)驗(yàn)考查，注重探究能力；突出核心概念，重視語(yǔ)言表達(dá)。.詳細(xì)分析題圖與文字?jǐn)?shù)目的變化由上圖可以看出，2021年-2021年的文字?jǐn)?shù)，除2021年外，數(shù)量有逐年

2、上升的趨勢(shì), 希望同學(xué)們加大生物試題文字閱讀能力的提升。圖表題是生物考查的重點(diǎn)內(nèi)容，在生物學(xué)考查中占有重中之重的地位，如果同學(xué)們不 能從圖表中獲取有效信息，就不能從容作答。表格題每年必考一道，多在大題中體現(xiàn)。圖題比重最大，12年考查5道，除了 15年沒有考到，每年均有大量的圖題，近5年 年均3幅圖。新課標(biāo)全國(guó)卷生物分值分布及比例必修三比最大為40%;其次為必修一 27舟;必修二17%;選修一/選修三為二選一，占比 16. 1%。高考實(shí)驗(yàn)與探究題統(tǒng)計(jì)近5年實(shí)驗(yàn)與探究題的比例越來越大，2021年占比達(dá)到28樂 也即將近1/3的題目都 是實(shí)驗(yàn)題，因此應(yīng)引起學(xué)生的足夠重視。一般29、31題都是實(shí)驗(yàn)題或

3、探究題，除此之外, 選擇題中5或6題也有可能考查一道實(shí)驗(yàn)題。二、近5年高頻考點(diǎn)分析.新課標(biāo)全國(guó)卷生物考點(diǎn)分布頻率如上表所示，其中：1代表近5年考查幾率為100%,也即年年必考，這些知識(shí)點(diǎn)有細(xì)胞代謝、遺傳的基本 規(guī)律、動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)、種群和群落；0. 8代表近5年考查幾率為80席，也即5年中考了 4年，這些知識(shí)點(diǎn)有細(xì)胞的分子組 成、細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出、生藥系統(tǒng)及其穩(wěn)定性；0.6代表考查了 3次，有微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用，基因工程；其余為考查了兩次和一次的知識(shí)點(diǎn)。由此得出高頻考點(diǎn)的考查幾率，同學(xué)們一定要把 握高頻考點(diǎn)，多做多練，達(dá)到牢牢掌握的目的。.近5年各知識(shí)點(diǎn)考查分值合計(jì)有的知識(shí)點(diǎn)雖然高頻，但

4、是多半考的是客觀題，所以未必占分很高，看看占分最多的 知識(shí)點(diǎn)有哪些吧：動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，種群和群落，細(xì)胞代謝，微生物的培養(yǎng)與應(yīng)用，遺傳的基本規(guī) 律，基因工程，年均分別14分、10. 8分、9. 6分、9分、8分、7. 8分。三、復(fù)習(xí)建議及應(yīng)試技巧.重視教材，規(guī)范語(yǔ)言；.結(jié)合主干，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；.重視圖表、信息題的審題、解決能力的培養(yǎng)；.總結(jié)反思，溫故知新；.關(guān)注生產(chǎn)、生活，關(guān)注生物學(xué)熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。一、充分發(fā)揮考試大綱高考試題的強(qiáng)大導(dǎo)向作用在老師的引導(dǎo)下，在剛進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段就要認(rèn)真研讀上一年的考試大綱，明確 高考的要求，知道自己應(yīng)在哪些方面下功夫，以便使自己的復(fù)習(xí)目標(biāo)與老師要求合拍，與 高考接

5、軌。通過認(rèn)真做前三年的本地所用的高考試題，體會(huì)考試大綱在試題中的體現(xiàn)方式, 以及對(duì)知識(shí)、能力的要求程度。二、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)指導(dǎo)復(fù)習(xí)貫穿于中學(xué)生物學(xué)教材的生物學(xué)觀點(diǎn)主要有：.生物的物質(zhì)性觀點(diǎn)；.結(jié)構(gòu)和功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；.生物體局部與整體相統(tǒng)一的觀點(diǎn)；.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)；.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)；.生物與環(huán)境相統(tǒng)一的觀點(diǎn)。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)過程中，要把知識(shí)點(diǎn)的歸納與整合放在相應(yīng)的觀點(diǎn)下，再加以整理。對(duì) 這些觀點(diǎn)的理解和認(rèn)識(shí)應(yīng)該貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過程中，從歷年來理綜高考生物試題來看，一 般都體現(xiàn)了這些重要的生物學(xué)觀點(diǎn)。三、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)試能力高考試題年年變，而解題所依據(jù)的基礎(chǔ)知識(shí)卻是相對(duì)不變

6、的，所以扎實(shí)的生物學(xué)基礎(chǔ) 知識(shí)是學(xué)生取勝于高考必須具備的，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)深刻理解，把握基本概念、規(guī)律、原理的 內(nèi)涵和外延，做到提取準(zhǔn)確、遷移靈活、運(yùn)用合理，這樣才能解決考題中設(shè)置的新情景問 題。雙基教學(xué)是一輪復(fù)習(xí)的重中之重，沒有基礎(chǔ)就沒有能力，打好了基礎(chǔ)，能力才會(huì)提高。 根據(jù)考試大綱的要求，實(shí)行地毯式、拉網(wǎng)式清理，覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)，不放過任何一個(gè)死角。.將一個(gè)單元內(nèi)的知識(shí)通過一條主線聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)。.將不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)綜合，歸納成圖解，全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)和鞏固。如：細(xì)胞與 生殖發(fā)育;新陳代謝與生命活動(dòng)的調(diào)節(jié);生命的延續(xù)、發(fā)展與進(jìn)化等。.以一幅圖、一個(gè)圖解、一張圖表等材料為題，圍繞該部分內(nèi)容展開討

7、論，對(duì)該部分 知識(shí)進(jìn)行整理，提高綜合能力?？倧?fù)習(xí)備考階段在強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)概念、原理、法則、定律、過程、事實(shí)、基本能力方 法、技能、思路、記憶、理解、應(yīng)用、基本觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，注意對(duì)知識(shí)的整理加工，把知 識(shí)內(nèi)化為能力素質(zhì)。這是一種新的、科學(xué)的、有效的復(fù)習(xí)策略。.注重能力的培養(yǎng)審題能力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中深刻理解每個(gè)概念的內(nèi)涵、外延和形成過程，對(duì)概念中 的重點(diǎn)字詞要?jiǎng)澇?、圈出、點(diǎn)出，明確運(yùn)用范圍，在做題時(shí)形成遇到相關(guān)問題時(shí)能迅速通 過圈、點(diǎn)、劃提取問題中的重要信息，解決審題關(guān)。表達(dá)能力。用準(zhǔn)確的生物學(xué)術(shù)語(yǔ)表述答案，這一點(diǎn)在09年的高考中體現(xiàn)得尤為突 出。但回頭再看過去的復(fù)習(xí)以及今年高考閱卷的要求，我們深深

8、體會(huì)到在這方面的努力還 不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生吃虧較多。不要避開大型的填空題，它往往是區(qū)分學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn)。四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)的基礎(chǔ)，它在高考中占有相當(dāng)大的比重，高考實(shí)驗(yàn)題力圖通過筆試 的形式考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)力圖通過一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)來鑒別考生獨(dú)立解決問題 的能力和知識(shí)遷移能力。高考要求的任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都包含著一定的實(shí)驗(yàn)思想和方法，這些思想和方法被廣泛地 應(yīng)用于生物科學(xué)的研究當(dāng)中，能否將學(xué)到的實(shí)驗(yàn)思想和方法遷移到新的實(shí)驗(yàn)情景中或相關(guān) 的生物探究實(shí)驗(yàn)中，是高考對(duì)考生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾榈木唧w體現(xiàn)。因此在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)，要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖和總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法。生物高考中要 求考生能夠設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單

9、的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作;能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和分 析，也包括判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果和推導(dǎo)實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容；能夠設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。要重視綜合實(shí)驗(yàn)題, 要把實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)放在更加重要的位置。五、老師精講，學(xué)生精練并做好整理工作講：針對(duì)性要強(qiáng)、除重點(diǎn)、關(guān)鍵外側(cè)重講解解題方法和應(yīng)注意的問題，注意知識(shí)的綜 合交叉。突出能力的培養(yǎng)。通過精心設(shè)計(jì)問題，使知識(shí)內(nèi)容層層遞進(jìn)，深入培養(yǎng)學(xué)生思維 的規(guī)范性、深刻性、嚴(yán)密性。讓學(xué)生通過回答問題把不同的概念、原理以及不同章節(jié)知識(shí) 之間的內(nèi)在聯(lián)系理清、理透，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。練：不僅練知識(shí)而且練能力，通過練，才能尋找解題的思路和方法，在復(fù)習(xí)時(shí)，要精 選習(xí)題，做練

10、習(xí)，不能盲目的去做，事先經(jīng)老師的篩選也就是把過難、過偏、重復(fù)的習(xí)題 冊(cè)掉，減少不必要的勞動(dòng)量。理：要整理方法、整理思路，而不是僅僅把做錯(cuò)的題抄一遍，在整理過程中要滲透白 己的思想。在整理題目時(shí)一般按下列順序講解：題目理解了嗎知道命題人的意圖了嗎f要考我們什么知識(shí)一自己的答案以參考答案 有什么不同一這個(gè)答案完整嗎f還可以怎樣答你能在這個(gè)知識(shí)點(diǎn)上命題嗎。另外，對(duì)于學(xué)生在平時(shí)的考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只是老師重視沒有用，更重要的是學(xué)生 也要認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生查漏補(bǔ)缺的重要環(huán)節(jié)，能夠很好地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的問題。首先是實(shí)驗(yàn)，因?yàn)楦呖嫉纳镎w考察是科學(xué)素養(yǎng)，大題都以實(shí)驗(yàn)形式體現(xiàn)，選擇題 也有一些。如果涉及到實(shí)驗(yàn)的話，很多孩子之前在學(xué)校里面沒有系統(tǒng)地講過實(shí)驗(yàn)，缺乏最 基本的實(shí)驗(yàn)的能力，考試當(dāng)中就有一個(gè)問題，要么讀不懂，要么讀懂題目以后答非所問。 有的說我的答案是對(duì)的，出題是錯(cuò)的。所以有人質(zhì)疑生物是不科學(xué)的學(xué)科，原因就在這兒。 所以在后面的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我建議孩子們一定是踏踏實(shí)實(shí)的，把實(shí)驗(yàn)從頭到尾看一下， 從實(shí)驗(yàn)的分類、實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)的原則、實(shí)驗(yàn)的步驟、實(shí)驗(yàn)的分析方法、實(shí)驗(yàn)的修訂， 從這些角度從頭到尾的綜合看一下。其實(shí)剛才我特地強(qiáng)調(diào)，把所有的題放一塊練，尤其實(shí) 驗(yàn)題放一塊練，很多孩子做完以后一