青島版六下總復(fù)習(xí)《量與計(jì)量》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

1、青島版六下總復(fù)習(xí)量與計(jì)量復(fù)習(xí)課教學(xué)反思量與計(jì)量復(fù)習(xí)課反思-奎文區(qū)孫家小學(xué)于湖波2018.5.24號，上午前兩節(jié)課都是數(shù)學(xué)，第一節(jié)是六二的數(shù)學(xué)，第二節(jié)是六三的數(shù)學(xué)。今天這節(jié)課我們上的是量與計(jì)量的復(fù)習(xí)課。一說起復(fù)習(xí)課，就很頭疼，不好上，學(xué)生覺得無聊，都學(xué)過了。所以整節(jié)課可能學(xué)生會在無所事事中度過。最近這段日子我也一直在看有關(guān)復(fù)習(xí)課如何上的一些文章，自己也梳理了一部分。網(wǎng)上也看過部分?jǐn)?shù)學(xué)名師講的復(fù)習(xí)課，不過資料很少，再一次說明復(fù)習(xí)課確實(shí)是我們小學(xué)課型里比較難啃的一塊骨頭。而如何在復(fù)習(xí)課上幫助學(xué)生進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)、提高技能、獲得思想方法、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、提高解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)呢？是小學(xué)數(shù)學(xué)課

2、堂教學(xué)改革中一個需要深入研究的重要課題。結(jié)合量與計(jì)量這節(jié)課談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)實(shí)施的策略。1、故生懸疑、引出課題為了一開始就抓住學(xué)生的心，我上來對課進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。老師最近看到了一個奇怪的式子。同學(xué)們誰能幫我分析分析這是要個什么呢？然后在黑板上寫了下面這三個式子。1 = 12 1 = 60 1 = 1000剛一寫完，我就皺起了眉頭，這是什么個情況??？哪位同學(xué)能幫我解答一下??？思考了一會，有同學(xué)上臺添上1 年= 12 個月1 小時(shí) = 60 分鐘1 千米 = 1000米其實(shí)當(dāng)?shù)谝粋€寫出來的時(shí)候，很多同學(xué)已經(jīng)發(fā)出“哦”的聲音了，說明他們也知道了，只需要在這些數(shù)字的后面加上合適的單位就可以使得這個式

3、子成立了。然后這個時(shí)候，我說剛才發(fā)生了兩件不可思議的事情，第一件事情，1真的可以等于12呀，60呀，1000呀，只需要加上一個量就可以了。第二件事情是剛才的同學(xué)寫完了居然沒有掌聲?所以看來量比較重要，那這節(jié)課讓我們一起來復(fù)習(xí)一下量與計(jì)量吧。通過這樣的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。2、思維導(dǎo)圖梳理知識點(diǎn)、建構(gòu)聯(lián)系因?yàn)榱颗c計(jì)量的內(nèi)容課后的時(shí)候已將讓學(xué)生進(jìn)行了梳理。部分學(xué)生說自己不會用思維導(dǎo)圖進(jìn)行梳理，所以我說這節(jié)課我們嘗試用思維導(dǎo)圖來整理這部分內(nèi)容如何？同學(xué)們爽快的答應(yīng)了。我說既然已經(jīng)讓你們整理了，那這個思維導(dǎo)圖你們是想讓我來畫還是你們自己來完善？學(xué)生們說我們自己來。我就在黑板的中央寫上了量與計(jì)量

4、的大框，然后引導(dǎo)孩子們說，你們覺得我們要分幾個支來表示呢？最后分成5個支。質(zhì)量、時(shí)間、長度、面積、體積這五部分來完善思維導(dǎo)圖。然后我先拿質(zhì)量做了一個示范，比如質(zhì)量，我們經(jīng)常用到的單位是什么呢？噸、千克、克。學(xué)生寫我記錄在思維導(dǎo)圖上，那你能不能也像我這樣有序的把其他的補(bǔ)充完整呢？想寫的可以上黑板上寫。就這么一句話，結(jié)果導(dǎo)致了黑板上瞬間多了好多同學(xué)，都在積極的寫。（因?yàn)檫@個地方我說的是自愿上臺寫，再加上我前面的“忽悠”，很多孩子都掙著上黑板上去寫，導(dǎo)致課堂稍微有些小失控，課后我在想，這個地方這個細(xì)節(jié)應(yīng)該怎么處理呢？又調(diào)查了10幾個同學(xué)。得到了一些小啟發(fā)，讓學(xué)生上臺寫的時(shí)候，最多臺上可以同時(shí)有3人，

5、不能再多，再就是其他同學(xué)在寫的時(shí)候，下面的同學(xué)可以看，也可以自己在本子上寫，如果發(fā)現(xiàn)他寫的不夠好，可以上臺用其他顏色的粉筆進(jìn)行修改。感謝孩子的亂，給了我思考的空間。）寫完這個后，我又引導(dǎo)孩子們，那寫到這里后，接著我們又要研究什么呢？學(xué)生們說它們之間的關(guān)系。我說：對，還是我先給個示范，比如1噸=1000千克，1千克=1000克。鑒于剛才的混亂，我課堂上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，我說這會我們這樣寫，還剩下4部分，每部分找一排同學(xué)上去寫，第一個同學(xué)寫完了，后面的同學(xué)再上去寫，這樣一來，一方面時(shí)間上得到了充分的利用，四排同時(shí)上去寫。另一方面不像剛才那么混亂了。（很可惜的是，上的太投入，結(jié)果忘記把最后孩子們完成

6、的成品拍下來了）最后這節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候，我引導(dǎo)孩子們，回頭看，這節(jié)課我們50多個人的力量。完成了量與計(jì)量的思維導(dǎo)圖，并進(jìn)行了完善。為你們自己的作品鼓掌。反思這節(jié)課，盡量的讓學(xué)生參與到知識的梳理和建構(gòu)的活動中來，對于每一個參與者來講，也是一個在研究中互相學(xué)習(xí)提高的過程，當(dāng)然這節(jié)課肯定還有很多不如意的地方，值得我再去思考。課后，我設(shè)計(jì)了一份簡單的小問卷，調(diào)查了兩個班10幾個孩子。并且做了記錄。1、你覺得今天的課好嗎？如果好，好在哪里？如果不好，不好在哪里？2、你喜歡這樣的課堂嗎？A、喜歡 B、不喜歡 C、還行下面整理如下：好1、課堂氛圍活躍，平時(shí)不聽講的同學(xué)也認(rèn)真聽講了。2、每個人都有上臺展示自己的機(jī)會，學(xué)習(xí)興趣提高了。3、知道對于知識怎么梳理、怎么記錄了。知識之間的聯(lián)系更清楚了。不好1、上臺寫的時(shí)候秩序有些亂。2、思維導(dǎo)圖畫的不好。需要更美觀一些。3、上臺寫的時(shí)候，下面的有些同學(xué)不知道做什么？（對于不好的地方，還是我的原因，有些地方指向性不強(qiáng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候考慮的不夠細(xì)致，所以才會出現(xiàn)上面的不好的地方。值得我在今后的教