親子與師生交往 (7)

1、 師生交往主動溝通 健康成長你的總分： 810分：困擾程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重 -8 7分：困擾程度中等 -18 -9分：困擾程度較輕或很輕微 將1、4、7、10、13、16題得分相加，其分?jǐn)?shù)表明在教學(xué)過程中師生關(guān)系的困擾程度： 4 6分：程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重 -3 3分：程度中等 -6 -4分：程度很輕 將2、5、8、11、14、17題得分相加，其分?jǐn)?shù)表明在情感距離上的困擾程度： 3 6分：程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重 -3 2分：程度中等 -6 -4分：程度很輕 將3、6、9、12、15、18題的得分相加，其分?jǐn)?shù)表明師生之間的地位關(guān)系的困擾程度： 3 6分：程度嚴(yán)重或較嚴(yán)重 -3 2分：程度中等 -6 -4分：程

2、度很輕老師角色學(xué)生角色我們和老師的交往行為知識的權(quán)威知識的接受者欽佩、服從、被動管理者被管理者絕對服從演員觀眾聽、記、背、（機(jī)械地模仿）裁判運動員絕對服從判決傳統(tǒng)師生角色素描討論：表中所列舉的教師角色有什么共同點？學(xué)生角色有什么共同特征？談一談心目中理想的老師的形象 良好的師生關(guān)系不僅是學(xué)生的需要，也是教師的期盼！思考：如何打開師生交往新空間？老師，假如我是你課間操鍛煉，許多同學(xué)把手插在衣兜里，懶洋洋的。 如果我是老師，我會課堂上，老師正講的起勁兒，突然有人插嘴，引起大家哄笑。 如果我是老師，我會 批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)只做了幾道題。 如果我是老師，我會鈴聲響了很久，而教室里同學(xué)們鬧成一團(tuán)

3、。 如果我是老師，我會空椅子技術(shù)教你一招張成的勇氣 物理課，老師讓張成發(fā)言，由于他恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評了他一番后，又對他的同桌說：“不要讓張成影響你的學(xué)習(xí)，看來我該給你換個座位了?！甭犃诉@話，張成愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說，仿佛我是一個“危險分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。遇到下列情況，你如何對待老師表揚我了，我老師批評我了，我急診室防疫站加油站尊重老師，尊重老師的勞動。 老師把幾乎是所有的知識無私地、毫無保留地教給學(xué)生，如果他們希望得到什么回報的話，就是希望看到學(xué)生成才、成熟，在知識的高峰上越攀越

4、遠(yuǎn)。學(xué)生要尊敬老師，見到老師禮貌地打聲招呼。有句話說：師生如父子。上課認(rèn)真聽講，不破壞紀(jì)律，把老師留給的作業(yè)保質(zhì)保量地完成。有些同學(xué)作業(yè)寫得馬虎、潦草，單是讓老師辨認(rèn)字跡都要費很多功夫，給老師增加了很多額外的工作量。經(jīng)常這樣，老師怎么會高興，怎么會喜歡你呢?每個人都希望別人尊重自己，如果你和別人說話，他愛理不理，你會喜歡這個人嗎?尊重老師，尊重老師的勞動，是師生和諧相處的基本前提。師 生 之 間猜一猜 一天,你和班上幾位同學(xué)在上學(xué)的途中遇見一老人摔倒，于是你們將老人送到就近醫(yī)院并通知了她的家人。等一切安排妥當(dāng)，急急忙忙趕到學(xué)校時已經(jīng)遲到。老師不了解情況,批評了你們.對此,你們的做法是？ 我思考

5、老師誤解客觀分析、理解老師。 當(dāng)聽到老師的批評時，首先要客觀、冷靜地分析：老師為什么要批評自己?老師說得對不對？在不在理?自己哪些方面做錯了?是不是確實做錯了?產(chǎn)生這些錯誤的主要原因是什么?為什么犯這樣的錯誤?自己應(yīng)該從中吸取哪些教訓(xùn)?對于老師的“不是“或誤會，也要冷靜分析，老師為什么這樣做?老師這樣做的根本目的是不是為了我好？通過什么途徑、用什么方法才能恰當(dāng)解決與老師的沖突與誤會?怎樣才能既指出老師的不足又不使老師生氣?對于有些誤會是不是一定非得辯解清楚，怎樣做才是最有利于問題解決和自身發(fā)展的? 數(shù)學(xué)課上，老師正在講解一道題，這時，你發(fā)現(xiàn)老師對那道題的解法好像是錯的，你該怎么做？ 心理學(xué)的研

6、究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠(yuǎn)之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人存在。老師不是完美的，如果他有的觀點不正確，或誤解了某個同學(xué)，甚至有的老師“架子比較大，或是太嚴(yán)厲，這都是有可能的。發(fā)現(xiàn)老師的不足要持理警態(tài)度，向老師提意見語氣要婉轉(zhuǎn)，時機(jī)要適當(dāng)。如果老師冤枉了你，當(dāng)面和老師頂瑾起來，好嗎?當(dāng)然不好，這樣不僅不利于問題解決，還會惡化師生關(guān)系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學(xué)生，都應(yīng)置老師于長有的地位，照顧老師的自尊心和面子。正確對待老師的過失，委婉 地向老師提意見。 最近陳剛很煩惱,一次數(shù)學(xué)課上,本來是同桌先跟他說的話,老師不分青紅皂白把他狠很地批評了一頓.

7、他覺得很委屈,便當(dāng)眾給他解釋,他卻不聽,反而火氣更大了.事后,他對此耿耿于懷,不愿意再上數(shù)學(xué)課。你覺得陳剛的做法對嗎？為什么？學(xué)會與老師對話的技巧。 與老師之間的人際關(guān)系是同學(xué)們最重要的人際關(guān)系之一，因此學(xué)會與老師交流、溝通的人際技巧是非常重要的，而且這對我們將來處理好與上級的關(guān)系也是非常有幫助的!與老師交流中最重要的一點就是要學(xué)會適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的要求與意見。這個適當(dāng)包括恰當(dāng)?shù)臅r候，恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語言，以及恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)等。恰當(dāng)?shù)臅r候是指不要在老師的氣頭上、老師很忙或很煩的時候提出自己的要求。恰當(dāng)?shù)恼Z氣和語言就是指不要認(rèn)為自己理直氣壯，老師就是應(yīng)該立即滿足自己的要求，而應(yīng)該盡量用商量的語氣提出來

8、，語言盡量婉轉(zhuǎn)動聽些，這樣才容易被老師接受。恰當(dāng)?shù)男袨楸憩F(xiàn)就是你在提出要求的時候必須是自己的行為比較好的時候。不要自己犯了錯誤，老師在批評你的時候，你卻反而向老師提要求，這樣會給人一種不禮貌，甚至是耍無賴的感覺。 “這樣的做法合適嗎” 見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，打聽老師的隱私，從背后突然拍打老師禮貌待師（基本修養(yǎng)）勿失分寸（平等決不意味著放肆） 注意場合（交往藝術(shù)） 師生交往的禮儀學(xué)生新角色教師新角色師生交往的新行為知識的探索者 大膽地向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點主動尋求老師的幫助求助者老師的朋友和老師分享快樂、向老師傾訴煩惱演員導(dǎo)演在老師引導(dǎo)下、促進(jìn)自我表現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)自己新型師生角色素描知識的引導(dǎo)者幫助者學(xué)生的朋友改動后的教師角色有什么共同特征？這么改動以后，你對