大眾媒體調查注重就事論事文化類課程教學實踐課件

1、文化類課程教學實踐英語國家概況首都師范大學白曉煌2013.5.4第1頁，共18頁。講授課程課前：學生進行教材閱讀課中：前一章節(jié)內容回顧 語言問題解答 重點內容提問（Think and Talk, Learn and Check） 話題拓展課后：回顧課程內容，完成課后練習 下一章節(jié)閱讀文化類課程教學實踐-英語國家概況第2頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況教材內容教學重點學生活動活動形式Geography and peopleLearn and Check地理位置與民族性格的關系書面，小組History 歷史特征對文藝作品的影響課堂匯報，小組Government西方主要國家政府形式對比

2、在線討論，小組Economy 西方主要經(jīng)濟形式評述書面，小組Education, media and holidays西方著名大學比較課堂辯論，大組Literature 文學作品中反應出的地域、歷史、政府、經(jīng)濟及教育等特征書面，個人第3頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況第4頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況選擇任一事件進行不超過5分鐘的presentation選擇任一時間點，述評西方主要國家所發(fā)生的歷史事件選取任一時間段，分析該時間段內的文藝作品，闡述時代背景對文藝作品的影響課 前第5頁，共18頁。閱讀查找資料整合資源準備課堂展示上傳資源提供問題創(chuàng)設討論空間參與討論，輔

3、導展示文化類課程教學實踐-英語國家概況課 前學 生教 師第6頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況學生閱讀/教師上傳資源第7頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況教師創(chuàng)設討論空間，參與討論，輔導展示第8頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況課 中學 生教 師presentation回答提問點評presentation根據(jù)學生內容提問，保證知識的正確性話題延展選取任一時間段，分析該時間段內的文藝作品，闡述時代背景對文藝作品的影響第9頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況第10頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況課 后第11頁，共18頁。文化文化教學文化類

4、課程教學實踐-英語國家概況廣義的，包括“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和”；狹義的，即由人類文化價值觀念所構成的知識體系。（束定芳，1996）曹文（1998）：教不教，教什么，如何教第12頁，共18頁。掌握目的語文化知識以知識為中心以目的語文化為內容以傳授高層文化內容為主曹文，1998培養(yǎng)跨文化交際能力以技能為中心以目的語和母語文化為內容深層文化文化類課程教學實踐-英語國家概況教什么？第13頁，共18頁。以母語文化角度看待目的語文化孤立講授文化現(xiàn)象教學方法多采用知識灌輸法教師是知識的傳播者曹文，1998多重角度看待目的語文化注重文化與交際的關系多為啟發(fā)式教師是文化中介人

5、文化類課程教學實踐-英語國家概況如何教？第14頁，共18頁。文化信息來源以閱讀為主，閱讀內容多為對目的語文化籠統(tǒng)、概括性的描述曹文，1998文化信息來自多渠道，如閱讀、交流、大眾媒體、調查注重就事論事文化類課程教學實踐-英語國家概況如何學？第15頁，共18頁。曹文，1998培養(yǎng)跨文化交際能力以技能為中心以目的語和母語文化為內容深層文化（價值觀、時空概念、解決問題方式）文化信息來自多渠道，如閱讀、交流、大眾媒體、調查、到目的語國家實踐等，注重就事論事，避免以偏概全多重角度看待目的語文化注重文化與交際的關系多為啟發(fā)式，注重學習者的個人參與教師是文化中介人文化類課程教學實踐-英語國家概況問題第16頁，共18頁。文化類課程教學實踐-英語國家概況參考文獻曹文. 英語文化教學的兩個層次J. 外語教學與研究，1998(3):10-14.劉學惠.跨文化交際能力及其培養(yǎng)：一種建構主義的觀點J. 外語與外語教學，2003(1):34-36.苗麗霞. 近20年我國英語文化教學研究述評J.中國外語，2007(20):101-104.束定芳. 語言與文化關系以及外語基礎階段教學中的文化導