多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)課件

1、第8章 多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)軟件工程在多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)中的應(yīng)用多媒體應(yīng)用軟件的美學(xué)原則多媒體應(yīng)用軟件的美學(xué)原則多媒體教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)多媒體著作工具概述利用Authorware多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行古詩多媒體教學(xué)軟件的制作第1頁，共54頁。第8章 多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù) 多媒體應(yīng)用軟件又稱多媒體應(yīng)用系統(tǒng)或多媒體產(chǎn)品多媒體應(yīng)用軟件是由各種應(yīng)用領(lǐng)域的專家和開發(fā)人員利用多媒體編程語言或多媒體創(chuàng)作工具編制的最終多媒體產(chǎn)品，直接面向用戶使用。多媒體應(yīng)用軟件主要的應(yīng)用包括多媒體教學(xué)（CAI，Computer Assisted Instruction）軟件、培訓(xùn)軟件、電子圖書、演示系統(tǒng)、多媒體游戲等。第2頁，共

2、54頁。8.1 軟件工程在多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)的應(yīng)用8.1.1 多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)方法當(dāng)前主要采用的軟件開發(fā)方法有:結(jié)構(gòu)化方法面向?qū)ο蠓椒▽＜蚁到y(tǒng)方法第3頁，共54頁。8.1.2 多媒體應(yīng)用軟件開發(fā)模1線性順序模型線性順序模型是1970年W.Royce提出的，也稱為傳統(tǒng)生命周期模型（或瀑布模型）。 第4頁，共54頁。2增量模型增量模型融合了瀑布模型的基本成分和原型模型的迭代特征 。第5頁，共54頁。3螺旋模型一般采用螺旋模型配合面向?qū)ο蟮姆椒ㄗ鳛槎嗝襟w應(yīng)用軟件的開發(fā)方法。目錄第6頁，共54頁。8.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)過程8.2.1 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)人員第7頁，共54頁。8.2.1 多媒體

3、應(yīng)用軟件的開發(fā)人員1制作經(jīng)理制作經(jīng)理也稱項(xiàng)目經(jīng)理，負(fù)責(zé)整個(gè)項(xiàng)目的開發(fā)和實(shí)施，包括經(jīng)費(fèi)預(yù)算、進(jìn)度安排、主持腳本的創(chuàng)作等。在日常工作中，制作經(jīng)理應(yīng)起到將全組成員團(tuán)結(jié)在一起的核心作用。2內(nèi)容專家內(nèi)容專家負(fù)責(zé)研究應(yīng)用軟件的全部內(nèi)容，為多媒體設(shè)計(jì)師提供程序內(nèi)容，即多媒體應(yīng)用演示的具體信息、數(shù)據(jù)、圖形或事實(shí)。第8頁，共54頁。8.2.1 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)人員3音頻和視頻專家當(dāng)成段的講述和視頻需要集成到多媒體描述中時(shí)，就需要用到音頻專家和數(shù)字視頻專家。音頻專家負(fù)責(zé)選擇、錄制或編輯各種聲音及特效。數(shù)字視頻專家負(fù)責(zé)視頻的捕獲、編輯和數(shù)字化，拍攝照片，掃描圖片或幻燈片，并進(jìn)行編輯。第9頁，共54頁。8.2.1

4、 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)人員4多媒體設(shè)計(jì)師多媒體設(shè)計(jì)師負(fù)責(zé)監(jiān)督其他隊(duì)伍成員的工作，如圖形藝術(shù)家、音頻專家、視頻專家、計(jì)算機(jī)程序員等。多媒體設(shè)計(jì)師不必精通其他小組成員的技巧，但必須基本了解其他成員所用的軟件，并對(duì)他們使用文件的格式和轉(zhuǎn)換方案提出建議。第10頁，共54頁。8.2.1 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)人員多媒體設(shè)計(jì)師的工作具體包括下列5個(gè)階段：圖像捕獲、開發(fā)和編輯；音頻捕獲和編輯；文本開發(fā)和編輯；數(shù)字視頻捕獲和編輯；計(jì)算機(jī)動(dòng)畫的編輯。其中計(jì)算機(jī)程序員即軟件工程師，主要負(fù)責(zé)通過使用多媒體創(chuàng)作工具或編程語言把一個(gè)項(xiàng)目中的多媒體素材集成為一個(gè)完整的多媒體系統(tǒng)，同時(shí)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的各種測(cè)試工作。第11頁，共54

5、頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段1需求分析需求分析是創(chuàng)作新軟件產(chǎn)品的第一個(gè)階段，其任務(wù)是確定用戶對(duì)應(yīng)用系統(tǒng)的具體要求和設(shè)計(jì)目標(biāo)。在用戶需求提出后，多媒體設(shè)計(jì)人員要從不同的角度來分析問題，盡可能列出解決問題的各種策略，最后評(píng)估各種方案的可行性，從眾多的分析方案中找出一個(gè)可行性高且創(chuàng)意最新穎的方案。第12頁，共54頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段2應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)（初步設(shè)計(jì)）需求分析完畢，確定設(shè)計(jì)方案后，設(shè)計(jì)人員就要決定如何構(gòu)造應(yīng)用系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。在多媒體應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員必須將交互的概念融入到項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中。在確定系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模型之后，還要確定組織結(jié)構(gòu)是線性的、層次的，還是網(wǎng)狀

6、鏈接，然后著手腳本設(shè)計(jì)，繪制插圖、屏幕樣板和定型樣本。第13頁，共54頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段通常結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中要確定以下3項(xiàng):目錄主題：確定項(xiàng)目的入口點(diǎn)。層次結(jié)構(gòu)和瀏覽順序：使用戶明確每個(gè)問題相關(guān)主題的層次關(guān)系及其對(duì)項(xiàng)目顯示信息順序的影響。交叉跳轉(zhuǎn)：使用主題詞或圖標(biāo)作為跳轉(zhuǎn)區(qū)連接相關(guān)主題。第14頁，共54頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段3詳細(xì)設(shè)計(jì)此階段的任務(wù)是建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)則。在開發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)之前，必須制定高質(zhì)量的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，以確保多媒體設(shè)計(jì)具有一致的內(nèi)部設(shè)計(jì)風(fēng)格。這些標(biāo)準(zhǔn)主要包括主題設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、字體使用標(biāo)準(zhǔn)、聲音使用標(biāo)準(zhǔn)、圖像和動(dòng)畫的使用標(biāo)準(zhǔn)等。第15頁，共54頁。8

7、.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段4素材準(zhǔn)備準(zhǔn)備多媒體數(shù)據(jù)是多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)中一項(xiàng)既費(fèi)時(shí)又復(fù)雜的工作，涉及素材的數(shù)字化處理、創(chuàng)作和編輯等方面。如果對(duì)素材的要求較高，應(yīng)請(qǐng)專業(yè)人員利用專業(yè)的設(shè)備來進(jìn)行。第16頁，共54頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段5編碼與集成在完全確定產(chǎn)品的內(nèi)容、功能、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)和用戶使用要求后，選擇適宜的創(chuàng)作工具和方法，對(duì)根據(jù)腳本設(shè)計(jì)的各種多媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行連接，實(shí)現(xiàn)媒體的集成、連接編排與組合，從而構(gòu)造出可由多媒體計(jì)算機(jī)控制的應(yīng)用系統(tǒng)。第17頁，共54頁。8.2.2 多媒體應(yīng)用軟件的開發(fā)階段6測(cè)試階段測(cè)試階段的任務(wù)是運(yùn)行并檢測(cè)應(yīng)用系統(tǒng)。每個(gè)模塊都要進(jìn)行單元測(cè)試和功能測(cè)試，模塊

8、連接后進(jìn)行總體功能測(cè)試。經(jīng)過測(cè)試，可以清除錯(cuò)誤，強(qiáng)化軟件的可用性、可靠性及功能，不斷改進(jìn)。7發(fā)行階段此階段的任務(wù)是制作發(fā)行版本，編寫用戶使用手冊(cè)，最終發(fā)行到用戶手中。目錄第18頁，共54頁。 8.3.1 構(gòu)圖構(gòu)圖設(shè)計(jì)除了在視覺上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的消費(fèi)者傳達(dá)一種信息、一種理念，因此，構(gòu)圖設(shè)計(jì)不單要注重表面視覺上的美觀，還應(yīng)考慮信息的傳達(dá)。1界面構(gòu)圖設(shè)計(jì) 2標(biāo)題3插圖 4標(biāo)志 5輪廓 8.3 多媒體應(yīng)用軟件的美學(xué)原則第19頁，共54頁。8.3 多媒體應(yīng)用軟件的美學(xué)原則8.3.2 色彩構(gòu)成色彩是美學(xué)的重要組成部分，把兩種或兩種以上的色彩，按照一定的原則進(jìn)行組合和搭配，形成新的色彩

9、關(guān)系，這就是“色彩構(gòu)成”。簡言之，色彩構(gòu)成就是根據(jù)不同目的而進(jìn)行的色彩搭配。在多媒體創(chuàng)作過程中，應(yīng)根據(jù)要表達(dá)的思想和目的，將盡可能少的顏色搭配起來，產(chǎn)生美感。第20頁，共54頁。顏色的關(guān)系 橙色綠色紫色紅色黃色冷色暖色中性色相鄰色藍(lán)色互補(bǔ)色第21頁，共54頁。8.3.2 色彩構(gòu)成顏色搭配的用色類型包括： 以明度、色相和純度為主 以冷暖對(duì)比為主 以面積對(duì)比為主 以互補(bǔ)對(duì)比為主。在顏色搭配時(shí)，根據(jù)不同的需要、不同的場(chǎng)合、不同的表達(dá)內(nèi)容，選擇不同的用色類型。第22頁，共54頁。8.3 多媒體應(yīng)用軟件的美學(xué)原則8.3.3 美學(xué)運(yùn)用1圖像美學(xué)2動(dòng)畫美學(xué)3聲音美學(xué)目錄第23頁，共54頁。8.4 多媒體教學(xué)

10、軟件的設(shè)計(jì)8.4.1 項(xiàng)目定義多媒體教學(xué)軟件的項(xiàng)目定義，通常包括選擇研究課題，確定制作目的、使用對(duì)象及項(xiàng)目內(nèi)容。 多媒體教學(xué)軟件開發(fā)過程 第24頁，共54頁。8.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是多媒體教學(xué)軟件設(shè)計(jì)的第一步，也是很重要的一步。教學(xué)設(shè)計(jì)是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法來分析和研究教學(xué)問題與需求，確定解決它們的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程與操作程序。多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)的觀點(diǎn)和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)媒體信息，并在系統(tǒng)中有機(jī)地組合，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu) 。第25頁，共54頁。8.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì)具體步驟如下:分

11、析學(xué)習(xí)者的“起始能力”和“一般特征”。選擇需要制作成多媒體教學(xué)軟件的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)下圖確定其教學(xué)目標(biāo)。第26頁，共54頁。8.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì) 媒體信息的選擇。根據(jù)各類媒體信息的特性，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）合理選擇適當(dāng)?shù)拿襟w信息（如文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、解說、效果聲等）和具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)原定的媒體使用目標(biāo)（呈現(xiàn)事實(shí)、創(chuàng)設(shè)情景、提供示范、解釋原理、探究發(fā)現(xiàn)等）。 知識(shí)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。知識(shí)結(jié)構(gòu)是指知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系與聯(lián)系的一種形式。知識(shí)結(jié)構(gòu)通?？煞譃椴⒘薪Y(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)等類型。針對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)，選擇不同的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第27頁，共54頁。8.4.2 教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)診斷評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。在多媒體計(jì)

12、算機(jī)輔助教學(xué)中，為了進(jìn)行學(xué)習(xí)診斷評(píng)價(jià)，問題的設(shè)計(jì)是必不可少的。診斷評(píng)價(jià)可以設(shè)計(jì)成游戲形式或問題問答形式，一般應(yīng)包括提問、應(yīng)答、反饋三部分。第28頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)1軟件結(jié)構(gòu)與功能的設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)是指教學(xué)軟件中各教學(xué)內(nèi)容的相互關(guān)系及呈現(xiàn)的形式，它反映了教學(xué)軟件的主要框架及其教學(xué)的功能。根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)流程圖，考慮教學(xué)軟件在實(shí)際應(yīng)用中的具體情況，建立教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。 第29頁，共54頁?！靶W(xué)語文古詩欣賞”多媒體教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖第30頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)2總體風(fēng)格的設(shè)計(jì)軟件風(fēng)格是從教學(xué)軟件的整體上所呈現(xiàn)出來的代表性特點(diǎn)，是由特定的教學(xué)內(nèi)容

13、與表現(xiàn)形式相統(tǒng)一所形成的一種難以說明卻不難感覺的特定面貌。 3主要模塊的劃分多媒體教學(xué)軟件根據(jù)內(nèi)容的不同將內(nèi)容劃分為不同的模塊，便于進(jìn)行屏幕設(shè)計(jì)和鏈接。 4屏數(shù)與各屏之間關(guān)系的確定每一個(gè)子模塊的呈現(xiàn)可能是由若干屏內(nèi)容完成的，屏數(shù)的確定可參考文字腳本中與該知識(shí)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的卡片數(shù)，并確定各屏之間的關(guān)系。第31頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)5軟件結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)簡潔的封面與介紹性導(dǎo)言的設(shè)計(jì)；確定軟件的菜單組成與形式；劃分教學(xué)單元，并確定每個(gè)教學(xué)單元的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成；設(shè)計(jì)屏幕風(fēng)格與基本組成；確定屏幕內(nèi)各要素之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系；確定屏幕與屏幕之間的跳轉(zhuǎn)關(guān)系；確定屏幕向主菜單或子菜單的返回；確定屏幕結(jié)束時(shí)的跳

14、轉(zhuǎn)關(guān)系等。第32頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)6屏幕畫面的設(shè)計(jì)屏幕畫面的描述包括屏幕版面、顏色搭配、字體形象和修飾美化等內(nèi)容，除了追求屏幕的美觀、形象、生動(dòng)之外，還要求屏幕所呈現(xiàn)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的教學(xué)性。屏幕版面中至少應(yīng)包括教學(xué)信息呈現(xiàn)區(qū)域、幫助提示區(qū)域和交互作用區(qū)域。第33頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)7導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì)由于超媒體系統(tǒng)信息量巨大，內(nèi)部信息之間的關(guān)系很復(fù)雜，用戶容易迷失方向，不知道自己處在信息網(wǎng)中的什么位置。因此，需要系統(tǒng)提供引導(dǎo)措施，這種措施就是導(dǎo)航。導(dǎo)航策略實(shí)際上是教學(xué)策略的體現(xiàn)，是一種避免學(xué)生偏離教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率的策略。根據(jù)導(dǎo)

15、航時(shí)使用方法的不同，導(dǎo)航策略分為檢索導(dǎo)航、幫助導(dǎo)航、線索導(dǎo)航、瀏覽導(dǎo)航、演示導(dǎo)航和書簽導(dǎo)航等。第34頁，共54頁。8.4.3 軟件的系統(tǒng)設(shè)計(jì)8友好界面的設(shè)計(jì)屏幕界面是呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)顯示器屏幕上，用于在學(xué)習(xí)者與多媒體教學(xué)軟件之間傳遞信息的媒介，包括窗口、菜單、圖標(biāo)、按鈕、對(duì)話框、熱鍵等。9教學(xué)策略的設(shè)計(jì)教學(xué)策略是對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)順序、教學(xué)活動(dòng)程序、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮。教學(xué)策略主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題，是教學(xué)設(shè)計(jì)的研究重點(diǎn)。教學(xué)策略的制定是一項(xiàng)系統(tǒng)考慮諸教學(xué)要素并從總體上擇優(yōu)的富有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)工作。第35頁，共54頁。8.4.4 多

16、媒體教學(xué)軟件的腳本編寫 1文字腳本的編寫文字腳本是按照教學(xué)過程的先后順序，用于描述每一環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式的一種形式。序 號(hào)教 學(xué) 內(nèi) 容媒 體 類 型呈 現(xiàn) 方 式12n第36頁，共54頁。8.4.4 多媒體教學(xué)軟件的腳本編寫2制作腳本的編寫文字腳本是學(xué)科專業(yè)教師按照教學(xué)過程的先后順序，將知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式描述出來的一種形式文字腳本還不能作為多媒體教學(xué)軟件制作的直接依據(jù)，必須在此基礎(chǔ)上編寫體現(xiàn)教學(xué)軟件的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和教學(xué)功能，并作為軟件制作直接依據(jù)的制作腳本。第37頁，共54頁。8.4.4 多媒體教學(xué)軟件的腳本編寫制作腳本卡片的格式第38頁，共54頁。8.4.5 多媒體素材設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟

17、件需要用到文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種類型的數(shù)據(jù)，我們把這些數(shù)據(jù)稱為多媒體素材，它們是多媒體產(chǎn)品中的重要組成部分。文本、圖形和靜態(tài)圖像屬于非時(shí)基媒體，它們的呈現(xiàn)不受時(shí)間的限制，根據(jù)教學(xué)需要可以長時(shí)間呈現(xiàn)，適于傳遞靜態(tài)的教學(xué)信息內(nèi)容；動(dòng)畫、聲音和視頻屬于時(shí)基媒體，它們的內(nèi)容是隨時(shí)間的變化而變化的，適于傳遞過程性教學(xué)信息內(nèi)容。目錄第39頁，共54頁。8.5 多媒體著作工具概述多媒體應(yīng)用軟件主要有5種開發(fā)途徑 利用程序編寫：如Basic、Pascal、C語言等。 利用可視化程序編寫工具編寫：如Visual Basic、Visual C+、Delphi等。 利用多媒體著作工具制作：如洪圖、

18、Authorware、ToolBook、Director、PowerPoint、方正奧思等。第40頁，共54頁。8.5 多媒體著作工具概述 利用專門著作工具制作：如幾何畫板用于制作數(shù)學(xué)、幾何方面的應(yīng)用軟件，Electronic Workbench用于制作電子方面的應(yīng)用軟件等。 利用混合技術(shù)或工具集（包括素材制作工具）制作：如Microsoft 的工具Visual Studio工具包、Macromedia的工具集等。第41頁，共54頁。8.5.1 多媒體著作工具的功能要求多媒體著作工具的功能要求編程環(huán)境：能對(duì)單媒體進(jìn)行基本的操作控制，如循環(huán)、條件分支、變量等價(jià)、布爾運(yùn)算及計(jì)算管理等。超媒體功能和

19、流程控制功能：指從一個(gè)靜態(tài)對(duì)象跳轉(zhuǎn)到另一個(gè)相關(guān)的數(shù)據(jù)對(duì)象進(jìn)行處理的能力。支持多種媒體數(shù)據(jù)的輸入和輸出，具有描述各種媒體之間時(shí)空關(guān)系的交互手段。動(dòng)畫制作與演播能力。第42頁，共54頁。8.5.1 多媒體著作工具的功能要求應(yīng)用程序間的動(dòng)態(tài)鏈接。模塊化和面向?qū)ο蠡闹谱髂Ｊ剑憾嗝襟w創(chuàng)作工具應(yīng)能讓用戶編制模塊化的獨(dú)立片段，使其能“封裝”和“繼承”，以便用戶在需要時(shí)獨(dú)立使用。界面友好、易學(xué)易用。具有良好的擴(kuò)充性。第43頁，共54頁。8.5.2 多媒體著作工具的分類根據(jù)創(chuàng)作方法不同，多媒體著作工具分為以下4類： 以圖標(biāo)為基礎(chǔ)的多媒體著作工具。如Macromedia Authorware； 以時(shí)間為基礎(chǔ)的多

20、媒體著作工具。如Macromedia Action； 以頁為基礎(chǔ)的多媒體著作工具。如 Tool Book、PowerPoint； 以傳統(tǒng)程序設(shè)計(jì)語言為基礎(chǔ)的多媒體著作工具。 第44頁，共54頁。8.5.2 多媒體著作工具的分類根據(jù)創(chuàng)作界面不同，多媒體著作工具分為7類： 幻燈式：采用線性表現(xiàn)模式，使用這種模式的工具把表現(xiàn)過程分成一序列“幻燈片”，即按順序表現(xiàn)的分離屏幕。如Microsoft PowerPoint。 書本式：在這種模式中，應(yīng)用程序組織成一本或更多的“書”，書又按照稱為“頁”的分離屏幕來組織，建立起多維結(jié)構(gòu)。如ToolBook。第45頁，共54頁。8.5.2 多媒體著作工具的分類 窗

21、口式：一個(gè)窗口就是屏幕上的一個(gè)與用戶交互的對(duì)象，窗口中的所有控件和對(duì)象都通過窗口接受控制，目標(biāo)程序按分離的屏幕對(duì)象組織為“窗口”的一個(gè)序列。如Tool Book。 時(shí)基式：采用按時(shí)間軸順序的創(chuàng)作方式。如Macromedia Action。 網(wǎng)絡(luò)式：最具超文本特色，允許用戶從應(yīng)用程序空間的任意一個(gè)對(duì)象不受限制地跳轉(zhuǎn)至任何其他對(duì)象。如Macromedia Dreamweaver。第46頁，共54頁。8.5.2 多媒體著作工具的分類 流程圖式：它提供直觀的突變編程界面，利用各種功能圖標(biāo)標(biāo)識(shí)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容、動(dòng)作或交互控制，通過一張顯示一系列由不同對(duì)象連接的流程圖來表示邏輯結(jié)構(gòu)的布局，體現(xiàn)程序運(yùn)行的結(jié)構(gòu)。

22、如Macromedia Authorware。 總譜式：以角色和幀為對(duì)象的多媒體創(chuàng)作工具軟件，是時(shí)基式與腳本的結(jié)合。如Macromedia Director。目錄第47頁，共54頁。8.6 利用Authorware多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行古詩多媒體教學(xué)軟件的制作8.6.1 Authorware的界面8.6.2 利用Authorware創(chuàng)建演示型課件8.6.3 利用Authorware制作奔馳的小汽車要點(diǎn)：使用顯示圖標(biāo)繪制一輛小汽車和一條跑道，然后使用移動(dòng)圖標(biāo)使小汽車在筆直的跑道上奔馳。第48頁，共54頁。小汽車在跑道上 第49頁，共54頁。8.6 利用Authorware多媒體創(chuàng)作工具進(jìn)行古詩多媒體教學(xué)軟件的制作8.6.4 制作課件封面要點(diǎn)：制作一個(gè)800600像