白解紅之國家教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)

1、PAGE 湖南省普通高等學(xué)校省級精品課程復(fù)核申 報(bào) 表學(xué) 校 名 稱： 湖南師范大學(xué) 課 程 名 稱： 英語視聽說 課程負(fù)責(zé) 人： 白 解 紅 立 項(xiàng) 時(shí) 間： 2006年 課程網(wǎng)站地址： 湖 南 省 教 育 廳 制二O一一年三月一、課程負(fù)責(zé)人和主講教師情況1.課程負(fù)責(zé)人1基本信息姓名白解紅性別女出生年月1952.11.學(xué)位職稱教授職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向外語教學(xué)、認(rèn)知語言學(xué)、語用學(xué)2教學(xué)情況講授的主要課程1. 英語視聽說，本科生專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級120人2. 認(rèn)知語義學(xué)，碩士研究生生專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級90人

2、3. 文獻(xiàn)閱讀與評價(jià)，博士研究生專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級7人4. 語義理論課，博士研究生專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級7人指導(dǎo)畢業(yè)論文1. 指導(dǎo)碩士研究生論文，10篇2. 指導(dǎo)博士研究生論文，5篇主持的教學(xué)研究課題1. 英語視聽說國家精品課程，中華人民共和國教育部，見教高函200626號2006-至今，主持2. 英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育部立項(xiàng)，見教高函200723號，2007-至今，主持3英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，省教育廳重點(diǎn)課題立項(xiàng)，見湘教通2008263號，2008-至今，主持4地方高校國家質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)與管理的探索與實(shí)

3、踐，見校行發(fā)教務(wù)字200983號，2009-至今，主持5. 地方高師院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，湖南師范大學(xué)文件立項(xiàng)，見校行發(fā)201087號，2010-至今，主持教研教學(xué)論文1基于網(wǎng)絡(luò)的英語視聽說合作學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析，外語教學(xué)，2008（3）（排名第二）2專才教育和通才教育合一的英語專業(yè)本科教育模式探索，現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（4），排名第一3. 湖南省高校獨(dú)立學(xué)院教學(xué)計(jì)劃現(xiàn)狀分析，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2008（4），排名第一4高等教育大眾化背景下獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理問題探微，國家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（5），排名第一5 論英語專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重性，外語

4、與外語教學(xué)，2008（12），排名第一6 論質(zhì)量工程背景下本科教學(xué)管理的內(nèi)涵，湖南師范大學(xué)教學(xué)科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4），排名第一7“質(zhì)量工程”視域下的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為例，中國外語，2010（6），排名第一獲得的教學(xué)獎勵(lì)1.2007年9月，獲得第三屆高等學(xué)校教學(xué)名師獎，中華人民共和國教育部2.2008年9月，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)在“英語視聽說”教學(xué)中的應(yīng)用國家精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐，湖南師范大學(xué)教學(xué)成果一等獎（排名第二）3. 2009年9月，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和

5、國教育部（排名第一）42010年10月，地方高師院?！叭苯换ナ綄?shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎二等獎（排名第一）3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題120世紀(jì)中期以來英漢新詞語的對比研究，縱向國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目，批準(zhǔn)號：04BYY002,2010年3月結(jié)題，主持2英漢構(gòu)式的認(rèn)知研究，縱向國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目，批準(zhǔn)號：07BYY007，參與3英漢網(wǎng)絡(luò)詞語的語義建構(gòu)研究，縱向湖南省社科基金項(xiàng)目，批準(zhǔn)號：2010WLH32，2010-2012，主持4英漢常用網(wǎng)絡(luò)詞語的認(rèn)知語義研究，縱向教育部社科基金項(xiàng)目，批準(zhǔn)號：10YJA740003，2010-2013，主持5漢外語言比較研究漢英常用

6、網(wǎng)絡(luò)詞語比較研究，湖南師范大學(xué)社科研究基地開放基金項(xiàng)目，2008-2011，主持學(xué)術(shù)論文1. 通感認(rèn)知新論，外語與外語教學(xué)，2008（1），排名第二2將來時(shí)標(biāo)記向認(rèn)識情態(tài)功能的衍生，外國語言文學(xué)，2008（2），排名第一3. 英漢移動動詞的對比研究移動事件的詞匯化模式，外語與外語教學(xué)，2009（4），排名第二4英漢仿詞的重新分類及其認(rèn)知語義分析以飲食新詞為例，外語教學(xué)，2009（6），排名第一5. 漢語網(wǎng)絡(luò)詞語的在線意義建構(gòu)研究以X客為例，外語學(xué)刊，2010（2），排名第一6當(dāng)代英漢詞語的認(rèn)知語義研究，外語教學(xué)與研究出版社，2009，獨(dú)著學(xué)術(shù)獎勵(lì)2008年，“湖湘文化與世界叢書”獲湖南省第九屆

7、哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎，排名第二。2.主講教師（1）1基本信息姓名鄧杰性別男出生年月1968.6學(xué)位博士職稱副教授職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向語言測試學(xué)2教學(xué)情況講授的主要課程1.英語視聽說，本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08級80人2.語言測試學(xué)，碩士研究生選修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09級120人3.外語教學(xué)與研究方法，碩士研究生選修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09級120人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，10篇2. 指導(dǎo)研究生論文，2篇主持的教學(xué)研究課題1. 基于標(biāo)記技術(shù)的英語視聽教學(xué)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，見湘教通2005280號，200520

8、08（已完成）2. 英語視聽說國家精品課程建設(shè)與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究，見湘教通2007230號，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，20072010（已完成）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文1. 網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析.外語電化教學(xué)，2010(02)，第一作者2.“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，中國大學(xué)教學(xué), 2010(02)，第一作者獲得的教學(xué)表彰/獎勵(lì)1. 2009年9月，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆教育部高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，排名第二2 2006年，英語視聽

9、說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎，排名第二3. 2008年，所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制基于語篇分析的命題策略和質(zhì)量審查研究，湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號XJK08JKZB016，20082011，主持2. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制研究，湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號09YBB289，20092012，主持在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文話語信息的認(rèn)知處理研究,外語與外語教學(xué),2009(03)，第一作者獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵(lì)2010.3-2011.1，獲國

10、家留學(xué)基金委留英高級訪問者獎學(xué)金（12個(gè)月）2.主講教師（2）1基本信息姓名鄧穎玲性別女出生年月1965.10學(xué)位博士職稱教授職務(wù)院長所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向英美文學(xué)及英語教學(xué)2教學(xué)情況近三年來講授的主要課程1. 英語視聽說，本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級120人2. 英語口語（一），本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08級35人3. 學(xué)術(shù)論文規(guī)范，研究生必修課，1學(xué)時(shí)/周，08、09、10級80人4. 敘事學(xué)，研究生選修課，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級80人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文,12篇2. 指導(dǎo)研究生論文,18篇主持的教學(xué)研究課題

11、1. 影響中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素及矯正策略研究,教育部國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師，2008-20112. 外語專業(yè)開放型實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,湖南省教育廳,2009-2011，主持3. 導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用,湖南師范大學(xué)，2007-2009，主持（已結(jié)題）4. 英語口語教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究,湖南師范大學(xué)，2008-2010，主持（已結(jié)題）在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文1. 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下立體化教學(xué)模式在“英語視聽說”教學(xué)中的應(yīng)用,外語與外語教學(xué)，2009（11），排名第一2. 基于網(wǎng)絡(luò)的英語視聽說合作學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐英語視聽說國家精

12、品課程建設(shè)例析.外語教學(xué)， 2008（3），排名第一3. 輸入和輸出假設(shè)理論在“英語視聽說”教學(xué)中的運(yùn)用,湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（9），排名第一獲得的教學(xué)表彰/獎勵(lì)1. 2009年，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，排名第三2. 2006年，英語視聽說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎，排名第三3. 2009年，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)在“英語視聽說”教學(xué)中的應(yīng)用國家精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐，高等教育教學(xué)成果二等獎，湖南省高等教育廳，排名第一3. 2010年，基于系統(tǒng)論的英語口

13、語教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐，高等教育教學(xué)成果三等獎，湖南省高等教育廳，排名第一4. 2008年，所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 二十世紀(jì)英國小說的空間詩學(xué)研究,教育部人文社會科學(xué)項(xiàng)目，2009-2012，主持2. 二十世紀(jì)英美小說的空間詩學(xué)研究，湖南省社會科學(xué)項(xiàng)目，2009-2011，主持3. 現(xiàn)代小說中的空間結(jié)構(gòu)類型及敘事功能研究,湖南省教育廳優(yōu)秀青年課題，2006-2009，主持（已結(jié)題）在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1. 論諾斯托羅莫的螺旋式結(jié)構(gòu),外國文學(xué)研究， 2010（6），排名第一2. 無言之美論康拉德小說的“空白”敘

14、事藝術(shù),湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)， 2010（5），排名第一3. 論間諜的圓形結(jié)構(gòu),外語與外語教學(xué)， 2008（2），排名第一4. 向后看的歷史意識獻(xiàn)給艾米麗的玫瑰中的時(shí)間解讀,邵陽學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（6），排名第一5.麥田里的守望者第一人稱敘事策略,武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2），排名第一2.主講教師（3）1基本信息姓名朱小舟性別女出生年月1968.4學(xué)位碩士職稱副教授職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向語言學(xué)2教學(xué)情況講授的主要課程1.英語視聽說，本科專業(yè)必修課，4學(xué)時(shí)/周，08、09級，84人2.高級英語，本科專業(yè)必修，6學(xué)時(shí)/周，08、09級，120人 承擔(dān)

15、的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，34篇2. 指導(dǎo)研究生論文，16篇3. 指導(dǎo)本科生實(shí)習(xí)，38人主持的教學(xué)研究課題1. 基于標(biāo)記技術(shù)的英語視聽教學(xué)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，主持，20052008，湘教通2005280號（已完成），排名第四2. 英語視聽說國家精品課程建設(shè)與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，主持，20072010，湘教通2007230號（已完成），排名第四在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析.外語電化教學(xué)，2010(02)，第二作者獲得的教學(xué)表彰/獎勵(lì)1. 2009年9月，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略

16、訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆教育部高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，排名第四2. 2006年，英語視聽說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎，排名第四3. 2008年所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制基于語篇分析的命題策略和質(zhì)量審查研究，湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號XJK08JKZB016，20082011，排名第三2. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制研究，湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號09YBB289，20092012，排名第三2.主講教

17、師（4）1基本信息姓名黃繼勇性別男出生年月1974.5學(xué)位碩士職稱講師職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向教育基本理論；翻譯理論與實(shí)踐2教學(xué)情況講授的主要課程1. 英語視聽說（二），本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周/班，07、09級69人2. 英語視聽說（三），本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周/班，07、09級199人3. 英語視聽說（四），本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周/班，06、07、08級431人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，20篇2. 指導(dǎo)本科生實(shí)習(xí)，44人獲得的教學(xué)表彰/獎勵(lì)1. 2009年9月，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，

18、第六屆教育部高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，排名第五2. 2006年，英語視聽說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎，排名第五3. 2008年所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制基于語篇分析的命題策略和質(zhì)量審查研究，湖南省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題，課題批準(zhǔn)號XJK08JKZB016，20082011，排名第四2. 語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制研究，湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目，項(xiàng)目編號09YBB289，20092012，排名第四2.主講教師（5）1基本信息姓名羅輝性別男出生年月1971.

19、11學(xué)位碩士職稱講師職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向翻譯、美國文學(xué)2教學(xué)情況講授的主要課程1. 英語視聽說I、II、III，本科專業(yè)必修，2學(xué)時(shí)/周,07、08、09級,260人2. 新聞英語翻譯，本科專業(yè)選修，2學(xué)時(shí)/周,07、08、09級,120人3. 英語讀議論寫（二），本科專業(yè)必修，2學(xué)時(shí)/周，08、09、10級，332人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，24篇在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文1. 英語報(bào)刊閱讀對比教學(xué),安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（6)，第一作者2. 英語閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化研究,湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3) ，第一作者3. 本

20、科英語專業(yè)課堂教學(xué)模式革新與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4），第一作者4. 基于內(nèi)容的新聞英語聽力對比教學(xué)，上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（5)，第一作者獲得的教學(xué)表彰/獎勵(lì)1. 2009年9月，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆教育部高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，排名第五2.2010.05-06, 獲歐盟EMECW 支助赴葡萄牙米尼奧大學(xué)訪英語系訪學(xué)；3.2008年所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室。3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題1. 新聞英語翻譯，湖南省教育廳，2010-2012，主持2. 英語短語動詞的認(rèn)知語義研

21、究，湖南省教育廳，2009-2011，排名第三3.英語聽說讀寫基礎(chǔ)課程國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)踐與研究，湖南省教育廳，2008-2010，排名第三在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1. 英語新聞詞匯的新發(fā)展, 吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10)，第一作者2. 論新聞英語的翻譯，河北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（1），第一作者3. 新聞英語翻譯中的詞匯處理策略，長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2），第一作者2.主講教師（6）1基本信息姓名周京波性別女出生年月1965.7學(xué)位學(xué)士職稱講師職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向教學(xué)法2教學(xué)情況講授的主要課程1. 英語視聽說，本科專業(yè)必修

22、課，2學(xué)時(shí)/周，08級、09級、10級，120人2. 英語寫作，本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08級、09級、10級，180人3. 英語語音，本科專業(yè)必修課，2學(xué)時(shí)/周，08級、09級、10級，180人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，16篇教學(xué)表彰/獎勵(lì)：2008年所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室3學(xué)術(shù)研究2.主講教師（7）1基本信息姓名曾永紅性別男出生年月1969.5學(xué)位碩士職稱副教授職務(wù)所在院系外國語學(xué)院英語系電究方向二語習(xí)得2教學(xué)情況講授的主要課程1. 基礎(chǔ)英語（二），專業(yè)必修，6學(xué)時(shí)/周，2007級31人2. 二語習(xí)得，專業(yè)選修，2，2

23、007級42人3. 學(xué)科教學(xué)論，專業(yè)必修，2學(xué)時(shí)/周，2005級112人4. 英語視聽說（一），專業(yè)必修，2學(xué)時(shí)/周，2009級101人5. 英語視聽說（二），專業(yè)必修，2學(xué)時(shí)/周，2009級71人承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)1. 指導(dǎo)本科生論文，15篇2. 負(fù)責(zé)每年度的教育實(shí)習(xí)工作主持的教學(xué)研究課題1. 中國大學(xué)生英語隱性語法知識應(yīng)用及其測試方法研究，湖南省教育廳2008-20112. 口語能力構(gòu)念與高考英語口語測試研究，湖南省教育廳，2008-2010教學(xué)研究論文：1. 英語專業(yè)學(xué)生隱性語法知識應(yīng)用實(shí)證研究，外語教學(xué)與研究，獨(dú)著，2009年8月2. 英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索，西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，第一

24、作者，2010年8月3. 隱性語法知識的測試方法，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，第一作者，2010年7月4. 英語隱性語法知識與語言水平相關(guān)性研究，湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，第一作者，2010年6月5.“質(zhì)量工程”視域下的該項(xiàng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，中國外語，第二，2010年11月教學(xué)表彰/獎勵(lì)：2008年所在英語視聽說教研室被評為全省普通高等學(xué)校優(yōu)秀教研室。3學(xué)術(shù)研究學(xué)術(shù)研究課題“英漢語運(yùn)動事件表達(dá)對比研究”，湖南省社科規(guī)劃課題，2010-2013，主持發(fā)表的學(xué)術(shù)論文1. 對THAN作關(guān)系代詞之說的質(zhì)疑，四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009年12月2. 國內(nèi)詞匯學(xué)習(xí)策略實(shí)證研究：現(xiàn)狀、問題與前景，武陵學(xué)刊，2010年6月3.

25、進(jìn)行體的解釋功能，文學(xué)界，2010年8月4. 引導(dǎo)時(shí)段狀語的介詞FOR的用法及理據(jù)探討，當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010年8月二、課程教學(xué)內(nèi)容和教材上網(wǎng)及更新情況1.相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等上網(wǎng)及更新情況相關(guān)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄已全部上網(wǎng)?！敖虒W(xué)大綱”見 HYPERLINK / “精品課程”欄目中的“課程描述/教學(xué)大綱”，于2007年重新修訂?！敖贪浮币?HYPERLINK / “精品課程”欄目中的“授課教案”，與教材同步更新（見教材更新情況）?！傲?xí)題和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”見 HYPERLINK / “網(wǎng)上教學(xué)”欄目中各單元的教學(xué)內(nèi)容（見教材更新情況）。“參

26、考文獻(xiàn)”見 HYPERLINK / “精品課程”欄目中的“課程描述/參考文獻(xiàn)、參考文章和參考網(wǎng)站”（見教材更新情況）。2教材更新情況本課程教學(xué)與管理均在“ HYPERLINK /英語視聽說國家精品課程教學(xué)與管理網(wǎng)站”上進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容豐富，并且時(shí)常根據(jù)教學(xué)需要及時(shí)更新，其中新聞內(nèi)容堅(jiān)持每個(gè)星期更新一次。教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)站首頁的“網(wǎng)上教學(xué)”欄目中，進(jìn)入該欄目后可見如下“目錄樹”：Content Tree-目錄樹1. Teaching Materials-教學(xué)素材2. Training Materials-培訓(xùn)素材3. Supplementary Materials-補(bǔ)充素材4. 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐-教學(xué)設(shè)計(jì)

27、該“目錄樹”為層級結(jié)構(gòu)，分“教學(xué)素材”、“培訓(xùn)素材”、“補(bǔ)充素材”和“教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐”四個(gè)主要模塊。“教學(xué)素材”中“聽力教程”（Listen this way）為主體教材，分三冊，供三個(gè)學(xué)期的課堂教學(xué)使用。另有兩大輔助教材“聽力入門”（Step by step，三冊）和“劍橋英語”（New Interchange,視頻，四冊），供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。此外，“語音訓(xùn)練”為一年一期英語專業(yè)基本技能訓(xùn)練內(nèi)容。主體和輔助教材都在原有紙質(zhì)教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行多媒體加工處理和信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才頒布上網(wǎng)。精品課程建設(shè)之初，教學(xué)網(wǎng)站中僅有主體教材的紙質(zhì)內(nèi)容。通過近幾年的精品課程建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容日益豐富、不斷更新?！?/p>

28、培訓(xùn)素材”、“補(bǔ)充素材”和“教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐”均為精品課程建設(shè)中逐步擴(kuò)充的內(nèi)容。新內(nèi)容均按主體教材的單元主題進(jìn)行擴(kuò)展。如聽力教程第一冊第二單元中，第3和第4個(gè)結(jié)點(diǎn)為原教材內(nèi)容，其他為與教材主題相關(guān)的擴(kuò)展內(nèi)容。Listen This Way-聽力教程 Book 1 第一冊 Unit Two - 第二單元 1. Noun and Pronoun Intonation 2. Drawing Staircases 3. Can I Take a Message(II)? 4. Part II Giving & Receiving Phone Calls 5. 02-3C 6. 02-2C三、網(wǎng)絡(luò)課件、授課

29、錄像上網(wǎng)情況1上網(wǎng)開放的網(wǎng)絡(luò)課件名稱： 英語視聽說 ；2本課程授課時(shí)數(shù)： 108課時(shí) ；3目前上網(wǎng)的授課錄像時(shí)數(shù)： 28課時(shí) ；4授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表： Book 1, Unit 01, Task 1(黃繼勇)，2007年下學(xué)期（2008-1-9） Book 1, Unit 02, Task 1(鄧穎玲)，2007年下學(xué)期（2007-12-28） Book 1, Unit 03, Task 1(周京波)，2007年下學(xué)期（2008-1-11） Book 1, Unit 04, Task 1(白解紅)，2008年下學(xué)期（2009-12-15） Book 1, Unit 05, Task 1(曾永紅

30、)，2008年下學(xué)期（2008-12-26） Book 1, Unit 05, Task 1(曾永紅)，2009年上學(xué)期（2009-9-3） Book 1, Unit 06, Task 1(鄧穎玲)，2008年下學(xué)期（2008-12-23） Book 1, Unit 07, Task 1(羅 輝)，2008年下學(xué)期（2008-12-25） Book 1, Unit 08, Task 1(鄧穎玲)，2009年下學(xué)期（2009-12-30）Book 1, Unit 10, Task 1(白解紅)，2007年上學(xué)期（2007-6-6）Book 2, Unit 03, Task 1(羅 輝)，2009

31、年上學(xué)期（2009-6-9）Book 2, Unit 04, Task 1(鄧穎玲)，2009年上學(xué)期（2009-3-12）Book 2, Unit 11, Task 2(黃繼勇)，2006年上學(xué)期（2006-4-27）Book 2, Unit 12, Task 1(曾永紅)，2009年上學(xué)期（2009-6-12）Book 3, Unit 02, Task 1(鄧 杰)，2006年上學(xué)期（2006-6-17）Book 3, Unit 02, Task 2(白解紅)，2007年下學(xué)期（2007-12-29）Book 3, Unit 03, Task 1(朱小舟)，2007年下學(xué)期（2008-1-

32、8）Book 3, Unit 04, Task 1(羅 輝)，2007年下學(xué)期（2008-1-10）Book 3, Unit 05, Task 1(朱小舟)，2007年下學(xué)期（2007-12-29）Book 3, Unit 05, Task 1(周京波)，2008年下學(xué)期（2008-12-26）Book 3, Unit 05, Task 2(鄧 杰)，2007年下學(xué)期（2007-12-29）Book 3, Unit 07, Task 1(羅 輝)，2009年下學(xué)期（2009-12-23）Book 3, Unit 09, Task 1(白解紅)，2006年上學(xué)期（2006-4-25）Book 3

33、, Unit 11, Task 1(朱小舟)，2009年下學(xué)期（2009-12-25）Book 3, Unit 11, Task 1(周京波)，2009年下學(xué)期（2009-12-31）Book 4, Unit 09, Task 1(黃繼勇)，2009年上學(xué)期（2009-6-3）Book 4, Unit 10, Task 1(周京波)，2009年上學(xué)期（2009-6-12）Book 4, Unit 12, Task 1(朱小舟)，2009年上學(xué)期（2009-6-12）四、網(wǎng)站更新維護(hù)情況1.網(wǎng)站內(nèi)容更新維護(hù)本課程為網(wǎng)絡(luò)課程，日常教學(xué)與管理和課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)均在網(wǎng)上進(jìn)行。經(jīng)過近幾年的精品課程建設(shè)，網(wǎng)

34、站功能日益完善，網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備也多次升級和更新。日常管理和維護(hù)均由專人負(fù)責(zé)。網(wǎng)站內(nèi)容更新維護(hù)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)上教學(xué)與自主學(xué)習(xí)平臺為自主設(shè)計(jì)和開發(fā)，可根據(jù)需要隨時(shí)更新、不斷完善。目前網(wǎng)站已經(jīng)歷三次重大改版。作業(yè)系統(tǒng)采取交互式設(shè)計(jì)。教師建構(gòu)作業(yè)后，可單獨(dú)指派給某一個(gè)學(xué)生，也可批量分發(fā)本班或本課程所有學(xué)生；作業(yè)的提交和批改均在網(wǎng)上進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)教師的指導(dǎo)意見多次修改，教師根據(jù)交互情況和最終稿評定成績。教學(xué)資源為開發(fā)式管理。教學(xué)資源的補(bǔ)充和教學(xué)設(shè)計(jì)的更新，可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨時(shí)進(jìn)行，其中新聞內(nèi)容要求每星期更新一次，各任課教師可根據(jù)當(dāng)天的新聞內(nèi)容，酌情選材、合理安排。學(xué)校設(shè)

35、專項(xiàng)資金為本課程添置了授課實(shí)況自動錄播系統(tǒng)。授課實(shí)況可隨堂錄制、即時(shí)上網(wǎng)。資源開發(fā)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)與開發(fā)工具已多次升級，操作簡便、易學(xué)易用。通過運(yùn)用自主研發(fā)的“數(shù)字媒體邏輯標(biāo)記技術(shù)”，無須對多媒體文件進(jìn)行物理切割，也可方便“剪輯”多媒體文件中的詞、句、段等語言單位。所有教學(xué)網(wǎng)頁，全為數(shù)據(jù)驅(qū)動、動態(tài)生成。無須剪輯多媒體文件，也可進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)；不用制作網(wǎng)頁，也可得到功能強(qiáng)大的動態(tài)頁面。為了確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理和課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的正常進(jìn)行，外語學(xué)院為本課程置備了兩臺專用服務(wù)，一臺用于數(shù)據(jù)庫管理，另一臺用于多媒體點(diǎn)播。網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)用戶注冊：本校師生用戶需進(jìn)行身份認(rèn)證，教師的學(xué)期開課、日常教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)

36、及作業(yè)批改等信息和學(xué)生的選課、課內(nèi)外自主學(xué)習(xí)、作業(yè)成績等信息不對外公開，需具有相應(yīng)權(quán)限才能訪問。課程管理：開課計(jì)劃按教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)、教師開課和學(xué)生選課信息每學(xué)期更新一次、教師工作量根據(jù)實(shí)際情況動態(tài)維護(hù)，相應(yīng)內(nèi)容的訪問僅限于教學(xué)管理人員。網(wǎng)上選課：學(xué)生需在網(wǎng)上選課以后，才能參與班級教學(xué)活動、收取和提交作業(yè)、查詢考試和作業(yè)成績。日常維護(hù)：外語學(xué)院安排專人負(fù)責(zé)課程的日常管理和維護(hù)。2.輻射面與共享效果、用戶反饋意見、網(wǎng)站點(diǎn)擊率等情況通過院、校、省、國家四級精品課程立項(xiàng)和近七年的精品課程建設(shè)，本課程在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等方面進(jìn)行了全方位、深層次改革，產(chǎn)生了系列教改研究

37、與實(shí)踐成果，有效促進(jìn)了教學(xué)效果與質(zhì)量的提高。同時(shí)，通過論文、課題、獲獎、會議、網(wǎng)絡(luò)和相互交流等多種渠道和方式，成果得到不斷推廣應(yīng)用，輻射面越來越廣，共享效果日益突顯。2005年3月湖南師范大學(xué)外國語學(xué)院成立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)中心，成果開始在實(shí)驗(yàn)班試行，分別用于1個(gè)本科和成教班的英語聽力教學(xué)。2005年9月，外國語學(xué)院把英語聽力課改革為英語視聽說多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，并將其立項(xiàng)為院級首門精品課程進(jìn)行建設(shè)，成果推廣應(yīng)用到學(xué)院的各級各類英語視聽說教學(xué)。2005-2006年，英語視聽說課程先后被立項(xiàng)為校、省和國家精品課程，成果開始在全國范圍內(nèi)推廣。2007年，學(xué)校撥?？钯徶镁氛n程錄播系統(tǒng)，授課實(shí)況可隨堂錄制并

38、及時(shí)上網(wǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性、自主學(xué)習(xí)能力和信息技術(shù)能力都有很大提高，學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣也日趨濃厚，綜合素質(zhì)得到提升。在近四年的英語專業(yè)四級和八級全國統(tǒng)一考試中，學(xué)生的聽力成績分別高出同類學(xué)校平均成績15和12個(gè)百分點(diǎn)。在省級和國家級英語演講和辯論賽中，共有10余人次獲獎。成果的應(yīng)用還極大地促進(jìn)了教學(xué)教研工作和教師隊(duì)伍建設(shè)。在學(xué)生評教活動中，學(xué)生對教師的教學(xué)給予了充分肯定，每年項(xiàng)目組教師的得分全為優(yōu)秀。同時(shí)，項(xiàng)目組教師在教改課題、教研論文和教學(xué)獲獎等方面都取得了豐碩的成果，共獲得國家級課題4項(xiàng)，省級課題11項(xiàng)，公開發(fā)表論文23篇。課程建設(shè)的成果，在全國外語界引起了很大反響，得到了校內(nèi)外

39、同行專家的充分肯定和高度評價(jià)。先后有中山大學(xué)、首都師范大學(xué)、西北師范大學(xué)、湖南科技大學(xué)等30余所高等學(xué)校來我校學(xué)習(xí)交流，并將該課程內(nèi)容體系和教學(xué)方法引入到自己學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中。由于本課程的日常教學(xué)、管理與維護(hù)全在網(wǎng)上進(jìn)行，故未對點(diǎn)擊率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，而是加強(qiáng)了課內(nèi)外網(wǎng)上教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的跟蹤記錄。在此基礎(chǔ)上，下一步可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地提供切實(shí)指導(dǎo)。五、課程建設(shè)情況1. 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革情況利用自主研發(fā)的“資源管理與教學(xué)設(shè)計(jì)平臺”，對現(xiàn)用教材、網(wǎng)絡(luò)資源和境外衛(wèi)星電視節(jié)目進(jìn)行信息化、系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷擴(kuò)充網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，為課內(nèi)與課外自主學(xué)習(xí)提供資源保障。教學(xué)內(nèi)容改革

40、英語視聽說課程組成立了教學(xué)資源開發(fā)小組，不斷從網(wǎng)絡(luò)和衛(wèi)星電視節(jié)目等各種渠道收集教學(xué)資源，結(jié)合現(xiàn)用教材英語聽力教程的單元主題，擴(kuò)充大量的音頻和視頻資源，并同步開發(fā)英語視聽說立體教材。擴(kuò)充資源和新教材的內(nèi)容均按單元主題組織素材，并根據(jù)學(xué)生在不同階段的認(rèn)知水平，進(jìn)行以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練和信息技術(shù)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)不僅包括明的確教學(xué)內(nèi)容、詳細(xì)的教學(xué)步驟、具體的教學(xué)方法，而且還對教師和學(xué)生各自的任務(wù)分工有明確指示。教師是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、協(xié)助者和監(jiān)督者，在教學(xué)中具有主導(dǎo)作用；學(xué)生則是在教師的引導(dǎo)、協(xié)助和監(jiān)督下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知主體?；谏鲜隼砟睿n程組開發(fā)了大量既包括“教什

41、么”和“如何教”，又體現(xiàn)“學(xué)什么”和“如何學(xué)”的任務(wù)型教學(xué)資源，極大地豐富了英語視聽說自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源庫。課程體系改革課程教學(xué)以視聽說學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為中心，課程體系改革也緊緊圍繞學(xué)習(xí)策略進(jìn)行，并建構(gòu)了英語視聽說學(xué)習(xí)策略體系。首先根據(jù)自主學(xué)習(xí)過程，將學(xué)習(xí)策略分為全程策略和階段性策略兩大類別。全程策略貫穿于各個(gè)學(xué)習(xí)階段，旨在培養(yǎng)學(xué)生自我計(jì)劃、自我監(jiān)督、自我評價(jià)、自我調(diào)整的元認(rèn)知策略能力和社會/情感策略能力；階段性策略則針對不同學(xué)習(xí)階段的不同認(rèn)知水平，側(cè)重不同的視聽說認(rèn)知策略，著重培養(yǎng)學(xué)生的視聽說基本技能。然后根據(jù)信息的輸入、加工和輸出的認(rèn)知心理過程，將視聽說認(rèn)知策略劃分為信息獲取、信息保持和信息應(yīng)用

42、三個(gè)子類。三類策略相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同促進(jìn)語言的理解和表達(dá)：信息獲取策略針對語音感知、詞匯識別、語法分析和語境推導(dǎo)等幾個(gè)聽力理解環(huán)節(jié)的策略進(jìn)行訓(xùn)練；信息保持策略以記憶策略和筆記策略訓(xùn)練為主，筆記策略訓(xùn)練進(jìn)入中高級階段則以速記為主；信息應(yīng)用策略主要包括口頭和筆頭表達(dá)策略，著重訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)視聽輸入信息進(jìn)行輸出表達(dá)的能力。2教學(xué)方法和教學(xué)手段改革情況以自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練等先進(jìn)教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分利用多媒體、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化手段，從宏觀上的理念和模式到微觀層面的方法和手段，對課程的教與學(xué)進(jìn)行全面、深入的改革。建設(shè)師資隊(duì)伍傳統(tǒng)聽力教學(xué)對教師隊(duì)伍建設(shè)重視不夠，教師在教學(xué)教研中缺乏合

43、作，難以發(fā)揮集體力量和團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢。本課程構(gòu)建了一支以國家級教學(xué)名師領(lǐng)銜，以國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員為主體，具有語言學(xué)、文學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等多學(xué)科（方向）交叉優(yōu)勢，且年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的師資隊(duì)伍，為教改研究和應(yīng)用推廣提供了強(qiáng)有力的師資保障。開展理論研究傳統(tǒng)聽力教學(xué)對教學(xué)理論及其應(yīng)用的研究不夠，難以充分發(fā)揮理論對教學(xué)的指導(dǎo)作用。課程組以自主學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略、信息技術(shù)與課程整合等外語教學(xué)與學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，對如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行研究和實(shí)踐，先后主持或完成相關(guān)國家課題4項(xiàng)、省級課題11項(xiàng)，發(fā)表論文23篇，為教學(xué)改革打下了堅(jiān)實(shí)的理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。改革教學(xué)模式傳統(tǒng)教學(xué)模式多為教

44、師主控下的聽力訓(xùn)練模式，學(xué)生處于被動視聽狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用。本課程依托英語視聽說國家精品課程和英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過整合外語教學(xué)和二語習(xí)得中的學(xué)習(xí)策略理論、自主學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)與課程整合理論，創(chuàng)造性地構(gòu)建并實(shí)施了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”。改進(jìn)教學(xué)方法傳統(tǒng)聽力教學(xué)方法單一，多為問答式、復(fù)述式教學(xué)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。本課程實(shí)施“英語視聽說學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練法”，通過學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練來幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)生的自我計(jì)劃、自我評價(jià)和自我調(diào)控能力。同時(shí)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等多種方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開發(fā)教學(xué)資源傳統(tǒng)

45、聽力教材時(shí)代性不強(qiáng)，缺乏具有時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，難以滿足教學(xué)的需要。課程組成立課程資源開發(fā)小組，利用自主研發(fā)的“資源管理與教學(xué)設(shè)計(jì)平臺”，對現(xiàn)用教材、網(wǎng)絡(luò)資源和境外衛(wèi)星電視節(jié)目進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷擴(kuò)充、更新自主學(xué)習(xí)資源庫，為網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)提供資源保障。研發(fā)應(yīng)用平臺傳統(tǒng)聽力教學(xué)中，現(xiàn)代化手段的應(yīng)用效率較低，不能充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)和設(shè)備的優(yōu)勢。課程組自主研發(fā)了“數(shù)字媒體邏輯標(biāo)記技術(shù)”，并結(jié)合數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)開發(fā)了英語視聽說國家精品課程教學(xué)與管理網(wǎng)站。教學(xué)網(wǎng)頁全部動態(tài)生成，并具有精確定位與同步展現(xiàn)、全文閱讀及詞句點(diǎn)讀、逐句聽寫和循環(huán)復(fù)讀等多種功能，為網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)提供了強(qiáng)大的應(yīng)用平臺。3實(shí)踐教學(xué)改革

46、情況以信息技術(shù)與課程整合理論為指導(dǎo)，進(jìn)行以視聽說能力培養(yǎng)和信息技術(shù)應(yīng)用為特色的實(shí)踐教學(xué)改革，旨在通過實(shí)踐教學(xué)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的語言基本功，另一方面發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)能力。實(shí)踐教學(xué)以學(xué)習(xí)和應(yīng)用課程組自主研發(fā)的“資源管理與教學(xué)設(shè)計(jì)平臺”為基礎(chǔ)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取與學(xué)習(xí)單元主題相關(guān)的多媒體信息，并進(jìn)行信息化教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐。教學(xué)設(shè)計(jì)期間，學(xué)生不僅需要逐句聽寫出錄音腳本，還需要切分邏輯標(biāo)記、添加詞句解釋和背景知識解說、編寫聽力理解和口語表達(dá)習(xí)題、補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)材料等。學(xué)生可充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)。經(jīng)過聽寫和教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生的視聽能力、信息能力、甚至鑒賞能力，都有很大提高。許

47、多優(yōu)秀設(shè)計(jì)在經(jīng)過教師的進(jìn)一步加工后，已被納入教學(xué)資源庫中。4教學(xué)改革與研究情況以及所獲得的教學(xué)成果精品課程建設(shè)工作，極大地促進(jìn)教師的教學(xué)改革研究與實(shí)踐，取得了豐碩的教學(xué)成果。自2006年校、省和國家三級精品課程立項(xiàng)以來，本課程組教師已發(fā)表教學(xué)理論和教改實(shí)踐相關(guān)論文23篇，完成或在研省部級以上教改課題15項(xiàng)，獲省部級以上成果獎7項(xiàng)，其中，本課程的核心成果“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐”，于2009年9月獲第六屆國家級高等教育教學(xué)成果獎一等獎。相關(guān)論文1.白解紅，論英語專業(yè)學(xué)習(xí)的雙重性，外語與外語教學(xué)，2008（12）。2.白解紅，論“質(zhì)量工程”背景下本科教

48、學(xué)管理的內(nèi)涵，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）。3.白解紅，論大學(xué)和諧課堂建設(shè)，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）。4.白解紅，專才教育和通才教育合一的英語專業(yè)本科教育模式探索，現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（4）。5.白解紅、石毓智，從認(rèn)知心理學(xué)的角度看語義和語法的關(guān)系，湖南師范大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報(bào)，2006（5）。6.白解紅、曾永紅、陳敏哲，質(zhì)量工程視域下的高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)以“英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)”為例，中國外語，2010（6）。7.鄧杰，話語信息的認(rèn)知處理研究，外語與外語教學(xué)，2009（3）。8.鄧杰，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的任務(wù)型教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007(

49、5)。 鄧杰，技術(shù)創(chuàng)新與教學(xué)改革研究-標(biāo)記技術(shù)及其在英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用，外語與外語教學(xué)，2006(7)。9.鄧杰、白解紅、鄧穎玲，“學(xué)習(xí)策略+自主學(xué)習(xí)”任務(wù)型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，中國大學(xué)教學(xué)，2010（02）。10.鄧杰、鄧穎玲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語視聽說任務(wù)型教學(xué)研究，外語教學(xué)，2007(5)11.鄧杰、朱小舟，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，外語電化教學(xué)，2010（02）。12.鄧杰、朱小舟，英語聽力學(xué)習(xí)在線質(zhì)量評估與輔助決策研究，外語與外語教學(xué)，2007(9)。13.鄧穎玲，輸入和輸出假設(shè)理論在“英語視聽說”教學(xué)中的運(yùn)用，湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2010（06）。14.鄧穎玲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)

50、境下立體化教學(xué)模式在“英語視聽說”教學(xué)中的應(yīng)用英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析，外語與外語教學(xué)，2009（11）。15.鄧穎玲、白解紅，基于網(wǎng)絡(luò)的英語視聽說合作學(xué)習(xí)策略研究與實(shí)踐英語視聽說國家精品課程建設(shè)例析，外語教學(xué)，2008（3）。16.羅輝，本科英語專業(yè)課堂教學(xué)模式革新與創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）。17.羅輝，基于內(nèi)容的英語新聞聽力對比教學(xué)，上饒師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）。18.羅輝，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用，湘潭師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2008（3）。19.羅輝，新聞英語翻譯中的詞匯處理策略，長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2），20.曾永紅，英語隱性語法知

51、識實(shí)證研究，外語教學(xué)與研究，2009（3）21.曾永紅、白解紅，高校英語專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐探索，西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（4）。22.曾永紅、白解紅，隱性語法知識的測試方法，湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（4）。23.曾永紅、白解紅，英語隱性語法知識與語言水平相關(guān)性研究，湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）。相關(guān)課題國家級白解紅主持：英語視聽說國家精品課程，國家質(zhì)量工程項(xiàng)目，2006。白解紅主持：英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，國家質(zhì)量工程項(xiàng)目，2007鄧穎玲指導(dǎo)：影響中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)的因素及矯正策略研究，國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目，2008。黃振定主持，白解紅、鄧杰、鄧穎玲、朱小舟、黃繼

52、勇、羅輝等參與：第二批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)（英語），國家質(zhì)量工程項(xiàng)目，2007。省級白解紅主持：英語聽說讀寫基礎(chǔ)課國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐，湖南省教育廳教研教改重點(diǎn)項(xiàng)目，2008-2010； 白解紅主持：英語視聽說課多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，2002-2006，省教育廳中期檢查為優(yōu)秀； 白解紅主持：現(xiàn)代英漢詞匯的認(rèn)知研究，湖南省社會科學(xué)基金項(xiàng)目，2002-2006；鄧杰主持：基于標(biāo)記技術(shù)的英語視聽教學(xué)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目， 2005-2007； 鄧杰主持：英語視聽說國家精品課程建設(shè)與創(chuàng)新型外語人才培養(yǎng)研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，2007； 鄧杰主持：語

53、言理解能力測試的命題策略及其在高考命題中的應(yīng)用研究，湖南省教育廳教研教改項(xiàng)目，2009；鄧杰主持：語言理解能力測試的命題質(zhì)量控制研究，湖南省哲學(xué)社會科學(xué)基金項(xiàng)目， 20092012；鄧穎玲主持：外語專業(yè)開放型實(shí)踐教學(xué)模式的研究與實(shí)踐,湖南省教育廳,2009-2011；黃振定主持，白解紅、鄧杰、鄧穎玲、朱小舟、黃繼勇、羅輝等參與：湖南省第一批普通高等學(xué)校特色專業(yè)（英語），湖南省教育廳項(xiàng)目，2008。曾永紅主持：中國大學(xué)生英語隱性語法知識應(yīng)用及其測試方法研究，湖南省教育廳，2008-2011；曾永紅主持：口語能力構(gòu)念與高考英語口語測試研究，湖南省教育廳，2008-2010。校級白解紅主持：地方高校

54、國家質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)與管理的探索與實(shí)踐，見校行發(fā)教務(wù)字200983號，2009-至今； 白解紅主持：地方高師院校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐，湖南師范大學(xué)文件立項(xiàng)，見校行發(fā)201087號，2010-至今；鄧穎玲主持：導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式與合作學(xué)習(xí)在英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用,湖南師范大學(xué)，2007-2009；鄧穎玲主持：英語口語教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究,湖南師范大學(xué)，2008-2010。獎勵(lì)情況國家級白解紅、鄧杰、鄧穎玲、朱小舟、黃繼勇、羅輝，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下與學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練為特征的英語視聽說自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究與實(shí)踐，第六屆高等教育教學(xué)成果一等獎，中華人民共和國教育部，2009年；白解紅，獲得第三屆高等學(xué)

55、校教學(xué)名師獎，中華人民共和國教育部，2007年；鄧杰，獲國家留學(xué)基金委留英高級訪問者獎學(xué)金（12個(gè)月），2010.3-2011.1；羅輝，獲歐盟EMECW 支助赴葡萄牙米尼奧大學(xué)訪英語系訪學(xué)，2010.05-06。省級白解紅、鄧杰、鄧穎玲、朱小舟、黃繼勇，英語視聽說多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究與實(shí)踐，湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎，2006年；白解紅等，地方高師院?！叭苯换ナ綄?shí)驗(yàn)教學(xué)體系的研究與實(shí)踐，湖南省高等教育省級教學(xué)成果獎二等獎，2010年；鄧穎玲等，基于系統(tǒng)論的英語口語教學(xué)與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實(shí)踐，高等教育教學(xué)成果三等獎，湖南省高等教育廳，2010年；英語視聽說課程組被評為湖南省優(yōu)秀教研

56、室，2008年。六、經(jīng)費(fèi)投入及政策支持經(jīng)費(fèi)投入和使用情況（包括省、校和院系對該課程的投入和政策支持等）。 經(jīng)費(fèi)投入情況精品課程立項(xiàng)：國家10萬，湖南省3萬，湖南師范大學(xué)1.88萬，外國語學(xué)院9萬學(xué)校配套投入：配套國家精品課程10萬，配套省級精品課程1萬，總計(jì)：34.88萬 經(jīng)費(fèi)使用情況時(shí)間用途經(jīng)費(fèi)（元）2005年10月11日精品課程建設(shè)研討及咨詢費(fèi)（邀請國內(nèi)專家，院級精品課程開支）85002005年12月7日資源管理與教學(xué)設(shè)計(jì)平臺研發(fā)費(fèi)（院級精品課程開支）200002006年3月4日英語聽力教程（一、二冊）數(shù)字化及教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)（院級精品課程開支）120002006年5月20日英語視聽說教學(xué)與管理

57、網(wǎng)絡(luò)平面設(shè)計(jì)費(fèi)（院級精品課程開支）100002006年7月24日英語聽力教程（三、四冊）數(shù)字化及教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)（院級精品課程開支）120002006年8月20日英語視聽說教學(xué)與管理網(wǎng)站（初版）開發(fā)費(fèi)（院級精品課程開支）200002006年9月12日任課教師教改課題立項(xiàng)費(fèi)80002006年10月15日申報(bào)省教學(xué)成果獎打印、復(fù)印、資料費(fèi)42502006年12月18日劍橋英語（視頻）（0級、1級）教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)80002007年1月23日英語視聽說教學(xué)與管理網(wǎng)站（初版）調(diào)試費(fèi)24002007年2月18教學(xué)設(shè)計(jì)研討會40002007年2月25日購買原版音視頻資源128462007年5月10日劍橋英語（視頻）（2級、3級）教學(xué)設(shè)計(jì)費(fèi)120002007年