《基因控制生物的性狀》生物的遺傳和變異教學(xué)課件(共26p)

1、 第1頁，共27頁。你跟你爸爸、媽媽長得像嗎？新課導(dǎo)入遺傳：親子間的相似性。 變異：親子間和子代個體間的差異。第2頁，共27頁。性狀：遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)出的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。一、生物的性狀憑肉眼的觀察或簡單的測量，并不能知道自己的所有性狀。因為肉眼僅能觀察到某些形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為特征，而無法觀察到生物的生理特征。（如人的ABO血型）第3頁，共27頁。豌豆的圓粒與皺粒番茄的紅果與黃果兔的白毛與黑毛雞的玫瑰冠與單冠同種生物的同一性狀常常有不同的表現(xiàn)形式。遺傳學(xué)家把同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。第4頁，共27頁。相對性狀：同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式。第5頁

2、，共27頁。觀察你周圍的同學(xué)： （1）耳朵有沒有耳垂？ （2）眼睛是單眼皮的還是雙眼皮的？（3）能否把舌由兩側(cè)向中央卷曲？（4）能否使大拇指向背側(cè)彎曲？第6頁，共27頁。(形態(tài)結(jié)構(gòu))(行為方式)第7頁，共27頁。1狗的長毛跟狗的卷毛是相對性狀嗎？狗的長毛跟貓的短毛呢？討論 狗的長毛跟狗的卷毛不是相對性狀，狗的長毛跟貓的短毛也不是相對性狀。 相對性狀是同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式。第8頁，共27頁。3假如你的眼睛是雙眼皮，你的父母也是雙眼皮嗎？你父母的父母呢？2把豌豆的圓粒種下去之后，所長出的豌豆都是圓粒嗎？不一定，生物的性狀受遺傳物質(zhì)的控制，但也會受生活環(huán)境的影響，圓粒豌豆在貧瘠的土地里有可

3、能長出皺粒來，皺粒的豌豆在水肥充足的條件下也能結(jié)出圓粒豌豆來。不一定是。第9頁，共27頁。父母的性狀是怎樣遺傳給子女的呢？ 受精卵子女發(fā)育父母精子卵細胞受精二、基因控制性狀第10頁，共27頁。資料分析1982年，英國的自然雜志發(fā)表了一篇文章：兩所美國實驗小學(xué)共同研制出轉(zhuǎn)基因小鼠，也就是把小鼠變成了大鼠。轉(zhuǎn)基因鼠比與它同胎所生的小鼠生長速度快23倍，體積大一倍。這項研究，被譽為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑。轉(zhuǎn)基因鼠的啟示第11頁，共27頁。小鼠 一胎所生的轉(zhuǎn)基因超級鼠和小鼠核未融合的受精卵大鼠生長激素基因?qū)⑹芫炎⑷胼斅压苻D(zhuǎn)基因超級鼠第12頁，共27頁。討論：1在這項研究中，被研究的性狀是_。2控

4、制這個性狀的基因是_ _。鼠的個體大小激素基因大鼠生長3轉(zhuǎn)基因超級鼠的獲得，說明性狀與基因之間的關(guān)系是。4由此推論，在生物傳種接代的過程中，傳遞的是_ _?；蚩刂粕锏男誀羁刂菩誀畹幕颍皇巧锏男誀畹?3頁，共27頁。除了轉(zhuǎn)基因鼠之外，還有轉(zhuǎn)基因植物、轉(zhuǎn)基因食品以及轉(zhuǎn)基因藥品。把同一種生物的某個基因，用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的基因中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。第14頁，共27頁。 轉(zhuǎn)基因植物第15頁，共27頁。克隆貓第16頁，共27頁。轉(zhuǎn)基因食品第17頁，共27頁。轉(zhuǎn)基因藥品第18頁，共27頁。課堂小結(jié)一、生物的性狀 性狀：遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)出

5、的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。 相對性狀：同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱為相對性狀。 基因內(nèi)含有控制生物性狀的遺傳信息，存在于染色體的DNA分子上。二、基因控制性狀第19頁，共27頁。課堂練習(xí)1通俗地說，遺傳是指 ，變異是指。生物的遺傳和變異是通過而實現(xiàn)的。2人們對遺傳和變異的認識最初是從開始的。任何生物體都有許許多多。有的是，有的是，有的是，等等。同種生物的常常有不同的表現(xiàn)形式，遺傳學(xué)家把的不同表現(xiàn)形式稱為。親子間的相似性親子間和子代個體間的差異生殖和發(fā)育性狀形態(tài)結(jié)構(gòu)特征生理特征行為方式同一性狀同一性狀相對性狀性狀第20頁，共27頁。基因組轉(zhuǎn)入基因性狀3把一種生物的某個基因，

6、用生物技術(shù)的方法轉(zhuǎn)入到另一種生物的中，培育出的轉(zhuǎn)基因生物，就有可能表現(xiàn)出所控制的。4下列屬于相對性狀的是（ ）A豌豆的黃粒與皺粒B番茄的紅花與豌豆的白花C兔子的白毛與長毛D人的雙眼皮與單眼皮第21頁，共27頁。觀察與思考答案1憑肉眼的觀察或簡單的測量，并不能知道自己的所有性狀。肉眼僅能觀察到某些形態(tài)結(jié)構(gòu)、行為特征，而無法觀察到生物的生理特征等。2性狀：遺傳學(xué)中把生物體所表現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理特征和行為方式，統(tǒng)稱為性狀。第22頁，共27頁。1這項研究中，被研究的性狀是鼠的個體大小。控制這個性狀的基因是大鼠生長激素基因。2基因決定生物的性狀。3傳遞的是控制性狀的基因。資料分析答案5不是。比如，麥田中

7、水肥充足的地方，麥苗比正常的要粗壯，這一性狀差異是由于環(huán)境條件的變化引起的變異，并未涉及到遺傳物質(zhì)的改變，是不可遺傳的。第23頁，共27頁。1（1）（3）不對。相對性狀是指同種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)形式，比如，人的雙眼皮與單眼皮、玫瑰花的紅色與粉色等等。（2）對。（4）對。受基因控制的性狀可遺傳。（5）不對。環(huán)境條件的不同可使性狀發(fā)生差異，比如，玉米中有些隱性基因（如其中一對為aa）使葉練習(xí)答案第24頁，共27頁。內(nèi)不能形成葉綠體，造成白化苗，它的顯性基因A控制葉綠體形成?；驗锳A的種子，如果在不見光的暗處發(fā)芽，長成的幼苗也是白化的；而光照下發(fā)芽，長成的幼苗就成綠色。由此可見，基因型相同的

8、個體在不同條件下可發(fā)育成不同的表現(xiàn)型。2原理同第1題的第（5）小題。設(shè)計方案略。 第25頁，共27頁。第26頁，共27頁。1天行健，君子以自強不息。 周易 譯：作為君子，應(yīng)該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養(yǎng)，完成并發(fā)展自己的學(xué)業(yè)或事業(yè)，能這樣做才體現(xiàn)了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責(zé)和才能。 2勿以惡小而為之，勿以善小而不為。 三國志劉備語 譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。 3見善如不及，見不善如探湯。 論語 譯：見到好的人，生怕來不及向他學(xué)習(xí)，見到好的事，生怕遲了就做不了。看

9、到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發(fā)燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。 4躬自厚而薄責(zé)于人，則遠怨矣。 論語 譯：干活搶重的，有過失主動承擔(dān)主要責(zé)任是“躬自厚”，對別人多諒解多寬容，是“薄責(zé)于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。 5君子成人之美，不成人之惡。小人反是。 論語 譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發(fā)，全心全意促使別人實現(xiàn)良好的意愿和正當(dāng)?shù)囊?，不會用冷酷的眼光看世界?；蚴俏痔煜虏粊y，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。 6見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。 論語 譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學(xué)習(xí)，想辦法

10、趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。 7己所不欲，勿施于人。 論語 譯：自己不想要的（痛苦、災(zāi)難、禍?zhǔn)拢?，就不要把它強加到別人身上去。 8當(dāng)仁，不讓于師。 論語 譯：遇到應(yīng)該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應(yīng)該搶著去做。后發(fā)展為成語“當(dāng)仁不讓”。 9君子欲訥于言而敏于行。 論語 譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。 10二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。 周易 譯：同心協(xié)力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發(fā)表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。 11君子藏器于身，待

11、時而動。 周易 譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。 12滿招損，謙受益。 尚書 譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災(zāi)害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。 13人不知而不慍，不亦君子乎？ 論語 譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風(fēng)度的表現(xiàn)嗎？知緣齋主人 14言必信 ，行必果。 論語 譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。 15毋意，毋必，毋固，毋我。 論語 譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務(wù)。 16三人行，必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。論語 譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學(xué)習(xí)的，那他就可當(dāng)我的老師。我選取他的優(yōu)點來學(xué)習(xí)，對他的缺點和不足，我會引以為戒