2022年《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的研究》課題結(jié)題報告

1、學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化地爭論課題結(jié)題報告天童學(xué)校 孫春夫一,課題地提出：積極推動和全面實施素養(yǎng)訓(xùn)練是實現(xiàn)科教興國,培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)人才地戰(zhàn)略舉措 , 是基礎(chǔ)訓(xùn)練領(lǐng)域地一場深刻變革 . 素養(yǎng)訓(xùn)練實際上是以提高中華民族素養(yǎng)為中心地國民訓(xùn)練 , 我們訓(xùn)練地對象是人 , 是一個個思想感情,愛好愛好,學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各不相同地人 . 一個學(xué)校, 一個班集體, 假如只把留意力放在中生和優(yōu)生地層面上出不了成果 , 也不叫素養(yǎng)訓(xùn)練. 所以我們更應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動學(xué)困生積極參與訓(xùn)練教案活動, 培養(yǎng)他們良好地生活習(xí)慣,行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣, 揭示學(xué)習(xí)規(guī)律, 教給學(xué)習(xí)方法, 進(jìn)展他們地才能. b5E2RGbCAP 全面提高訓(xùn)練

2、教案質(zhì)量是農(nóng)村學(xué)校目前面臨地重要課題. 假如老師忽視了學(xué)困生這一特殊群體, 就談不上訓(xùn)練教案質(zhì)量地全面提高 . 學(xué)困生由于成果較差 , 他們過多得到地是失敗地苦澀, 很少嘗試到成功地歡快 . 面對老師地漠然置之 , 家長地批判責(zé)罵, 同學(xué)地冷嘲熱諷, 常處于被遺忘地角落. 久而久之, 他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡 , 對實現(xiàn)自我價值失去信心 . 由此可見, 轉(zhuǎn)化學(xué)困生, 培養(yǎng)他們地自信心 , 調(diào)動他們積極參與訓(xùn)練教案活動體會成功 , 與培養(yǎng)中,優(yōu)同學(xué)同樣重要, 特別是在當(dāng)前學(xué)校全面推動素養(yǎng)訓(xùn)練地今日 , 重視對學(xué)困生地關(guān)愛和幫忙 , 不讓一個學(xué)困生掉隊, 喚醒學(xué)困生進(jìn)取地意識 , 是當(dāng)前教案中地一個重

3、要課題 . 因此本課題具有重要地實踐意義和理論意義 . p1EanqFDPw 二,課題地界定：1,本課題涉及地“學(xué)困生”是指由于各自不同緣由表現(xiàn)為學(xué)習(xí)上難以達(dá)到教案所規(guī)定地基本要求, 與實際教案目標(biāo)有確定差距地同學(xué) . 而這類同學(xué)在學(xué)業(yè)上地困難是可逆地 , 在一定地補(bǔ)救訓(xùn)練條件下可得到轉(zhuǎn)化 , 他們屬于“學(xué)業(yè)不良者”地一部分 . DXDiTa9E3d 2,本課題地爭論一是要幫忙“學(xué)困生”誘發(fā)學(xué)習(xí)需要, 培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī), 重新喚起和穩(wěn)固其學(xué)習(xí)愛好, 從中激發(fā)他們地學(xué)習(xí)積極性；二是要讓老師把握幫忙“學(xué)困生”脫困地教案規(guī)律, 并運(yùn)用這種規(guī)律做好“學(xué)困生”脫困工作. RTCrpUDGiT , 必需做好學(xué)

4、困生地轉(zhuǎn)化工作, 要做3,轉(zhuǎn)化學(xué)困生地計策爭論：要全面提高同學(xué)地素養(yǎng)好轉(zhuǎn)化學(xué)困生地工作, 須先弄清學(xué)困生“困”地緣由和差距所在, 而后方可“對癥”下藥. 培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地愛好. 5PCzVD7HxA 三,課題爭論地目標(biāo)：第 1 頁,共 6 頁通過本課題地爭論 , 探究一套適合本年級實際情形乃至于一般學(xué)校讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)地有效途徑和方法 , 敬重和關(guān)愛可以喚醒,鼓勵每一個同學(xué) . 只要得法, 沒有訓(xùn)練不好地同學(xué) , 通過老師地不懈努力讓每個學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué) , 使他們由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”到“樂學(xué)” , 使他們能主動,積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) , 從而大面積提高了訓(xùn)練教案質(zhì)量. jLB HrnA IL

5、 g 四,課題爭論爭論地主要內(nèi)容： 一學(xué)困生地心理狀況進(jìn)行分析 二弄清學(xué)困生產(chǎn)生地緣由：1 ）對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有愛好, 不寵愛學(xué)數(shù)學(xué). 2）同學(xué)基礎(chǔ)差, 跟不上班. 3）學(xué)校和父母地訓(xùn)練方式不適當(dāng),不合理 . 4）不完整,不和諧地家庭環(huán)境以及不良地學(xué)校周邊環(huán)境和社會環(huán)境 . 三）“學(xué)困生”地轉(zhuǎn)化策略：1. 培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)地愛好, 激發(fā)“學(xué)困生”地學(xué)習(xí)欲望2. 創(chuàng)設(shè)條件, 促其參與, 為“學(xué)困生”供應(yīng)呈現(xiàn)地平臺 3. 加強(qiáng)“學(xué)困生”意志地培養(yǎng) , 保持學(xué)習(xí)地愿望長期性 4. 開展互幫互學(xué)地活動 , 座位地排列盡量讓中,差生創(chuàng)設(shè)一個好地學(xué)習(xí)環(huán)境 , 充分發(fā) 揮課后“小老師”地作用 . 5. 利用家長

6、, 讓家長幫忙老師訓(xùn)練和督促自己地孩子努力學(xué)習(xí) . 6. 挖掘閃光點(diǎn), 多夸獎少批判. 五,課題爭論地對象和方法：1,我校五年級地同學(xué) 2,方法: 運(yùn)用觀看法,談話法,教案試驗法,體會總結(jié)法,個案分析法,對比法,跟蹤 調(diào)查法,榜樣示范法等方法進(jìn)行試驗和爭論 . xHAQX74J0X 六,爭論步驟：本課題爭論地時間為 2022 年3 月 2022 年7 月, 其進(jìn)程如下：1,預(yù)備階段：2022 年3 月 2022 年4 月）收集有關(guān)資料,進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)；制定爭論方案, 形成實施方案；對學(xué)困生進(jìn)行調(diào)查, 并作出分析. LDAYtRyKfE 2,實施階段：2022 年4 月 2022 年6 月）實施爭

7、論方案, 第 2 頁,共 6 頁1）分析后進(jìn)生地勢成緣由和心理 , 針對后進(jìn)生地現(xiàn)狀和成因 , 設(shè)計爭論措施2）進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)數(shù)學(xué)愛好地培養(yǎng)嘗試 . 3）建立課題博客, 認(rèn)真閱讀書籍, 準(zhǔn)時上傳讀書筆記. 在實施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案 , 召開兩次學(xué)困生地座會 , 對促進(jìn)其有效進(jìn)展地具體措施進(jìn)行科學(xué),客觀地驗證 . 3,結(jié)題階段：2022 年6 月 2022 年7 月）檢測爭論成效 , 撰寫課題結(jié)題報告 . 在觀看,調(diào)查,試驗,爭論地基礎(chǔ)上 , 進(jìn)行總結(jié),歸納,論證 , 完成個案分析,材料整理 , 并總結(jié),撰寫課題爭論結(jié)題報告 . Zzz6ZB2Ltk 七,爭論成果: 通過這一年地小課題爭論

8、 , 我明白到學(xué)困生厭學(xué)地緣由 , 充分調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣, 向?qū)W困生撒下更多地愛 , 增強(qiáng)了學(xué)數(shù)學(xué)地信心 , 能感受到學(xué)會數(shù)學(xué)地樂趣 , 把握了確定地方法, 有了學(xué)數(shù)學(xué)地?zé)岢? 能自覺,主動地學(xué)數(shù)學(xué). 現(xiàn)在我就“如何讓學(xué)困生厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愛學(xué)數(shù)學(xué)談?wù)勎业刈龇ê瞳@得地體會 . dvzfvkwMI1 通過觀看,詢問,調(diào)查,我覺得造成同學(xué)對數(shù)學(xué)“厭學(xué)”地緣由既有內(nèi)在因素又有外在因素. 一）內(nèi)部緣由 1. 學(xué)習(xí)目地不明確, 缺乏上進(jìn)心. 大多數(shù)學(xué)困生自控才能差 , 上課不愿聽講, 甚至違反 紀(jì)律, 不能堅持學(xué)習(xí), 作業(yè)照抄, 平常貪玩, 經(jīng)不起誘惑, 不能形成良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣 . rqyn14ZNX

9、I 2. 自卑心理嚴(yán)肅, 缺乏自信心. 考試屢考屢敗, 長期處于班級地“底層” , 內(nèi)心深處一般都很自卑, 缺乏學(xué)習(xí)信心, 心理上敏捷,脆弱,易形成挫折感 心. EmxvxOtOco , 導(dǎo)致對學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏自信3. 學(xué)習(xí)方法策略運(yùn)用不當(dāng) . 學(xué)困生往往是課上聽課 , 課后完成作業(yè)了事, 沒有形成課 前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)地習(xí)慣 . 遇到探干脆問題時, 經(jīng)常不知所措, 分析綜合地才能較 差. SixE2yXPq5 4. 依靠心理強(qiáng). 上課依靠老師, 作業(yè)依靠同學(xué), 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地期望寄托在老師和同學(xué) 地身上. 二）外部緣由 1. 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差, 跟不上班. 第 3 頁,共 6 頁2. 教材地緣由. 數(shù)學(xué)教

10、材內(nèi)容增多, 學(xué)問難度增大, 同學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重 , 再加上學(xué)科增多, 成天應(yīng)對作業(yè), 沒有時間消化, 從而影響數(shù)學(xué)課地學(xué)習(xí) . 6ewMyirQFL 3. 社會和家庭地緣由. 社會和家庭對同學(xué)地影響有積極地, 也有消極地. 由于玩耍廳,網(wǎng)吧,大量地不良影視作品等對同學(xué)地不良影響, 吞噬同學(xué)純潔地心靈, 造成同學(xué)厭學(xué),棄學(xué)等. kavU42VRUs 4. 突發(fā)大事地影響. 如父母離異,生病,去世等突發(fā)大事, 致使同學(xué)學(xué)習(xí)中斷及心靈可能遭受重創(chuàng), 使同學(xué)顯現(xiàn)心理偏差, 造成同學(xué)地突然學(xué)習(xí)困難, 如不準(zhǔn)時從思想上解決, 會導(dǎo)致這部分同學(xué)丟失學(xué)習(xí)信心, 學(xué)習(xí)成果一落千丈. y6v3ALoS89 通過爭

11、論明白數(shù)學(xué)學(xué)困生地類型,特點(diǎn) 個方面著手：, 可以對癥下藥, 讓學(xué)困生愛學(xué)數(shù)學(xué)可從以下幾1,培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地愛好 . 愛好是最好地老師 , 在教案實踐中老師要接受不同地方法, 為同學(xué)制造高興地學(xué)習(xí)環(huán)境 , 就能點(diǎn)燃同學(xué)渴求學(xué)問地火焰 , 調(diào)動同學(xué)摸索地積極性, 使同學(xué)在高興地課堂氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問, 在豐富地學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗成功地愉快, 引導(dǎo)同學(xué)走上愛學(xué)地道路 , 以至大面積提高教案質(zhì)量 . M2ub6vSTnP 2,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生地自信心 . 只有樹立起后進(jìn)生地自信心 , 我們地轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn), 要用心幫忙數(shù)學(xué)學(xué)困生 . 0YujCfmUCw 3,向?qū)W困生撒下更多地愛 , 用愛心縮短距離

12、. 愛是人地一種基本需要 , 它更是同學(xué)身心健康進(jìn)展地需要. 一個人來到人世間, 第一得到地是家庭地溫和, 父母地關(guān)懷. 愛, 使他們健康發(fā)育成長. 入學(xué)后, 他們有三分之一多地時間在學(xué)校里度過 , 老師自然成了他們生活中地重要地人物, 這種現(xiàn)實就會使他們自然而然地把愛地期望寄托在老師地身上 . 這時, 假如愛地需要得到了中意, 師生之間心與心地距離就會縮短 , 同學(xué)對老師就會產(chǎn)生一種依戀感 , 就會相應(yīng)地把讀書看作是一種樂事 . 因而老師應(yīng)用愛心拉近他們之間地關(guān)系 , 而不應(yīng)當(dāng)由于他是數(shù)學(xué)差生而貶低,排斥他 , 這樣在確定程度上對他這類數(shù)學(xué)學(xué)困生是有用地 . 要辯證地看待所謂地“學(xué)困生” ,

13、 努力挖掘他們身上地閃光點(diǎn) , 使他們同其他地同學(xué)一樣都能沐浴師愛得陽光 . 在訓(xùn)練中我力求對學(xué)困生奉獻(xiàn)一片愛心,給他們多一點(diǎn)敬重,多一點(diǎn)寬容,多一點(diǎn)鼓勵,多一點(diǎn)觀看, 讓他們在和諧地環(huán)境中愛學(xué)數(shù)學(xué) . eUts8ZQVRd 4,家庭地協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生地外部條件 . 父母在同學(xué)成長過程中地影響是很明顯地 , 也是極為重要地. 數(shù)學(xué)老師可通過家長學(xué)校,家長會議,家訪等多種形式與家長相互溝通 , 溝通信息. sQsAEJkW5T 第 4 頁,共 6 頁5,在訓(xùn)練教案上時時想到學(xué)困生 , 具體做法是：老師備課要想到學(xué)困生 , 要備學(xué)困生地轉(zhuǎn)化情形 , 要明確學(xué)困生懂得教材地難點(diǎn)是什么 , 學(xué)困生簡潔

14、顯現(xiàn)地錯誤是什么？老師備課保證教案質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn) . GMsIasNXkA 老師上課要想到學(xué)困生, 一是課堂提問老師要把較難較大較深地問題分解成較小較易較淺地問題, 讓學(xué)困生也有回答地機(jī)會 , 而不是將他們放在角落里無人問津 . 二是操作時要想到后進(jìn)生, 要鼓勵學(xué)困生積極參與 , 貴在參與, 不準(zhǔn)再將他們擱置起來 , 置之不理. 三把握學(xué)困生課堂違紀(jì)地問題 . TIrRGchYzg 布置作業(yè)時, 要想到學(xué)困生, 要讓學(xué)困生“吃小灶” . 一是從數(shù)量上照管, 只求精確度, 不求數(shù)量多, 他們地作業(yè)可減半, 對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)地方法；二是從難易程度上來照管, 學(xué)困生

15、只需作基礎(chǔ)題, 對難度大地題目可以不做. 7EqZcWLZNX 批改作業(yè)時, 要想到學(xué)困生, 后進(jìn)生地作業(yè)要優(yōu)先批改, 要當(dāng)面批改, 要精批細(xì)改, 不能簡單地打 或 了事, 不但要在錯誤處打上記號 , 仍要幫忙后進(jìn)生找出緣由 , 加以改正. 上評講課時, 要想到學(xué)困生, 對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步 , 也要賜予充分地確定 . 在此基礎(chǔ)上, 充分發(fā)揮了群體效應(yīng)地力氣 , 開展“一幫一,一對紅”地活動 , 幫忙學(xué)困生盡快趕上來. lzq7IGf02E 6. 挖掘閃光點(diǎn), 多夸獎少批判. 同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏愛好有很多方面地緣由, 但不管緣由何在, 都需要老師多對之進(jìn)行夸獎和鼓勵, 使之能夠明白學(xué)習(xí)地樂

16、趣所在 . 孫洪魁并不是不能學(xué)習(xí)好 , 而是在學(xué)習(xí)地過程中缺乏一種信念, 一種好好學(xué)習(xí)地信念 . 要突顯其學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)地特長 , 在老師地鼓勵和同學(xué)地贊揚(yáng)中, 克服做作業(yè)比較拖沓,懶散這個毛病 . zvpgeqJ1hk 7,正確評判同學(xué). “金無足赤, 人無完人. ”不能因同學(xué)某方面地不足, 就鄙視同學(xué), 甚至認(rèn)為他已經(jīng)“無可救藥” . “用用多把尺子”評判人, 要用進(jìn)展地眼光看待他們, 讓他們感覺到老師地愛. “愛能夠融解一切堅冰！” NrpoJac3v1 八,存在地問題和實踐啟示雖然爭論學(xué)困生取得確定成果 , 但爭論地計策僅從老師地教,同學(xué)地學(xué)中去爭論比較單薄 . 學(xué)困生地顯現(xiàn)并不單是教案內(nèi)部造成地 ,. 由于學(xué)困生地成因是多方面地 , 影響地因素較復(fù)雜, 既有同學(xué)自己地學(xué)問,技能基礎(chǔ) , 智力與才能結(jié)構(gòu)；非智力因素水平 , 學(xué)習(xí)心理預(yù)備狀態(tài)及身體狀況等內(nèi)因, 也有訓(xùn)練和環(huán)境地外因. 學(xué)困生地顯現(xiàn)是由學(xué)校,社會,家庭綜合訓(xùn)練失誤造成地, 農(nóng)村家長不太重視訓(xùn)