關(guān)注評(píng)價(jià)讓學(xué)生“活”起來(lái)

1、PAGE PAGE 4關(guān)注評(píng)價(jià) 讓學(xué)生“活”起來(lái)赴山西太谷學(xué)習(xí)體會(huì)黃石市湖濱路小學(xué) 劉翠蓮2012年10月27日，在西塞山區(qū)教育局彭局長(zhǎng)親自帶領(lǐng)下，我們區(qū)以近百名教師的龐大隊(duì)伍赴山西太谷進(jìn)行高效課堂的觀摩、考察、學(xué)習(xí)，在五天的忙碌而又緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們收獲是有的，觸動(dòng)來(lái)自內(nèi)心深層次的震撼。一、我的困惑我們是帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的，我們學(xué)校已經(jīng)實(shí)施了近兩個(gè)月的高效課堂的教學(xué)改革，在教學(xué)中，我摸著石頭都不敢過(guò)河，困惑很多，困難重重，放不開(kāi)自己的手腳，自己適應(yīng)不了，學(xué)生也迷迷糊糊的，其結(jié)果是拖緩了教學(xué)進(jìn)度，降低了課堂教學(xué)效果，我內(nèi)心很是著急，這樣的教學(xué)不僅是低效，還談什么高效？在教學(xué)中我最大的困惑是對(duì)

2、學(xué)生評(píng)價(jià)這一方面，我覺(jué)得我們現(xiàn)在的捆棒式評(píng)價(jià)，并沒(méi)達(dá)到太大的激勵(lì)作用。例如：每次對(duì)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的也只是2分，低分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)不大，分?jǐn)?shù)記在小組內(nèi)，也看不出是誰(shuí)得到了獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，該獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生也沒(méi)有該有的興奮和激動(dòng)，該罰的學(xué)生一次也是罰2分，還是罰在小組內(nèi)的，無(wú)關(guān)他個(gè)人的痛癢，也不見(jiàn)有什么效果。怎樣評(píng)價(jià)才能更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性呢？這是我最想要找到的答案。二、我的思考帶著這個(gè)問(wèn)題我們走進(jìn)了三所不同的小學(xué)，有直屬的、農(nóng)村的、市區(qū)的小學(xué)，我們一共聽(tīng)了六節(jié)數(shù)學(xué)課，在課堂中我關(guān)注山西太谷的老師們是如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)性的評(píng)價(jià)，通過(guò)自己看到的和課后與執(zhí)教教師的交流，我有了很深的體會(huì)和感觸，找到自己的

3、問(wèn)題所要的答案了。從太古學(xué)習(xí)回來(lái)，我反思自己的評(píng)價(jià)方案，借鑒太谷的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，我認(rèn)為好的評(píng)價(jià)方案真的能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助，共同進(jìn)步，評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)定位在學(xué)生能否不斷進(jìn)步與提高上，自己與自己的過(guò)去比，只要比自己過(guò)去有進(jìn)步就算達(dá)到目標(biāo)，即效果良好。那么我們?cè)搹哪男┓矫嫘枰晟莆覀兊脑u(píng)價(jià)細(xì)則呢？我個(gè)人的淺薄見(jiàn)解是：1、捆綁式評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出小組的通力合作。要競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀小組，不是一個(gè)人的事，是4個(gè)人共同的事。2、捆綁式評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出小組的凝聚力。沒(méi)有凝聚力的小組，也就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力和戰(zhàn)斗力。3、捆綁式評(píng)價(jià)體現(xiàn)出小組每個(gè)人的價(jià)值。這是我們?cè)u(píng)價(jià)體系里的最大的漏洞，看不到個(gè)人的優(yōu)異與

4、差異。4、捆綁式評(píng)價(jià)重在比較。對(duì)各小組之間進(jìn)行比較，有比較就有鑒別，讓學(xué)生有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，才會(huì)激發(fā)他們不斷地前進(jìn)。5、捆綁式評(píng)價(jià)重在及時(shí)和堅(jiān)持。三、我的做法1、繼續(xù)修改評(píng)價(jià)的細(xì)則。我結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)校的評(píng)價(jià)方案，借鑒太古的評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行了對(duì)本班評(píng)價(jià)細(xì)則的修改和完善。我認(rèn)為現(xiàn)在的評(píng)價(jià)方案更人性化，更能起到激勵(lì)和鼓舞的作用，當(dāng)然，人無(wú)完人，任何條例細(xì)則都有缺陷，今后在工作中不斷地修改和完善，讓評(píng)價(jià)方案真正發(fā)揮它應(yīng)有的作用，為教學(xué)和教育服務(wù)。2、加強(qiáng)執(zhí)行評(píng)價(jià)的力度?？赡軐?duì)評(píng)價(jià)的意義和目的不是十分明確，在執(zhí)行的過(guò)程中，力度不夠，出現(xiàn)不均衡的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的目的不明。成立評(píng)價(jià)記載小組，并進(jìn)行有效性地培訓(xùn)，并設(shè)立評(píng)價(jià)記載監(jiān)督員，負(fù)責(zé)檢查每天的評(píng)價(jià)情況和記載情況。3、及時(shí)公布評(píng)價(jià)的結(jié)果。讓評(píng)價(jià)的結(jié)果及時(shí)上墻，及時(shí)公布，讓每一個(gè)學(xué)生都清楚自己在每節(jié)課的表現(xiàn)，讓他們有“趕、幫、超”的對(duì)象，使學(xué)生的進(jìn)步“活”起來(lái)。4、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)的效度。每周一小結(jié)，每月一總結(jié)，讓大組長(zhǎng)每周小結(jié)一次，并根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果進(jìn)行有運(yùn)行和獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生看到希