如何進(jìn)行課堂觀察

1、如何進(jìn)行課堂觀察觀察，觀察，再觀察觀察是一切研究方法的細(xì)胞一、課堂觀察方法的概念課堂觀察方法是指觀察者帶著明確的目的，憑借自身感觀（如眼、耳等）及有關(guān)輔助工具（觀察表、錄音錄像設(shè)備等），直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法。二、課堂觀察的類型 1、直接觀察與間接觀察（按觀察的手段分） 直接觀察是觀察者以自己的感覺器官為工具,直接在現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行觀察。 間接觀察有兩種情況：一是以某種實(shí)物作為中介來(lái)獲得關(guān)于研究對(duì)象的有關(guān)資料。 另一種是借助儀器、設(shè)備作為工具進(jìn)行觀察。 如使用攝像設(shè)備，研究者通過(guò)監(jiān)視屏，錄像帶進(jìn)行觀察。 2、參與觀察和非參與觀察（按觀察者是否參與研究對(duì)象的活動(dòng)分） 參與觀察是觀察者

2、參與到被觀察者的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中進(jìn)行觀察。 參與觀察有兩種參與方式：完全參與觀察和不完全參與觀察。 非參與觀察是不介入被觀察者的活動(dòng)，處于旁觀。 3、結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察（按觀察的實(shí)施方法分）結(jié)構(gòu)性觀察是按照預(yù)先制定的觀察目標(biāo)，觀察項(xiàng)目和步驟進(jìn)行觀察，按預(yù)先設(shè)計(jì)的格式進(jìn)行觀察記錄。定量觀察一般都有設(shè)計(jì)好的結(jié)構(gòu)，是結(jié)構(gòu)性觀察。 非結(jié)構(gòu)性觀察是觀察中沒有事先嚴(yán)格規(guī)定的觀察項(xiàng)目，也沒有固定不變的觀察程序，只是有一個(gè)粗略的觀察思路，觀察的步驟不預(yù)先確定，觀察記錄也不要求固定的格式，觀察者在觀察過(guò)程中盡可能詳細(xì)地做原原本本的記錄，事后根據(jù)回憶及時(shí)整理和補(bǔ)充觀察記錄。 三、定量觀察樣式編碼體系記號(hào)體

3、系或核查清單等級(jí)量表（一）編碼體系 國(guó)外有代表性的編碼體系有幾百種，其中較著名的是美國(guó)學(xué)者弗蘭德的互動(dòng)分析分類體系。弗蘭德互動(dòng)分析是對(duì)課堂教學(xué)中的人際互動(dòng)進(jìn)行分析的一個(gè)著名的和普遍使用的方法。 弗蘭德互動(dòng)分析，就是用一套表現(xiàn)課堂語(yǔ)言互動(dòng)行為的符號(hào)編碼，對(duì)課堂上的語(yǔ)言活動(dòng)做觀察記錄和分析，從而分析教學(xué)的結(jié)構(gòu)、行為模式和風(fēng)格。弗蘭德互動(dòng)分析系統(tǒng)由三個(gè)部分構(gòu)成：（1）一套描述課堂互動(dòng)行為的編碼系統(tǒng)；（2）一套關(guān)于觀察和記錄編碼的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；（3）一個(gè)用于顯示數(shù)據(jù)、進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)研究目的的矩陣表格。 二、記號(hào)體系或核查清單 記號(hào)體系或核查清單是指預(yù)先列出一些需要觀察并且可能發(fā)生的行為，觀察者在每一種要觀

4、察的事件或行為發(fā)生時(shí)做個(gè)記號(hào)，其作用就是核查所要觀察的行為有無(wú)發(fā)生。 與編碼體系的區(qū)別：記號(hào)體系只記錄單位時(shí)間內(nèi)發(fā)生了需要觀察的多少種行為，而編碼體系則要記下單位時(shí)間內(nèi)每一個(gè)發(fā)生的需要觀察的行為。三、等級(jí)量表 是觀察者在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行觀察，當(dāng)觀察時(shí)間結(jié)束時(shí)，在量表上對(duì)該期間內(nèi)發(fā)生的目標(biāo)行為評(píng)以相應(yīng)的等級(jí)。 作為分類體系的一種，等級(jí)量表也有預(yù)先設(shè)置的分類，不同的是它要求觀察者作出更多的權(quán)衡與判斷。 l 等級(jí)量表舉例：（情感-態(tài)度氣氛：課堂整體記分）1）按下列評(píng)定為教師對(duì)班級(jí)的態(tài)度打分：非常好 大部分時(shí)間好 不好不壞 偶爾不好 很不好 5 4 3 2 1例如：如果你感到教師對(duì)班級(jí)態(tài)度非常好，就記“5”分。2）按下列評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)記錄班級(jí)學(xué)生反應(yīng)：班級(jí)非常高 大多數(shù)學(xué)生在大多數(shù)情 約半數(shù)學(xué)生在多數(shù)情興或滿意 況下感到高興或滿意 況下感到高興或滿意 5 4 3 學(xué)生偶爾感到 班級(jí)很不高 高興或滿意 興、不滿意 2 1例如：如果你認(rèn)為班級(jí)在大部分時(shí)間里感到高興或滿意，就記“4”分。 等級(jí)量表也是以數(shù)字作為描述觀察對(duì)象的形式，但不同的是這些數(shù)字具有高度推論性，因而從數(shù)據(jù)中得出結(jié)論比編碼體系、記號(hào)體系容易。 因此，我國(guó)課堂觀察中最常用的是等級(jí)量表，常常被用來(lái)對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)