人音版八年級音樂下冊（簡譜）第二單元樂海泛舟《鱒魚》教學設計

1、A大調（鱒魚）鋼琴五重奏（第四樂章）教學目標：通過欣賞作品讓學生了解主題與變奏的關系，記住主題音樂，并能哼唱。知道什么是鋼琴五重奏，以及音樂所抒發(fā)的情緒和表達的深層寓意。重點：分段欣賞體會作品表現的音樂意境。難點：樂段之間的情緒對比，通過對比賞析解決。教學過程：一、課前播放鱒魚為背景音樂；二、故事導入：有這樣一個故事，從前有一條小鱒魚在池塘里自由自在、無憂無慮的游著，不一會它跳出了水面一邊玩一邊找吃的，游了一天的它覺得累了，游回了媽媽的懷抱，感受著親切的愛，可是好景不長，可怕的漁夫拿著魚竿向它走來，漁夫撒下魚鉤彎彎的魚鉤死死地鉤住它，小鱒魚遭到了不幸，有一位奧地利的作曲家舒伯特經過這里目睹了這

2、一切，他用音樂的方式表達了對小鱒魚的同情，并給故事添加了一個美好的結尾。三、剛剛這個故事是這位同學用語言的方式講給大家聽的，那么用音樂的方式該如何表達呢？引入“A大調（鱒魚）鋼琴五重奏（第四樂章）”。四、了解作品（翻書）問：什么是主題？什么是變奏呢？老師這里有一張圖片。展示圖片（花生的生長過程）問：花生生長過程中最重要的環(huán)節(jié)是哪個？（種子）結論：主題就是音樂的種子核心，變奏就是圍繞主題變化或展開不能脫離主題。五、了解了主題和變奏，接下來分段欣賞音樂，先欣賞主題部分：（1）出示兩張圖片問：你認為主題音樂更適合表現黑板上的哪一幅？說明觀點？（2）播放音樂（3）完成“表格”；六、接著往下聽：（1）出

3、示第三張圖片，你認為變奏一更適合變現哪一幅？說明觀點；（2）播放音樂；（3）問：是什么讓你感受到“活潑”的情緒？（鋼琴顫音）；（4）反復播放音樂。七、欣賞變奏二（1）（加點難度）出示第四張、第五張圖片；（2）播放音樂；（3）問：從音樂的什么地方感受到的親切；（4）反復播放音樂。八、小鱒魚馬上就要上鉤了，預示著一種不祥、不安。接下來的變奏三恰恰表現了這幅圖片所創(chuàng)設的情境。仔細聽音樂主題由大提琴和低音提琴在低音區(qū)奏出，鋼琴以密集的三十二分音符做翻動的副旋律，給人一種激動不安的感覺；（1）播放音樂；（2）完成表格；（3）我們再欣賞一遍，找到主奏樂器（提醒：往低音上聽）；（4）問：為什么這段音樂主奏樂

4、器的聲音被鋼琴伴奏聲音所覆蓋呢？你猜一猜作曲家是怎樣想的？九、漁夫撒下鉤，小鱒魚遭到了不幸。出示（第5張圖片）此時音樂以合奏的形式出現，沒有明顯的樂器在一起圍繞主題的幾個主干音進行變化，結合圖片欣賞變奏四，播放音樂。十、此時音樂已接近尾聲，我們一起欣賞最后兩個樂段變奏五、結束段。對比，作曲家所抒發(fā)的兩種不同的情緒？（1）出示圖片；（2）我們再聽一遍“主題五”，問此時大提琴的變奏與主題旋律差別如何?作曲家為什么這樣創(chuàng)作；（3）播放音樂。十一、當然很多悲慘的故事，終會有一個美好的結尾，因此作曲家在結束段外用了歡快的曲調，暗示著苦難終將過去，歡樂必將到來。十二、完整聆聽感受下樂曲給我們帶來的情緒與表達的意境。十三、這么優(yōu)美有創(chuàng)作意義的樂曲，作曲家是誰呢？我們來認識下，舒伯特介紹。十四、曲式結構：A+A1+A2+A3+A4+A5問：作品更深一點的寓意是什么？十五、作者把自己比喻