第二課時角的度量

1、角的度量教學設計教學目標： 1、認識量角器并會用量角器量角。 2、能正確地度量角的度數(shù)。 3、培養(yǎng)學生初步的觀察和歸納能力。教學重點：掌握用量角器量角的方法。教學難點：掌握量角的方法和讀量角器的度數(shù)。教學準備：多媒體課件、三角尺、量角器。教學過程：一、創(chuàng)設情景、激趣導入。1、談話引入：同學們，隨著年齡的增長，老師相信你們已經(jīng)擁有了一雙會觀察、會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能找出幾個我們身邊的角嗎？2、關于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些？你還想知道有關角的哪些知識？今天就讓我們一起來動手動腦來研究有關：“角的度量”的知識。（板書） 3、我們的研究就從給這幾個角排隊入手吧，你能把它們從大到小排個隊嗎？（4個角，有兩個

2、比較接近）匯報排隊結果，前兩個角的排序意見一致，后兩個角的位置出現(xiàn)意見分歧。你們是用什么方法來排隊的？（觀察比較）而后兩個角非常接近，有辦法比較出它們到底誰大，大多少嗎？（用量角器量一量）二、自主探究，認識量角器1、認識量角器（1）師：請大家仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。（2）學生合作研究量角器。把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流交流，注意成員的分工，最好有個組員能把大家的發(fā)現(xiàn)簡單的記錄一下。（3）學生匯報研究結果，注意盡量讓學生說出自己的想法。根據(jù)學生回答， 板書：中心 0刻度線 內(nèi)刻度外刻度（如果學生回答不到量角器把半圓平均分成180份，教師啟發(fā)提問：根據(jù)量角器上的刻度和數(shù)，

3、你想一想，量角器把半圓平均分成多少份的？）（4）看著量角器，你想對發(fā)明量角器的人提些什么問題呢？學生自由提問，教師適時啟發(fā)。2、建立角的概念。（1）人們把1個圓平均分成360份，其中一份所對的角的大小就是1角。（板書1）因此計量角大小的單位就是度。 板書：度（指導書寫） （2）這就是1的角。在黑板上畫出1度角。請同學們閉上眼睛想一想1角的大小。3、認識幾度角。 （1）從一邊的0刻度線起移位1的一邊至60處，問：這是多少度的角？你是怎么知道的？追問：量角器上有兩個刻度60、120，（課件閃爍）你是怎樣讀角的度數(shù)的？依次讓學生讀出80 90 120（2）從另一0刻度線起在量角器上顯示30 90 1

4、62讓學生讀出角的度數(shù)。并問學生：這里刻度上沒有標數(shù)，你怎么知道的？（3）認識平角和周角。 小結：現(xiàn)在我們已經(jīng)熟悉了量角器上的中心、0刻度線，以及外刻度和內(nèi)刻度，這些東西在量角的大小時究竟有些什么作用呢？相信同學們在操作量角的過程中一定會體驗出來。這是一個角，這個角的大小有多少度，想動手量一下嗎？請同學們趕快動手吧。三、嘗試量角，探求量角的方法1、請同學們拿出作業(yè)紙先試著量出這個角的大小，嘗試量一量。（不會量的同學可以看書第25頁，也可以向同學或老師請教）再在小組內(nèi)交流一下你是怎樣量的？教師巡視輔導。2、請學生代表小組發(fā)言。（指名在黑板上邊演示，邊講解。交流兩種量法）3、小結：兩種量法的相同之處：（1）首先都是把量角器的中心對準角的頂點。板書：點點重合。（2）其次把其中的一邊與量角器的0刻度線對準。板書：邊線重合。有區(qū)別嗎？起量的0刻度線不同 看的方向就不同。 板書：讀準度數(shù)。四、鞏固練習1、想不想再量幾個角試一試？先估計再測量。完成書上26頁的第二題。2、判斷下面量角的方法對嗎？（幫助淘氣糾正錯誤）小黑板出示三幅圖（1）中心不重合 （2）邊線不重合 （3）讀錯度數(shù)五、全課小結通過這節(jié)課的學習，你有些什么收獲呢？學生自由小結師追問現(xiàn)在你知道用什么方法能知道3比2大多少了嗎？讓學生動手測量開課時兩個角的大小。六、拓展練習。1、量出三角板上每個角的度