論文-略論以人為本構(gòu)建高校和諧校園關(guān)系

1、-. z和諧校園建立論文建立和諧校園論文：略論“以人為本與構(gòu)建高校和諧校園的關(guān)系摘要“以人為本和構(gòu)建高校和諧校園是密不可分的，兩者相輔相成。構(gòu)建高校和諧校園要堅(jiān)持“以人為本，而高校和諧校園的成功構(gòu)建則可以促進(jìn)“以人為本思想的開(kāi)展。關(guān)鍵詞以人為本；高校和諧校園；構(gòu)建科學(xué)開(kāi)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)是密不可分、辯證統(tǒng)一的。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是科學(xué)開(kāi)展觀的核心容，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)?！耙匀藶楸臼强茖W(xué)開(kāi)展觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的在要求，是貫穿和諧社會(huì)的紅線。而構(gòu)建高校和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成局部，所以構(gòu)建高校和諧校園需要“以人為本，充分發(fā)揮人的聰明才智。

2、“以人為本與構(gòu)建高校和諧校園是密不可分的，兩者的關(guān)系可以從以下兩個(gè)角度來(lái)進(jìn)展分析。一、構(gòu)建高校和諧校園要堅(jiān)持“以人為本構(gòu)建高校和諧校園應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本，這要求我們?cè)跇?gòu)建過(guò)程注意做到以下幾點(diǎn)：一強(qiáng)調(diào)“人重于“物，重視“人的和諧開(kāi)展。這里的“人，不僅指?jìng)€(gè)體的“人，也包括高校中“人的群體。首先，教師是高校和諧校園的根底，要重視教師綜合素質(zhì)的提高。構(gòu)建高校和諧校園要不斷提高高校的“硬件條件，即不斷加強(qiáng)校園根底設(shè)施建立，更新教學(xué)儀器設(shè)備，為教師的教學(xué)科研和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活提供良好的環(huán)境與物質(zhì)根底。同時(shí)，構(gòu)建高校和諧校園更應(yīng)該注重提高“軟件的水平，高校應(yīng)該樹(shù)立“以師立校的理念，重視教師隊(duì)伍的建立，不斷提高

3、教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，并且合理滿足教師需要，為教師的開(kāi)展構(gòu)建公正、和諧的平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。只有“硬件和“軟件，尤其是“軟件，不斷得到開(kāi)展進(jìn)步，教師整體素質(zhì)得到完善，高校才能成為真正的高等學(xué)府，才能在高樓林立的都市中樹(shù)立起文化與文明的信標(biāo)，而構(gòu)建高校和諧校園也才具備了根本條件。其次，學(xué)生是高校和諧校園的主體，要注重學(xué)生的全面開(kāi)展。堅(jiān)持“以人為本要求我們重視學(xué)生的各方面的成長(zhǎng)與開(kāi)展，在為學(xué)生傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)、拓展課外知識(shí)的同時(shí)，還要鍛煉他們的綜合能力，更為重要的是，高校要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理*、情感生活和人格養(yǎng)成，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、法制觀念，增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念、誠(chéng)信觀

4、念和責(zé)任觀念，使學(xué)生在成才的同時(shí)，更要成人?？梢哉f(shuō)，構(gòu)建高校和諧校園的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和優(yōu)良品德的合格大學(xué)生。第三，學(xué)生家長(zhǎng)是構(gòu)建高校和諧校園的外部助力，要充分引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)生教育過(guò)程。雖然學(xué)生家長(zhǎng)并非是高校和諧校園的組成人群，也并不直接參與到構(gòu)建高校和諧校園的具體過(guò)程中，但是對(duì)于學(xué)生，尤其是低年級(jí)學(xué)生而言，家庭和父母所起到的教育作用是巨大的。通過(guò)與學(xué)生家長(zhǎng)的嚴(yán)密聯(lián)系，可以更好的鼓勵(lì)先進(jìn)、鼓勵(lì)后進(jìn)，對(duì)于當(dāng)前一些高校比擬棘手的學(xué)生問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)成癮、學(xué)業(yè)困難、就業(yè)困難等，也可以到達(dá)共同幫扶的效果。二加強(qiáng)高校建立。高校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，應(yīng)該在建立上走在社會(huì)的前列?！耙匀藶楸緩?qiáng)調(diào)對(duì)人性

5、的理解和尊重，要充分發(fā)揮人的才智與能力創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。這就要求在構(gòu)建高校和諧校園的過(guò)程中要大力加強(qiáng)校園建立，廣泛征求師生的意見(jiàn)與建議，尊重并理解師生的意愿，充分調(diào)動(dòng)廣闊師生共建和諧校園的積極性與主動(dòng)性。堅(jiān)持“以人為本，加強(qiáng)校園建立要從以下幾個(gè)方面出發(fā)：第一，提高師生意識(shí)。和諧校園的每一件事務(wù)，都是和所有師生員工息息相關(guān)的，師生享有對(duì)學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)視權(quán)，這是“以人為本在和諧校園建立上的集中表達(dá)。但是，當(dāng)前很多高校師生的意識(shí)都相對(duì)較弱，缺乏主人翁意識(shí)，因此需要不斷提高廣闊師生的意識(shí)，使師生主動(dòng)參與、管理學(xué)校的事務(wù)，積極參與決策，關(guān)心學(xué)校的開(kāi)展前途。只有如此，才能全員參與、群策群力

6、，順利推進(jìn)高校和諧校園建立。第二，完善高校體制?！耙匀藶楸舅枷胍笤诟咝Ｖ袨閹熒e極參與學(xué)校事務(wù)提供保證，這就必須要有體制的保障，主要包括教師代表大會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度和集中制。教師代表大會(huì)制度是實(shí)現(xiàn)高校管理的根本形式，高校教代會(huì)是在教師依法行使權(quán)利、參與管理、實(shí)行監(jiān)視的根本制度，也是高校領(lǐng)導(dǎo)廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，促進(jìn)決策科學(xué)化和化的重要渠道；校務(wù)公開(kāi)制度是實(shí)現(xiàn)高校監(jiān)視的一種重要形式，推行校務(wù)公開(kāi)制度，使廣闊師生知曉校情、參與校政、監(jiān)視校務(wù)，調(diào)動(dòng)師生參與學(xué)校管理和監(jiān)視的積極性，可以有力的促進(jìn)高校建立；“集中制是決策的重要制度，堅(jiān)持根底上的集中和集中指導(dǎo)下的。凡重大問(wèn)題，廣泛聽(tīng)取不同意見(jiàn)，群策群力，做到

7、決策，科學(xué)決策，減少?zèng)Q策上的失誤。1教代會(huì)制度、校務(wù)公開(kāi)制度和集中制等校園體制的建立與完善，既表達(dá)了“以人為本思想，又是對(duì)“以人為本思想實(shí)踐運(yùn)用，對(duì)于構(gòu)建高校和諧校園有著積極作用。第三，拓寬高校渠道。少數(shù)人參與的是不完善的，以少數(shù)人為本也并非是真正的“以人為本。要構(gòu)建高校和諧校園，就要求在高校中不斷拓寬渠道，從多種途徑確保全體師生的權(quán)利得到保障。對(duì)于教師而言，這就要求在構(gòu)建和諧校園的過(guò)程中充分發(fā)揮教師黨員、黨派和黨外知識(shí)分子的作用。保障黨員的權(quán)利，使黨員更好地了解和參與黨事務(wù)，大力開(kāi)展黨，可以推進(jìn)校，對(duì)于校園建立具有重要的示和帶動(dòng)作用。而黨派和黨外知識(shí)分子是校園建立和和諧校園構(gòu)建的一支重要力量

8、。高校黨派和黨外知識(shí)分子參政意識(shí)強(qiáng)，思維活潑，不少人是教學(xué)、科研、管理工作的骨干，學(xué)校的重大問(wèn)題和決策應(yīng)該廣泛征求他們的意見(jiàn)，發(fā)揮他們參政議政的作用。在保障教師權(quán)利的同時(shí)，還應(yīng)該采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)校事務(wù)的積極性。學(xué)校的各項(xiàng)工作的開(kāi)展最終是為了學(xué)生的全面開(kāi)展，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)校教學(xué)、管理工作的實(shí)際效果和影響，學(xué)生對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)展反應(yīng)，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的改良提高。因此，通過(guò)校園論壇、校長(zhǎng)信箱、調(diào)查問(wèn)卷等方式及時(shí)了解學(xué)生的意見(jiàn)與建議，既可以表達(dá)學(xué)生參政議政的作用，又有利于開(kāi)展校園建立，促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建。三重視師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度。師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感和滿意度是沒(méi)有制度、物

9、品可以表達(dá)的，但是又是確實(shí)存在的，而且它對(duì)于高校和諧校園構(gòu)建有著十分重要的作用，它可以從以下兩個(gè)方面得到表達(dá)：首先，師生的歸屬感?！耙匀藶楸静粌H是滿足人的物質(zhì)需要，還要滿足人的精神訴求。“真正的大學(xué)應(yīng)該是探索真理和自由成長(zhǎng)的最正確處所，在這里充滿著對(duì)人的價(jià)值與意義的理解和尊崇，能夠使置身于其間的每個(gè)人感受到充滿心的莊嚴(yán)感和被凈化了的自我超越感。2這表達(dá)的就是師生對(duì)所在高校的一種歸屬感，也是精神訴求的一種表達(dá)。高校首先要能夠滿足教師開(kāi)展的根本物質(zhì)需要，為學(xué)生全面開(kāi)展創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件，是得到師生認(rèn)可的一種物質(zhì)根底，在此根底上，還要營(yíng)造一個(gè)優(yōu)良的自然環(huán)境與人文氣氛，通過(guò)高校自身積淀的文化傳統(tǒng)和不斷

10、創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代氣息，感染在校師生，才能使師生在精神上產(chǎn)生歸屬感。只有這樣，廣闊師生才能最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性，為學(xué)校的開(kāi)展奉獻(xiàn)力量。歸屬感是和諧校園的一個(gè)精神標(biāo)志，師生如果對(duì)所在學(xué)校沒(méi)有歸屬感，則這個(gè)高校就不能稱(chēng)之為和諧。其次，校園部的各種關(guān)系。包括教師間、學(xué)生間和師生間的關(guān)系，尤其是師生關(guān)系。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生的思想和行為越來(lái)越多元化、個(gè)性化。但由于長(zhǎng)期以來(lái)“師道尊嚴(yán)思想的影響，以及不同年代人群思維方式、觀念的不同，導(dǎo)致教師與學(xué)生間缺乏交流溝通，師生關(guān)系存在隔膜乃至對(duì)立。目前在校學(xué)生根本都是80、90后，當(dāng)前普遍存在的對(duì)于所謂80后、90后的概念定性，實(shí)際上就是不同時(shí)代人群之間隔膜的

11、表達(dá)，這很大程度上也是對(duì)人群局部行為習(xí)慣的夸和曲解。堅(jiān)持“以人為本，就是要相互理解、相互尊重，教師應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，對(duì)學(xué)生的正常行為要理解，不能夸張其負(fù)面作用，更不能將其“非正常化和“妖魔化；對(duì)學(xué)生也應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)教育，使學(xué)生保持個(gè)性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，雙方的理解才能保證師生關(guān)系的和諧。對(duì)于學(xué)生之間關(guān)系而言，由于當(dāng)前家庭中普遍都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生不習(xí)慣群體生活，要在入校后多加關(guān)注、引導(dǎo)，才能形成和諧的班級(jí)和宿舍氣氛。同時(shí)，正面引導(dǎo)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和思維，不要過(guò)多宣傳社會(huì)上的嚴(yán)峻形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，以免學(xué)生將社會(huì)上不良的風(fēng)氣套入校園。同時(shí)，教師之間要平等合作、公平競(jìng)爭(zhēng)，這樣才

12、有利于學(xué)術(shù)交流和互補(bǔ)提高?？傊?，師生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同和滿意，是一種無(wú)形資產(chǎn)，它的形成有利于和諧校園的順利構(gòu)建。同時(shí)，一個(gè)高校悠久傳統(tǒng)的形成、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都與之密切相關(guān)。二、高校和諧校園的成功構(gòu)建可以促進(jìn)“以人為本思想的開(kāi)展高校和諧校園的構(gòu)建需要以“以人為本思想為指導(dǎo)，而反過(guò)來(lái)，高校和諧校園的成功構(gòu)建將大大促進(jìn)“以人為本思想的開(kāi)展，這主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展論述。首先，建高校和諧校園是對(duì)“以人為本的論證。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，“以人為本的真理性需要通過(guò)指導(dǎo)實(shí)踐才能得以論證。“以人為本的根本涵包括：“強(qiáng)調(diào)人重于物，強(qiáng)調(diào)對(duì)人性的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)一切為了人。3對(duì)于高校而言，“以人為本的涵具體

13、表達(dá)為：教師與學(xué)生“個(gè)體的充分開(kāi)展、高校校園部人際關(guān)系的和諧、師生與學(xué)校關(guān)系的和諧以及師生權(quán)利的保障。而高校和諧校園的主要特征是：協(xié)調(diào)開(kāi)展、人際和睦、安定、充滿生機(jī)與活力。并且高校和諧校園的構(gòu)建，能夠使師生在其中得到更好的開(kāi)展，更好的滿足他們獲得知識(shí)、探究學(xué)術(shù)的需求，這是“以人為本思想的直接表達(dá)。由此可見(jiàn)，高校和諧校園的特征表達(dá)了“以人為本的涵，高校和諧校園得以構(gòu)建可以充分證明“以人為本思想的科學(xué)性。其次，構(gòu)建高校和諧校園可以豐富“以人為本的涵?！耙匀藶楸臼且赞q證唯物主義和歷史唯物主義為理論根底的，它是一種與時(shí)俱進(jìn)的思想，因此其涵也是在不斷得到完善和開(kāi)展的。從滿足人的物質(zhì)需要，到滿足人的精神需

14、求；從人的和諧，到人與自然的和諧?！耙匀藶楸驹谥笇?dǎo)高校和諧校園構(gòu)建的同時(shí)，高校也在不斷深入研究“以人為本思想。高校是社會(huì)科學(xué)研究探索的主要陣地，“以人為本思想作為科學(xué)開(kāi)展觀的核心，將成為社會(huì)科學(xué)研究的一個(gè)重要方向。同時(shí)，構(gòu)建高校和諧校園的實(shí)踐過(guò)程，將為高校研究“以人為本思想提供素材和實(shí)例。更重要的是，高校和諧校園的成功構(gòu)建，可以為師生提供一個(gè)更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)科研環(huán)境，更大的調(diào)動(dòng)師生的研究熱情和主觀能動(dòng)性，必然可以賦予“以人為本思想更深的涵。第三，構(gòu)建高校和諧校園將有力促進(jìn)“以人為本思想的接收與傳播。高校是知識(shí)分子相對(duì)集中的地方，在普通群眾心目中，其更具有理論的權(quán)威性和可信性。而且，大學(xué)生是一個(gè)相對(duì)活潑、代表時(shí)代的一個(gè)群體，他們本身對(duì)于新鮮事物和理論的接收是快速的，同時(shí)他們又是優(yōu)秀的傳播者，他們自覺(jué)不自覺(jué)的在學(xué)習(xí)中、生活中傳播應(yīng)用新觀念和新理論。同時(shí)，包括學(xué)生家長(zhǎng)在的社會(huì)其他人群對(duì)于高校和大學(xué)生又是關(guān)注的，他們關(guān)注高校的理論創(chuàng)新、關(guān)注大學(xué)生的思想觀念，所以，“以人為本思想在高校的傳播，以及高校和諧校園的成功構(gòu)建，將有力促進(jìn)“以人為本思想在整個(gè)社會(huì)的接收與傳播。綜上所述，構(gòu)建高校和諧校園必須以科學(xué)開(kāi)展觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本的理念，重視教師與學(xué)生的開(kāi)展、加強(qiáng)建立、建立讓師生認(rèn)同滿意的學(xué)校；而高校和諧校園的成功構(gòu)建，