2022年《故事兩首》教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載乞巧教 案 首 頁名 教材版本人教版學(xué)段學(xué)校學(xué)科語文章節(jié)課題29 古 詩 兩第八組課時(shí)第一課時(shí)名首乞巧執(zhí)教老師宜春市第三小師 老師姓名李莉歸 單位納 學(xué)總 結(jié) | 教學(xué)目標(biāo)1、熟悉并會(huì)書寫 “ 乞、巧、霄、渡” 4 個(gè)生字；| 學(xué) 2、在懂得詩意的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感業(yè) 有 情地朗讀古詩,背誦古詩；成 , 教學(xué)重點(diǎn)3、明白詩中包蘊(yùn)著的民間傳奇,并情愿講給更 上 別人聽；一 層 1、熟悉并會(huì)書寫 “ 乞、巧、霄、渡” 4 個(gè)生字；樓 2、在懂得詩意的基礎(chǔ)上,正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩；3、明白詩中包蘊(yùn)著的民間傳奇；教學(xué)難點(diǎn) 懂得詩意教具 1、教學(xué) PPT課件

2、2、投影儀一、談話導(dǎo)入新課；（ 2 分鐘）時(shí)間支配二、初讀古詩,知作者,同學(xué)字；（10 分鐘）三、細(xì)讀古詩,懂詩意,悟詩情；（12 分鐘）四、背誦古詩,入詩境；（7 分鐘）五、總結(jié)；（ 3 分鐘）古詩教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)留意在懂得的基礎(chǔ)上讓孩子反復(fù)誦讀,融入自己的情感后再加以背誦；課后小結(jié) 教學(xué)時(shí)對(duì)于同學(xué)難以懂得的乞巧節(jié)由來,可以借助動(dòng)畫的展現(xiàn)讓孩子有愛好學(xué)易于懂得古詩的意思；備注第 1 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載乞巧教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入新課；1、師：這個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)了兩首古詩,你們記得是哪兩首嗎？名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 （陳慧同學(xué)你來說說？生

3、; 詠柳和春日；師; 請(qǐng)女同學(xué)背誦詠柳,男同學(xué)背誦春日同學(xué)背誦；師：你們真棒,背誦得特別正確流利,而且有感情；今日我們要學(xué) 習(xí)第 29 課的兩首古詩；（板書課題）師：中國有許很多多的傳統(tǒng)節(jié)日,你們都知道哪些呢？同學(xué)：五月初五端午節(jié)；同學(xué)：八月十五中秋節(jié)；同學(xué) ; 九月初九重陽節(jié)；同學(xué)：正月十五元宵節(jié)；同學(xué)：正月初一春節(jié)；師：你們說的都對(duì),有誰知道中國最具爛漫顏色的傳統(tǒng)節(jié)日是什么 嗎？同學(xué)：七月初七的七夕節(jié)；師：回答正確；那你們可知道人們?yōu)槭裁从职哑呦?jié)稱為“ 乞巧節(jié)”呢？讓我們通過一部短片來進(jìn)行明白；第 2 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（課件：七夕傳奇）二、初讀古詩,知作者,同學(xué)字；1

4、、師：從短片中你明白了七夕節(jié)為什么又叫乞巧節(jié)嗎？同學(xué)：我從短片中知道人們?cè)谄呦@天向織女乞巧,所以又把七夕名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 叫做“ 乞巧節(jié)” ；師：說得真好！乞巧節(jié)是古人特別喜愛的一個(gè)節(jié)日,很多詩人在乞巧這一天留下了美麗的詩篇, 今日我們學(xué)習(xí)林杰的詩, 題目就叫： 乞巧；師: 誰情愿來讀讀這個(gè)課題？讀的時(shí)候要留意什么？同學(xué)：兩個(gè)三聲字組成詞, 讀的時(shí)候前一個(gè)讀音要變成其次聲； （課 件出示）3 師：說的真好,這兒有幾個(gè)詞語,請(qǐng)大家一起來讀讀；師：同學(xué)們讀的真精確,大家今后肯定要記住 : 兩個(gè)三聲字組成詞,讀的時(shí)候前一個(gè)讀音要變成其次聲；師：

5、現(xiàn)在,請(qǐng)大家打開書本,翻到122 頁,這首詩的作者是林杰；（課件出示古詩）有 誰知道詩人林杰？同學(xué) ; 老師,我明白到林杰是位神童,據(jù)說很小的時(shí)候就會(huì)寫詩；（課件出示：作者簡(jiǎn)介）師：是呀,林杰,唐朝人,是一位熟知書法棋藝的詩人,而且特別聰慧,六歲的時(shí)候就能作詩寫文章了；只不過他十七歲就離開了人世,所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來,名氣不算大；）林杰的詩特別美麗,第 3 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載請(qǐng)大家借助字典自由讀一讀這首詩；切記讀書有三到同學(xué)說：謂心 到、眼到、口到,朗讀時(shí)要留意讀準(zhǔn)字音,并圈畫生字；同學(xué)自由讀古詩 6、學(xué)習(xí)生字 （課件出示：生字）名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè)

6、 有 成 , 更 上 一 層 樓 師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真, 我看到很多同學(xué)在借助字典學(xué)習(xí)生字呢！這首詩有四個(gè)生字需要同學(xué)們把握,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看,說說你預(yù)備怎 么識(shí)記這些字？同學(xué)：老師,我用加減法識(shí)記“ 乞” ；吃飯的“ 吃“ 去掉偏旁就是“ 乞” ,而且我通過字典知道可以組詞：乞討、乞丐、懇求；師：你說的真好；同學(xué)：我也用加法識(shí)記“ 霄” 字；雨+肖=霄同學(xué)：三點(diǎn)水 +溫度的度就變成“ 渡河” 的“ 渡” 了！師：同學(xué)們的識(shí)記方法真棒,那么在書寫這 4 個(gè)生字時(shí),有蓋留意 什么呢？同學(xué)：在書寫“ 乞” 字時(shí),下面的一筆橫折彎鉤橫在橫中線上；師：說的真好,同學(xué)們跟著老師書空這個(gè)字；（板書“ 乞

7、” ）師：誰仍有什么發(fā)覺？同學(xué)：寫“ 霄” 字的時(shí)候,雨字要發(fā)生變化；豎變成點(diǎn),橫折鉤變 成橫鉤,上面寬點(diǎn),下面窄一些；師：鐘文軒同學(xué)說的真棒；同學(xué)：“ 渡” 是一個(gè)左窄右寬的字；第 4 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：是呀,三點(diǎn)水在左邊要寫得窄一點(diǎn),請(qǐng)同學(xué)們跟著老師書寫這個(gè)字；（板書：渡）師：你們都有一雙光明的眼睛,現(xiàn)在請(qǐng)你們拿誕生字本,每個(gè)生字練寫一遍；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 老師巡察并訂正坐姿（寫字姿態(tài)要留意, 手離筆尖一寸, 胸離桌子一拳, 眼離書本一尺遠(yuǎn) . 頭擺正 , 肩放平 , 兩腿并排腳放平. ；）8、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的習(xí)字（規(guī)范

8、干凈）三、細(xì)讀古詩,懂詩意,悟詩情；1、師: 今日的生字學(xué)會(huì)了,讓我們把生字放回古詩里,請(qǐng)同學(xué)們齊讀古詩；2、全班齊讀古詩；師; 你們讀得特別正確流利,但仍缺乏感情請(qǐng)聽老師朗讀,在 書上標(biāo)記古詩的節(jié)奏師范讀古詩,同學(xué)認(rèn)真聽；師：節(jié)奏現(xiàn)在能把握了,請(qǐng)大家再來讀讀4、齊讀,個(gè)別讀；5、師：林杰的詩特別美麗,怎么才能有感情朗讀呢？讓我們一起 看看這首詩描寫什么？6、師：我請(qǐng)大家一位同學(xué)先來朗讀第一句；這句詩有什么特殊之 處？（課件出示第一句詩）第 5 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)：老師,我發(fā)覺了兩個(gè)同音字（宵和宵）師：這兩個(gè)同音字怎么區(qū)分呢？同學(xué)：雨從天上落,所以雨字頭的霄表示天上的意思

9、,而寶蓋頭的 宵表示晚上的意思名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 師：說的真棒那么云霄夜宵是用哪個(gè)字呢？（課件出示生字比較）7、師誰來用自己的懂得說說這句詩的意思？同學(xué)：七夕的晚上看著碧藍(lán)的天空師：多美的夜呀,看著碧藍(lán)的天空詩人林杰想到了什么？ 課件出示其次句 劉寧同學(xué)：牛郎織女渡河橋8、師：詩人看著夜空就聯(lián)想到神話傳奇,多么豐富的想象力呀！讓我們美美的讀這兩句詩；9、師：誰能用自己的話說說這兩句詩的意思？同學(xué)：七夕的晚上看著碧藍(lán)的夜空,似乎看到牛郎織女渡過銀河在 鵲橋上相見；同學(xué)：在七月初七的晚上,人們看著碧藍(lán)的星空,似乎看到了牛郎 織女渡過銀河在鵲橋相見

10、呢；師：兩位同學(xué)說的都很正確,都有自己的懂得,特別棒；牛郎織女 每年只有七夕這一天才能鵲橋相見,多么令人心酸呀,讓我們帶著感嘆 讀讀這兩句詩；生齊讀第 6 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師：牛郎織女最終在鵲橋相見了, 讓我們帶著祝愿再次讀這兩句詩；生讀 11 師：大家讀得很正確、流利,而且很有感情,說明都懂得這兩句 詩了；七夕節(jié)的夜晚牛郎織女忙著鵲橋相見,而凡間的人們忙著干什么名 呢？同學(xué)：家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條；（課件出示第三四句）師 歸 納 總 結(jié) | 師：是呀,都向織女乞巧呢？乞巧的人多么？從哪個(gè)詞知道的？| 學(xué) 業(yè) 同學(xué)：從“ 家家” 知道每家每戶都在乞巧；有 成 , 更

11、 師：請(qǐng)大家想像一下,姑娘們都會(huì)在哪乞巧呢？上 一 層 同學(xué)：田野、山坡、院子、河邊、花園、在全部能看到月亮的地方樓 乞巧；師：你們的想象可真豐富,是呀,在全部看得見月亮的地方乞巧；姑娘們是怎樣乞巧呀？想知道么？請(qǐng)依據(jù)課后資料袋結(jié)合你課前搜集 的資料說說；同學(xué)：有的登上事先搭好的彩樓,對(duì)著月亮,用五彩線穿九孔針,先穿好的叫得巧,后穿好的叫輸巧；同學(xué)：有的在中午的陽光下,放一碗水,把繡花針放在水面上,根 據(jù)碗底針影的樣子,確定是得巧仍是輸巧；同學(xué)：老師,我在網(wǎng)上查到浙江農(nóng)村,流行用臉盆接露水的習(xí)俗；傳奇七夕節(jié)時(shí)的露水是牛郎織女相見時(shí)的眼淚,如抹在眼上和手上,可 使人眼明手快；第 7 頁,共 10

12、 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載同學(xué)：老師,我仍知道很多地區(qū)的年輕姑娘,喜愛在節(jié)日時(shí)用樹的 液漿兌水洗頭發(fā),傳奇不僅可以年青漂亮,而且對(duì)未婚的女子,仍可以 盡快找到如意郎君；師：你們的課前預(yù)習(xí)的真棒,乞巧的方式的確有很多,對(duì)月穿針式名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 最普遍的,姑娘們乞巧是為了什么呀/ 同學(xué)：傳奇織女心靈手巧,人間的女子期望在七夕這天能向織女乞 求讓自己也有一雙巧手；同時(shí)也期望自己又幸福美滿的婚姻；師：有一雙巧手？幸福美滿的婚姻？這是姑娘們都期望的；她們都 信任這樣的傳奇么？你從哪知道的？同學(xué)：她們都信任這樣的傳奇,從“ 穿盡,千萬條“ 就可以看出她

13、們穿的紅絲線很多；師：從這些詞讓你體會(huì)到什么呢？同學(xué)：姑娘們不停的穿針, 穿那么多讓我感覺到她們都想有雙巧手,有個(gè)幸福美滿婚姻的愿望特別劇烈；師：你的回答真棒,從這兩個(gè)詞,讓我們感覺到姑娘們懇求巧手、追求幸福的愿望是多么劇烈而美好?。§`手巧,期望自己能得到幸福；大家都期望自己能像織女一樣心誰能用自己的話說說這兩句詩的意思；同學(xué)：每家每戶的姑娘們都在乞巧,她們不停的穿針引線,直到把 紅絲穿完才停下；第 8 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載 13 師：是呀,多么有毅力的姑娘們呀, 讓我們帶著對(duì)姑娘們的 祝愿齊讀這兩句詩；生齊讀；14 師：女同學(xué)們你們也想向織女一樣心靈手巧嗎？請(qǐng)帶著你們美好名

14、師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一 層 樓 的愿望齊讀這兩句詩；女生讀；15、師：男孩子們,你們期望自己身邊的姑娘們個(gè)個(gè)都心靈手巧嗎？請(qǐng)為她們希望；男生齊讀；16 師：讓我們共同希望全天下的姑娘們都有一雙巧手吧；生齊讀；四、背誦古詩,入詩境；1 師: 剛才的學(xué)習(xí), 讓我們對(duì)古詩有了初步的明白,知道了凡間的姑 娘們?cè)谂＠煽椗嗑鄣倪@一天,紛紛向織女懇求,期望自己也有一雙巧 手,有一個(gè)幸福美滿的婚姻；那么,把七夕節(jié)又稱為乞巧節(jié)也特別的貼切,大家一起說“ 乞巧“ 是什么意思呢？（板書：懇求巧手）2、師：浩渺無邊的夜空,牛郎和織女在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“ 渡河橋” 來相聚！月光下,姑娘們又不厭其煩地穿 著紅絲,以求得一雙巧手； 看到此情此景, 詩人林杰忍不住吟誦道： （課 件出示：古詩）第 9 頁,共 10 頁學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載3、師：林杰的詩不多,卻很美麗也流傳很廣,你覺得乞巧這 首詩美麗表現(xiàn)在哪？同學(xué)：我覺得詩人從美景聯(lián)想到神話故事,用的詞美麗,想象力豐 富；名 師 歸 納 總 結(jié) | | 學(xué) 業(yè) 有 成 , 更 上 一