2022年《大蘿卜》教案

1、大蘿卜教案 滬教版一年級上冊語文 篇一 教學目的：能在課文的語言環(huán)境中認讀“ 個、不、回” 3 個生字 復(fù)習三個單韻母“ 、” ,練習它們的四聲；朗誦兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦；復(fù)習筆劃“ 橫折” ,能在老師指導(dǎo)下描寫“ 不、個、回” ；教學重點 : 能在課文的語言環(huán)境中認讀“ 不、個、回” 三個生字；練習“ 、” 的四聲；教學難點：朗誦兒歌,做到不添字,不漏字,熟讀成誦；教學預(yù)備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶腔調(diào)的拼音卡片、多媒體課件 教學時間： 2 課時 教學過程：一、歌曲引入,提示兒歌 我們先來唱首歌,也可以請你的好伴侶一起跳個舞；播放歌曲拔蘿卜 ；你能用一個詞語來說一說你看到

2、過的蘿卜嗎？今日我們學得兒歌就與又大又紅的蘿卜有關(guān)；出示課習題： 2 拔蘿卜指名讀、齊讀 二、學習兒歌,熟悉生字；在這首兒歌中,你熟悉了哪些字？你是怎樣熟悉它們的？（同桌溝通）這首兒歌中,仍藏著不少生字寶寶呢,讓我們來看看；出示生字：“ 不、個、回”再聽兒歌,要求同學記住生字的讀音；你熟悉了哪些字？你是用什么好規(guī)定記的？（同桌溝通,全班溝通；）指導(dǎo)同學溝通識字方法 出示生字：“ 不、個、回”（1）“ 不” ：找好伴侶指名讀（2）“ 個” ：猜字謎人爬敢,高高在上（3）“ 回” ：順口溜大口里面藏小口；留意筆順指導(dǎo)；現(xiàn)在我們把字寶寶送回家,再來讀讀這首兒歌；不添字漏字；）（1）同桌互讀兒歌；（2

3、）小組競賽讀兒歌（3）齊讀兒歌,能背誦的同學合上書背兒歌；三、復(fù)習穩(wěn)固 嬉戲穩(wěn)固生字（1）嬉戲“ 拔蘿卜”（2）嬉戲“ 一字開花”口頭擴詞：回1 / 4（要求：讀準字音,做到四、讀兒歌復(fù)習拼音 送信嬉戲,穩(wěn)固單韻母“ 、” 、都是單韻母,單韻母都有四種腔調(diào)；老師邊教方法,邊做動作；腔調(diào)就好比這輛滑板車,你們可以用自己的小手當小車幫忙讀準四聲；（1）自己練習按次序讀四聲；（2）在小組內(nèi)相互練讀；（3）、假如老師把次序打亂了誰仍回讀？（4）重點指導(dǎo)“ 、” 的其次聲和第三聲練習； 讀兒歌,找找兒歌中帶有“ 、” 的字；五、書寫指導(dǎo) 復(fù)習筆劃“ 橫折”找一找“ 不” 、“ 個” 這兩個字有什么雷同的

4、筆劃？同學自學筆順后溝通；老師示范,找準“ 橫折” 在田字格中不同的位置；同學照樣子描寫；六、拓展 假如你看到這個又大又紅的蘿卜,你會怎么說,怎么做？你仍會哪些有關(guān)蘿卜的兒歌？篇二 教學目的 1 能在語言環(huán)境中正確認讀“ 兩、個、不、下、馬” 5 個生字；讀準“ 不”的變調(diào)；復(fù)習筆劃“ 點” , 能在老師的指導(dǎo)下, 在田字格里正確描寫“ 不、 下” ；2 復(fù)習三個單韻母“a 、o 、e ” ,并能讀準四聲；3 朗誦兒歌,做到讀準字音,不添字,不漏字,熟讀成誦；重點和難點 1 能借助學過的筆劃和自己的方法記住“ 兩、個、不、下、馬” 五個生字；2 能借助畫面和手勢讀準“a 、o 、e ” 的其次

5、聲和第三聲；教學預(yù)備：字卡、小黑板、錄音機、實物投影；教學過程 一 看圖提示課習題 1 出示課文插圖,發(fā)問：圖上畫著誰？在干什么？根椐同學的答復(fù),板書：大蘿卜；（留意正音：兩個,讀準后鼻音；娃娃,讀準輕聲；蘿卜,讀準輕聲）他們臉上的表情怎么樣？2 過渡：為什么兩個娃娃高興地騎在大蘿卜上？你們想知道嗎？今日我們就 來學習第 10 課,齊讀課習題；二 讀兒歌,學習生字 1 聽課文錄音,邊聽邊記為什么兩個娃娃高興地騎在大蘿卜上？2 生溝通；（正音：“ 當” ,讀第四聲, 懂得“ 當” 在兒歌中是“ 當作” 的意 思；）3 聽錄音,跟讀；（左手按書,右手指讀）4 學習生字；（1）出示抄有兒歌的小黑板（

6、生字用彩筆書寫） ,請小伴侶再聽錄音,留意2 / 4聽清生字的讀音；（2）指名讀生詞：兩個、抱不下、馬兒；注：“ 不” 單念時讀四聲,在“ 抱不下” 這個詞中讀其次聲；說明：留意聽的才能的訓(xùn)練, 把聽的訓(xùn)練與學兒歌、 同學字有機地結(jié)合起來； 三次 聽的環(huán)節(jié),每次有不同的要求：第一次聽錄音,讓同學明白兒歌內(nèi)容；其次次聽錄音就是初步培育同學良好的邊聽邊記的習慣,第三次聽錄音,目標是讓同學聽清生字的讀音；（3）激勵同學用自己好規(guī)定記住生字；感受字與字,句與句之間的停頓；注：“ 不、下” 可引導(dǎo)同學看書自學筆順；指導(dǎo)描寫“ 不” , 復(fù)習筆劃“ 點” , 書寫時起筆輕, 收筆重；揭示“ 豎”寫在豎中線

7、上, 點從橫中線起筆； 寫字前先請小伴侶背寫字歌,留意正確的書寫 姿態(tài)；師：除了說“ 兩個娃娃” ,仍能說兩個什么？“ 馬” 一字開花；想想和“ 下” 意思相反的詞是什么？（4）穩(wěn)固生字：叫號嬉戲；（5）把字寶寶送回課文中,讀兒歌；自己練讀；指名分句輪讀；男女生競賽讀；注：朗誦要求做到：不唱讀、不頓讀；做動作表演讀；背兒歌；說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計, 表達在瀏覽中識字, 在瀏覽中穩(wěn)固生字的目標； 先讓同學 借助聽錄音, 讀準生字字音, 再發(fā)揮同學識字的潛能, 激勵用不同的方法記住字 形；生字的教學不八面玲瓏,而是針對特點各有偏重；“ 不” 強調(diào)讀音,對于構(gòu)詞率高的“ 馬” 就通過一字開花的嬉戲擴大

8、詞匯量,“ 兩個” 通過運用明白數(shù)量詞的用法；在同學讀準字音,記住字形后,再把生字送回到課文的語言環(huán)境中,讓同學通過多種形式的朗誦穩(wěn)固生字、積攢語言；三 學習拼音 1 復(fù)習單韻母“a 、 o 、e ” ；（背順口溜）2 抽認卡片；3 找伴侶嬉戲（圖和字母連線） ；（1）看清左邊的圖上畫著什么？（2）想想右邊的哪個字母和左邊的圖是好伴侶？（3）連線；4 學習“a 、 o 、e ” 的四聲；（1）熟悉四個腔調(diào)符號；（2）看圖聽師范讀“a” 的四聲；說說你發(fā)覺了什么？（3）總結(jié)歸納匯總讀四聲時一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降；（帶有手勢）（4）指名讀“a” 的四聲；3 / 4（5）同桌互讀“o” 的

9、四聲；（6）自己練讀“e” 的四聲；注：二聲、三聲比較難讀,老師要準時訂正同學讀錯的音；（7）聽音指韻母嬉戲；（把帶有四聲的“a 、o 、e ” 的卡片打亂次序貼在黑板上,老師讀帶調(diào)的韻母,請小伴侶依據(jù)聽到的讀音指出韻母；）5 再讀兒歌,找出哪幾個生字帶有“ ” 、“ ” 、“ ” 的音；說明：單韻母的四聲教學不是勻稱使力,而是表達由教到扶再到放的過程；在示范讀“ a” 的四聲時,引導(dǎo)同學邊聽邊看畫面,自己發(fā)覺規(guī)律,同時,老師可借助手勢幫忙同學記住四聲的規(guī)律；再指導(dǎo)同學合作練習讀“o” 的四聲；然后放手讓同學練讀“e” 的四聲,表達同學學習的自主性；最終通過找找兒歌中哪些生 字帶有“ ” 、“ ” 、“ ” 的音的形式把拼音教學和識字教學有機地結(jié)合起來,為接下來拼讀音節(jié)的教學做一個鋪墊；四 描寫生字“ 下” ；1 指名書空；2 引導(dǎo)同學觀看“ 豎” 寫在“ 豎中線” 上；3 描寫“ 下” ；（留意正確