2022年《大氣對地面的保溫作用》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案大氣對地面的保溫作用教學設計東莞中學地理科羅麗華1教學內容中國地圖出版社 地理必修第 1 冊其次章第一節(jié)大氣的熱狀況與大氣運動的內容；主要在學習太陽輻射、地面輻射和大氣逆輻射的基礎上,說明溫室效應,最終闡述全球溫度變暖對人類的影響；2同學分析同學學習本課內容是在把握了大氣的受熱過程基礎上,通過設計、 模擬試驗和辯論賽等活動提高了同學學習熱忱,學習愛好很濃, 學習障礙是大氣逆輻射的理解,學習難度較低3設計思想 同學是學習活動的主體, 老師是教學活動的組織者、 引導者和幫忙者； 在教學過程中實行開放互動的教學方式,讓同學運用已有的學問設計模擬試驗、分析實驗、爭論溝通、爭辯答辯等形

2、式進行學習,從而培育同學試驗動手才能、讀圖分析和解決實際問題才能,提高同學自主學習的才能；4教學目標 1）學問與技能（1）懂得大氣的溫室效應；（2）明白大氣對地面保溫作用在生活中的應用；（3）明白全球變暖的利弊與愛護環(huán)境的措施；2）過程與方法（1）通過設計試驗,小組爭論來懂得大氣的溫室效應,提高同學的實際操名師精編 優(yōu)秀教案作才能和口頭表達才能；（2）通過猛烈的辯論賽從各個角度懂得全球變暖對人類的影響,提高同學 的小組合作學習和分析、判定的思維才能；3） 情感態(tài)度與價值觀（1）樹立科學的環(huán)保意識、全球觀念和可連續(xù)的進展觀；（2）培育同學在生活中發(fā)覺地理現(xiàn)象的愿望；5教學的重點和難點 全球變暖的

3、利與弊 大氣的保溫作用6.教學過程教教活名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學動老師同學設計意圖內環(huán)時活動活動讓同學學容節(jié)間1預備同學試驗材料和用具1同學預習一一、周2拍照和編輯同學試驗過程2 同學設計會探究問課3制作多媒體課件和模擬試驗題,爭論前和設計實準驗,培育備動手動腦和創(chuàng)新能 力,提高 小組合作 才能大二2-1問：我們上節(jié)課學習了什么？思 考 回 答 老鞏固上一、3課件演示表格師的問題復分問：減弱作用有三種形式？各種作用習鐘的參加成分、波長范疇和作用特點是打開地圖冊,節(jié)課內容舊什么？課演示太陽高度對減弱作用影響的圖2問：太陽高度角對減弱作用有什么氣影響？ （路程和面積 ）看 圖 找 出 規(guī)教教活

4、名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學動老師同學設計意圖內環(huán)時活動活動學以致用容節(jié)間我們看地圖冊第 8 頁,太陽輻射規(guī)律,回答疑題受熱律是怎么樣的？是不是赤道地區(qū)年太過陽輻射總量最大呢？聯(lián) 系 上 節(jié) 課程（青藏高原年太陽輻射總量最大）3問：為什么交通用燈采納紅、綠、黃顏色的燈而不用藍紫光的燈呢？內容,回答問為什么日出前日落后天空是光明 題 的,為什么沒被直射的地方也比較光 亮？（散射）溫三41昨天我們班的同學做了溫室效應的觀看錄相借用錄相室、分試驗,大家來看看；留意觀看試驗的代 表 匯 報 實提高同學效導鐘裝置和過程；下面有請每組的代表向驗 結 果 和 總做試驗興應入大家匯報他們的結果；結趣；實新演示

5、小組裝置摸索問題生活例子驗課板書溫度變化2問：為什么溫度不同呢？便于懂得演示塑料大棚、玻璃溫室圖片大氣的保溫作用其實跟塑料大棚教教活名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學動老師同學設計意圖內環(huán)時活動活動容節(jié)間是類似的,這節(jié)課我們一起來學習大 氣的溫室效應；探四41演示大氣的“ 溫室效應” 圖學 生 思 考 回學會分析、分爭論：太陽輻射和地面輻射是長波仍答問題,理學鐘是短波,怎么區(qū)分呢？（輻射原理）看 圖 理 解 大清思路習大氣中的什么成分吸取地面的輻射？新什么是大氣逆輻射？討課總結：太陽輻射經(jīng)過大氣,第一要被氣 受 熱 的 整懂得整個溫大氣減弱一部分,有一半的輻射到達個過程室地面并被地面吸取,地面增溫后

6、自已過程,攻效又成為一個輻射源,一小部分射向宇破難點應宙空間,大部分被大氣中的水汽和二原氧化碳吸取,從而大氣增溫,大氣在理增溫的同時,自已又向外輻射,大氣輻射一小部分射向宇宙,大部分射向 地面,因方向與地面輻射相反,被稱 為大氣逆輻射；大氣逆輻射把熱量仍 給了地面,在肯定程度上補償了地面教教活名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學動老師同學設計意圖內環(huán)時活動活動容節(jié)間散失的熱量；起到了保溫的作用；這種現(xiàn)象類似于我們的試驗；全32請一位同學描述大氣的溫室效應過程看圖描述過提高口頭分2演示大氣保溫作用程表達才能鐘爭論：（1）一天中什么時候溫度最高？摸索回答學會理論（14 點）分析晝夜溫（2）在晚秋和寒冬,為

7、什么霜凍多出度變化說明實際現(xiàn)在晴朗的夜晚？例子球（3）冷空氣南下,東莞小荔枝樹、麻總結學以致用變涌的香蕉和其他農作物易被凍傷、凍1、2 組同學為暖死,可實行什么措施嗎？正方 3、4 組體會大氣對問：大家猜想一下如沒有大氣會是什同學為反方人么樣呢？正反方各選的重要性類爭論月球的氣溫日較差；辯證分析的問：如大氣中的二氧化碳增多時會有影什么變化呢？出四名辯手問題響演示二氧化碳體積年變化圖到講臺旁,其辯3 辯論：全球變暖對人類的影響？他同學負責教教活名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學動老師同學設計意圖內環(huán)時活動活動容節(jié)間正方：全球變暖利大于弊；供應論據(jù)；論反方：全球變暖弊大于利；各方選出四名辯手進得自由辯論；4總結：全球變暖對人類的影響有利也有弊,但是這個爭辯是建立在溫度 爭論防止全變暖到什么程度上來說的,假如溫度 球變暖可采連續(xù)上升到人類無法生存時,也就不 取的措施存在此次辯論了；5觀看全球溫度變化動畫,同學爭論有什么措施可以緩解全球變暖；五1 引導同學總結大氣熱狀況的內容歸納總結加深學問溫、1 演示大氣熱狀況全過程合作完成培育同學小室結布置設計一句倡議給地球降溫的口號效六應、的創(chuàng)新能總鞏力,增強教教活名師精編優(yōu)秀教案教學活動學學