細(xì)微之處彰顯良好人格

1、細(xì)微之處，彰顯良好人格淺談小學(xué)生素質(zhì)教育下的心理健康教育心得體會(huì)單位：河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)和平路小學(xué)姓名：陳小芳電子郵箱：43053730聯(lián)系電內(nèi)容摘要】隨著素質(zhì)HYPERLINK /jiaoyu/教育的全面推進(jìn)，心理素質(zhì)教育在社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的大潮中顯得尤為重要，已經(jīng)成為社會(huì)、學(xué)校和家庭討論的一個(gè)熱點(diǎn)。新課程下，更多關(guān)注的是學(xué)生“完整的人”的HYPERLINK /fazhan/發(fā)展。在出現(xiàn)心理行為問題時(shí)，教師要勇于承擔(dān)幫助學(xué)生樹立積極意識(shí)的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響。培養(yǎng)身心健康、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

2、、有理想、有道德、有文化 、有紀(jì)律的一代新人?！娟P(guān)鍵字】小學(xué)、心理健康、心理教育、學(xué)校、教師、家庭一、心理健康的含義所謂小學(xué)生心理教育,就是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，通過課堂教學(xué)、班集體建設(shè)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)、專門的心理輔導(dǎo)和咨詢以及學(xué)校與社會(huì)、家庭教育相結(jié)合的教育模式培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展，形成良好的心理素質(zhì)和塑造健全的人格，達(dá)到整體素質(zhì)全面提高。二、小學(xué)生心理健康教育中存在的問題 小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期。作為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因心理健康問題做出不良事情的時(shí)候，我的心情便很沉重。為何有那么多的

3、學(xué)生，會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性下降、頂撞家長(zhǎng)和老師、為人處世魯莽沖動(dòng)甚至自殺呢？我想這除了少數(shù)客觀原因以外，更多的還在于對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康?？赡芗议L(zhǎng)在家的一句小小的責(zé)備，也可能老師在課堂上不經(jīng)意的一句評(píng)價(jià)，也可能和同學(xué)之間的小矛盾等等這些我們“習(xí)以為?！钡摹靶∈虑椤?，其實(shí)不平常，這些細(xì)微之處可能造成了更深的傷害心理傷害，破壞了兒童健康的心理狀態(tài)。三、小學(xué)生心理健康教育的策略心理健康教育不是一朝一夕能完成的事情，更不是一個(gè)人或幾個(gè)人能承擔(dān)的責(zé)任。它需要多方面因素相結(jié)合，來促使兒童心理健康教育的完善與發(fā)展。作為學(xué)生主要生活環(huán)境之一的學(xué)校及引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)的教師，應(yīng)該首當(dāng)其沖去

4、為他們做些什么。下面我從與兒童密切相關(guān)的三大方面來談?wù)勎业南敕ā?、學(xué)校是陽(yáng)光隨著學(xué)校教育的不斷完善，學(xué)校這個(gè)大家庭已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生心理健康教育需要學(xué)校這個(gè)大太陽(yáng)的光輝去照耀。心理教育需要良好環(huán)境的搭配。校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校心理建設(shè)的首要任務(wù)。校園環(huán)境應(yīng)盡可能地體現(xiàn)“新穎、整潔、明亮、美麗”的風(fēng)貌，使學(xué)校成為積極向上、充滿活力和正能量的大教室。我校在操場(chǎng)周圍的花壇里豎立了刻有“和”“愉”“愛”的石雕，讓學(xué)生從走進(jìn)校園的那一刻起就感受到校園的溫暖與和諧。教學(xué)樓四周的墻壁上有學(xué)生的藝術(shù)作品和各種生物、地理、文學(xué)等展覽板，讓學(xué)生能時(shí)時(shí)體味積極與上進(jìn)。體育、音樂、美術(shù)、科學(xué)等各種

5、活動(dòng)室讓學(xué)生在課余充分發(fā)揮特長(zhǎng)，真正做到勞逸結(jié)合，全面發(fā)展。學(xué)校通過大隊(duì)委，班級(jí)通過中隊(duì)會(huì)周周開展與學(xué)生年齡相符的心理健康教育，讓師生、生生互動(dòng)來共同創(chuàng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。學(xué)校還通過家長(zhǎng)學(xué)校定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)培訓(xùn)，向家長(zhǎng)傳授孩子身心發(fā)展的常識(shí)。讓家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦、文明、明朗、愉快的家庭環(huán)境。讓學(xué)生從小能生活在溫暖、愉快的家庭中，得到父母、長(zhǎng)輩的正確的愛，從而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展。2、教師是清泉小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者

6、，更是影響學(xué)生一言一行的重要因素。教師時(shí)刻應(yīng)像清泉一樣洗滌孩子的心靈，以朋友的身份和學(xué)生溝通交流。建立師生之間、生生之間良好的人際關(guān)系是開展小學(xué)心理健康教育的保證。首先，要取得學(xué)生的信任，才能更好的拉近兩者的關(guān)系。我記得在我休完產(chǎn)假，學(xué)校讓我從半截接了一個(gè)班。剛開始，課堂上無論我怎么投入，學(xué)生都不怎么配合。原以為是自己講的有問題，可咨詢同組教師之后，發(fā)現(xiàn)不是講課的問題。后來通過和班主任以及個(gè)別家長(zhǎng)的溝通，才明白是學(xué)生不適應(yīng)我，總是拿我和以前的老師比較。說的簡(jiǎn)單點(diǎn)就是：不信任我。這種現(xiàn)象就是一種心理問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的抵觸心理，不愿意改變已有的現(xiàn)狀，不愿接受新事物。我相信很多教師都遇到過類似這

7、樣的現(xiàn)象。因此，我從個(gè)別學(xué)生入手，挑選了幾個(gè)平時(shí)表現(xiàn)積極，人緣好的學(xué)生，我和他們談心，了解班級(jí)情況，課堂上穿插些小笑話和學(xué)生感興趣的動(dòng)畫角色。慢慢的，有學(xué)生主動(dòng)和我打招呼了，也有學(xué)生去辦公室和我聊天了?，F(xiàn)在的我們都成了無話不說的朋友了，一句句“老師，你今天穿的衣服真漂亮”“老師，我?guī)湍隳脰|西吧”“老師，你喜歡吃牛排嗎？”等等這些家常的話讓我的心好暖，孩子們以前的心理抵觸消失的無影無蹤?？磥?，信任真的很重要。其次，要互相尊重。學(xué)生要尊重教師人盡皆知，現(xiàn)在新課程下的教學(xué)，角色的轉(zhuǎn)變更要求教師也要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生體現(xiàn)在很多方面，比如：當(dāng)學(xué)生自己動(dòng)手干一些事情，或根據(jù)教師的指令完成了力所能及的要求，

8、老師給予的肯定評(píng)價(jià)；珍視學(xué)生的成功，尤其是后進(jìn)生的微小進(jìn)步，不要吝嗇你的夸獎(jiǎng)；教師錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)要當(dāng)著全班及時(shí)改評(píng)等等這些看似簡(jiǎn)單，但做好很難得細(xì)節(jié)會(huì)讓他們形成積極的心理效應(yīng)，同時(shí)，教師在這些過程中要保持良好心態(tài)，做好學(xué)生身邊的大朋友。再者，要善于發(fā)現(xiàn)。很多學(xué)生心理問題都不是表現(xiàn)的那么明顯，可能有些心理問題早已形成，但到最惡劣的時(shí)候才被發(fā)現(xiàn)，為時(shí)已晚。這些后果的發(fā)生不僅和家長(zhǎng)有關(guān)，也和教師有聯(lián)系。這就需要教育者用一雙慧眼及時(shí)發(fā)現(xiàn)，用心對(duì)待。最后還要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，讓課堂精彩起來。把心理健康教育的原則和方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，心理健康教育同步進(jìn)行，達(dá)到雙贏的效

9、果。這樣的課堂教育能為青少年的健康成長(zhǎng)提供沃土，使學(xué)生的人格得到和諧發(fā)展，為適應(yīng)未來的社會(huì)需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備。無論哪個(gè)學(xué)科，心理健康教育離不開每位教師的正確引導(dǎo)。教師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在教師“真愛”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，成為具有健康人格的有用人才。3、家庭HYPERLINK /jiaoyu/教育是沃土常言道：“家庭是人生的第一課堂”、“父母是孩子最初也是最好的老師”。孩子出生后，首先接觸并受其影響的就是家庭這片沃土。曾經(jīng)在一個(gè)心理講座上聽一位專家說到，每一個(gè)人的所有心理問題都可以追蹤到和所

10、在家庭對(duì)他的的某一個(gè)影響有著密不可分的聯(lián)系。和睦溫馨的家庭，可能成就一個(gè)心理健康的孩子。反之則極有可能給孩子幼小的心靈留下不可彌補(bǔ)的創(chuàng)傷。因此，在培養(yǎng)孩子健康心理的大課堂中，父母及家庭也起著重要的作用。首先，從家長(zhǎng)自身和態(tài)度方面講。要求父母和所在家庭的每一個(gè)成員都應(yīng)具有健康的心理，只有這樣才能去感染孩子。其次，從父母的教育方法方面講。在這里我想談四個(gè)詞：自私、自負(fù)、自卑、自信。1、現(xiàn)在大多獨(dú)生子女家庭都是以孩子為中心，有些家長(zhǎng)過度疼愛，這樣的家庭培養(yǎng)出的孩子很容易形成任性、自私的心理，遇事不為別人著想，經(jīng)受不起各類打擊。因此，稍微有些不如意，受挫感就很強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致心理問題。2、“賞識(shí)教育”要

11、適當(dāng)。很多家長(zhǎng)在新理念的指引下，似乎把孩子的能力捧得過于高。無論孩子有這樣那樣的不良表現(xiàn)，全都忽略不計(jì)。這樣一來，兒童在自信的外衣下，往往被“勝利”沖昏了頭，走向另一個(gè)極端自負(fù)。因?yàn)樽载?fù)的結(jié)果，可能導(dǎo)致虛狂、任性、目中無人等不良心態(tài)或病狀心理反映。與之相反，有些家長(zhǎng)之間的攀比，拿孩子當(dāng)砝碼，除了比成績(jī)就是比特長(zhǎng)。這樣讓一些能力欠佳的孩子產(chǎn)生“自卑”心理，導(dǎo)致抬不起頭，經(jīng)常受打擊。3、“自己的事情自己做”這句話讓現(xiàn)在的父母很難做到。父母擔(dān)心孩子獨(dú)立去做事會(huì)受苦受難，所以“包辦”現(xiàn)象處處可見。其實(shí)，放心讓孩子去獨(dú)立完成各種事情，這不僅可以鍛煉他們的動(dòng)手能力，而且還可以使他們從中獲得自信。讓孩子們大聲喊出 “讓我來，我能行”的口號(hào)吧！兒童只有在避免了自私、自負(fù)，擁有了自信，才能在心理健康這節(jié)課上脫穎而出，成為佼佼者?？傊W(xué)階段是思維形成的初級(jí)階段，這一時(shí)期的心理是從零到充實(shí)的塑造期，灌輸什么就最大可能的形成什么，心理問題影響著人格的發(fā)展。因此，兒童的心理健康教育應(yīng)首當(dāng)其沖的放在第一位。讓我們攜手去更多的關(guān)注兒童心理的細(xì)微之處，傳遞正能量，讓他們